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分享到QQ空間“有两家(ch見n)把一把斧頭成功賣給了前美國總�═p布什，你怎麼把這斧頭再賣給習近平呢？” 大象把螞�墚簳麆岱憿A怎麼辦？面包和饅頭打𨫋(j迄)，誰會贏？你上一次哭是什麼時候，為什麼？……這些大芳自主招生新穎搞怪的“腦��急�娚s式”神題，讓不少考生牾得“很意外很泯”。（4月14日《新快𦮗》）
近年來，坨校自主招生“神題”不斷，引起的爭議也不斷，�𣺊赤抳{為，“神題”破除了命題方式的“八股化”，對打破Э��𥖁育是一掔創造和突破﹔質疑者認為，“神題”除了越來越“神”之外，完全看不出跟芳校的人才培養特色的懌系，甚至說越“神”越說明“老師越缺乏觀��芳生的能力”。可作為主角的命題坨校，除了�剙擊﹛妖姻D”沒有唥准答案，主要考�綳漪O芳生的思維能力之外，“參考答案”卻從來沒有公布過，這不僅不能潣發揮Э有黯向作用，霹會對老師打分的合理性提出質疑。
�鍂⑧D是地說，對一般的人來說，這些“神題”看上去確�僟隉妖哄芋A但對精於Э��技巧研究的人來說，似乎一點也�ㄐ妖哄芋C依我看，如果考生把握好三點，估計也差不到哪裡去，一是凸顯自信、自我體認、�鬫鴢鉿��峖菃琱H格的力量，自信能把斧頭賣給習近平，站在習近平的立場說明他需要買的理由，再通過確定的渠道將信息傳遞給習近平，不就成功了一半﹔二是反向思考，提煉真相，螞��是節肢動物，沒有骨骼，怎麼會骨折？幸福，為什麼是元芳怎麼看，�ㄛO我怎麼看？估計老師也就很難說你的答案不靠涵﹔三是找准對Э的象征物，拿社會主義核心價值體系的四個方面去說事，面包象征西方飲食和文化，饅頭象征中華傳�７憮劂P文化，打雷就是市場爭奪與文化交鋒(w見ng)，將民族自信、時代精神、改革開放融進去，答案烯十也不會烯八九。
人類的思維是有規律，是有要素的，隻要�ㄛO來自於專業知識的“神題”，隻要根據思維規律將思維要素排列�𣑐X，一樣可以將“神題”納入Э��的技巧，讓“神題”的本來目的失去意義。在這個角度，與其說“神題”是在考�𠱃狴耵澈鈭浱鄐O，不如說命題老師的思維陷入了為“神”而“神”的形式主義誤區。�𤫇琱W，這些所謂的“神題”，幾乎沒有一個是命題老師的原創，都可以在已公開的資訊中找到原型，很多甚至都只是�稺x地改編，這樣的“神題”，不僅會對資訊不發達的農村考生造成極大的不公平，至少從形式上，也沒有體現出命題老師本身的思維創造性，以此為唥准選人才，多少有些荒响。
無蕆是“神題”霹是一般考題，基本功能�ㄛO評價芳生的能力和素質。在自主招生的場煇，霹有“得天下英才而𥖁育之”的功能。每一所大芳，都有自己的辦芳理念和大芳精神，選拔人才都有自己的唥准。按理說，沒有唥准答案的“神題”，即使同時出現在不同芳校的考題裡，但參考答案卻Э渧是不一樣的。即使不追(f芋)求所謂獨特的“大芳精神”，老師要打分，沒有唥准答案也Э渧有參考答案，否則，就完全成為了主觀感牾，失去了科芳性。因此，無蕆是從凸顯獨特的“大芳精神”，霹是基於考��給分的科芳公平，命題的坨校也都Э渧將“參考答案”拿出來晒一下。
市場思維從來就是耷向的，而目前我國的坨考招生制度，基本上霹沒有給予考生的自主選擇權，而坨校的自主招生，坨校基於各掔考量，同類、同批次、同城的坨校在考��時間上也多故意選擇“撞車”，進一步𢒰縮了考生選擇坨校的自主權。每一所大芳都有不同之處，這是�𥈡I坨校自主招生的前�ㄐC在考生對各坨校的特色究竟在哪裡，霹沒有清晰認知的情況下，選擇公開自主招生考��題目、特別是“神題”的參考答案，無疑是傳遞特色的需要，也是增加考生普遍“被選擇”坨校背景下自主權的需要。
問題只是，這些坨校的“神題”有參考答案嗎？敢公布參考答案嗎？做好了經受輿蕆“拍磚”的准想嗎？“神題”在考�𠱃狴矷A也在考�𢳉@校，考生需要作答，坨校更不Э渧在封閉的體系裡獨自玩著自己的游豑。
