學科是大學發(fā)展之本、力量之源，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、研究深層次科學問題、實施高效益社會服務(wù)、傳承創(chuàng)新高品格文化的基礎(chǔ)。加強一流學科建設(shè)，要根據(jù)學校的辦學傳統(tǒng)，緊緊圍繞國家的戰(zhàn)略需求和行業(yè)、區(qū)域發(fā)展實際，樹立起學科的發(fā)展觀念，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)揮學科集聚共生效應(yīng)，構(gòu)建形成優(yōu)勢明顯、特色突出的學科布局。

　　一要推動結(jié)構(gòu)的優(yōu)化布局。學科布局決定了大學的定位和特色，也決定了辦學育人的水平和實力。西北農(nóng)林科技大學緊跟國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展的需要，不斷凝練方向，發(fā)揮聚集效應(yīng)，形成了特色鮮明的“7+4”學科結(jié)構(gòu)，即“7個重點學科群（作物生產(chǎn)與病蟲害防控、動物生產(chǎn)與疫病防控、農(nóng)林資源高效利用、環(huán)境與生態(tài)修復、水科學與農(nóng)業(yè)工程、食品加工與營養(yǎng)安全、區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展）+4個基礎(chǔ)支撐學科（生物學、基礎(chǔ)理學、信息科學、人文社會科學）”，推動了學科水平的整體提升。

　　二要明晰行之有效的建設(shè)路徑。首先，要重視目標集成，圍繞國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化集成研究方向，系統(tǒng)解決農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重大戰(zhàn)略問題，力爭產(chǎn)出高水平研究成果。其次，要加強隊伍集成，以組建高水平創(chuàng)新團隊為抓手，集成科教力量，促進協(xié)同創(chuàng)新。再次，要加強資源集成，集成各類學科資源，相向投入，促進建設(shè)若干學科高地和科研大平臺，使其成為學?！绊斕炝⒌亍钡膽?zhàn)略支柱。最后，要推進合作集成，加強國內(nèi)外合作，特別是要以“一帶一路”為牽引，集成科教資源優(yōu)勢，提升水平，強化貢獻，全面推動學科水平。

　　三要推動科技成果的迅速轉(zhuǎn)化。高水平農(nóng)業(yè)大學必須從國家重大戰(zhàn)略需求思考發(fā)展定位，履行科技興農(nóng)、人才強農(nóng)的國家使命。農(nóng)業(yè)大學通過科學研究、農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，解決中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的重大科學與關(guān)鍵問題，為國家發(fā)展和人類文明進步做出歷史性的貢獻。西北農(nóng)林科技大學以學科為牽引，構(gòu)建起以大學為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式，在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。一是面向區(qū)域內(nèi)、行業(yè)內(nèi)的主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建場布站，構(gòu)建起農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)實生產(chǎn)力的快捷通道。二是產(chǎn)學研緊密結(jié)合，以大學為依托農(nóng)業(yè)科技推廣的“西農(nóng)”模式，在國內(nèi)外形成了不錯的反響。三是要堅持“以貢獻求支持、以服務(wù)求發(fā)展”，通過農(nóng)業(yè)科技成果的推廣，獲取更多的農(nóng)業(yè)科技資源，增強學科的創(chuàng)新能力，提升學科的建設(shè)水平。

　　四要加強國際協(xié)同。建設(shè)一流學科必須緊跟國際學科發(fā)展趨勢，瞄準學科發(fā)展前沿。一方面要推行學科建設(shè)的國際化戰(zhàn)略，充分借鑒國外高水平大學學科建設(shè)的經(jīng)驗，通過學科發(fā)展的國際化平臺的搭建，明晰學科發(fā)展的優(yōu)勢、弱勢以及能夠依托的資源、進一步發(fā)展的方向和所要實現(xiàn)的目標。另一方面，要推動主干學科與國際高水平大學建立實質(zhì)性合作關(guān)系，創(chuàng)建聯(lián)合研究中心和科學研究項目。此外，要積極引入國際通行標準對優(yōu)勢特色學科進行周期評估，以鑒別學科建設(shè)的真正水平。

　　充分依賴學院，激發(fā)學院辦學活力

　　學院是學校的辦學主體和重心。學院辦學功能的發(fā)揮和辦學主體地位的體現(xiàn)，決定整個學校的辦學水平。要提高學院的辦學水平，就要尊重學院的辦學主體地位，充分的激發(fā)學院的辦學活力。實施科學的學院分類管理，倡導“一院一品”，引導學院走特色化的發(fā)展道路。

　　一是創(chuàng)新校院兩級管理體制，擴大學院辦學自主權(quán)。在大學內(nèi)部，各學院有不同的專業(yè)背景以及各自的教學科研特點，一刀切的管理模式不利於各學院的發(fā)展。高校必須主動應(yīng)對環(huán)境和自身的變化，改變過去組織內(nèi)部行政化的統(tǒng)一管理格局，採取分權(quán)甚至授權(quán)的校院兩級管理方式是必然的選擇。

　　二是重構(gòu)學校和學院兩個層級的管理關(guān)系。首先，在學校層面，實施戰(zhàn)略規(guī)劃管理，強化部門監(jiān)督職責，實施目標責任制對學院實施宏觀管理。其次，在學院層面，擴大學院財務(wù)管理的統(tǒng)籌權(quán)、擴大學院人事管理的自主權(quán)、改革學院領(lǐng)導選拔的任用辦法、創(chuàng)新學科資源的配置機制、擴大學院在資產(chǎn)后勤管理的自主權(quán)。最后，建立起學校宏觀管理監(jiān)督、學院自主運行的校院兩級管理體制，實現(xiàn)由“校辦院”向“院辦?！钡母巨D(zhuǎn)變。

　　三是實施學院分類管理，創(chuàng)新學院評估機制。根據(jù)學校發(fā)展定位、辦學目標和功能實現(xiàn)的需要，將學院（系）分為研究型、研究教學型、教學型三個類型，按類型對其學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和國際化辦學等發(fā)展目標進行合理定位，按定位進行分類考評與資源配置，使學院明確辦學目標，自覺優(yōu)化學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強人才隊伍建設(shè)，促進科學發(fā)展。按照研究型學院、科研教學型學院、教學為主型學院三個類別，建立健全評估指標體系，對學院進行分類評估，強化評估的導向作用。改革學院評估機制，將績效性評估、水平性評估與發(fā)展性評估相結(jié)合，增強評估的科學性。

　　大學是社會系統(tǒng)中的一個復雜系統(tǒng)，隨著大學內(nèi)涵、功能、規(guī)模的發(fā)展，大學的復雜化成為不可回避的事實。選擇一個科學的視角，看待大學的發(fā)展，梳理大學內(nèi)部的各種關(guān)系，形成大學發(fā)展的合力尤為重要。農(nóng)業(yè)院校要創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學，須堅持“三學並進”的理念，協(xié)調(diào)好學生、學科、學院之間的關(guān)系，配置好各種資源，有力的推動學校各項工作。

　?。ㄗ髡呦滴鞅鞭r(nóng)林科技大學校長）

(來源:中國教育報)

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