有些同學希望自己上大學后，成為與現(xiàn)在截然相反的人。這有多大可能性呢？

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每年夏天，最受關(guān)注的事情就是高考了。高考完的學子們，不僅受到學弟學妹們的羨慕，連大人們都感嘆：年輕真好，假期真好呀！

小A是今年的高考生，考完第二天，他睡到了中午12點，起床后卻有點迷茫，不知道該做什麼。於是他上網(wǎng)提問：高考完后的暑假做什麼呢？

有人立刻回應：“當然是想玩什麼就玩什麼，以后可再也沒有這樣輕鬆的暑假了。大學裡也很忙很累，抓緊玩吧?！?/p>

也有人認真列出書單：“要抓緊學習呀，不然上了大學還是會落后的?！?/p>

小A翻看大家的建議，更迷茫了：老師不是說上了大學就輕鬆了嗎？大學生活到底是什麼樣的，我上大學后會怎樣呢？

進入大學后，我就會“變一個人”嗎？

高考生們考完以后，往往對大學充滿了憧憬，同時也有對未知的迷茫，其中有些人，希望自己成為與現(xiàn)在截然相反的人。

比如有的“小透明”同學會想：以前是我沒有發(fā)揮的機會，所以才害羞、內(nèi)向。等我上了大學后，一定要開朗樂觀，展現(xiàn)領(lǐng)導才能，成為學生會主席、校園風雲(yún)人物。

也有些受夠了父母零花錢管制的同學暢想：這點錢夠什麼，等我入學就開始創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)就可以身價百萬了。

期盼十分美好，但這些同學可能並沒有想過學生會主席具體做什麼，創(chuàng)業(yè)的日常又是什麼。

心理學家發(fā)現(xiàn)，人們可能會傾向於將未來的自我，加工成與現(xiàn)在自我關(guān)系不大的“陌生人”。甚至人們在加工未來自我時，思考方式、大腦的激活區(qū)域，都與想到現(xiàn)在自我時有所不同。具體來說，人們對未來自我的加工是抽象的，而對現(xiàn)在自我的加工是具體的。

所以，同學們在暢想進入大學后的自己時，可能會建構(gòu)一個用各種美好形容詞堆砌的形象，思考“我要成為這樣的人”﹔但在想到現(xiàn)在的自己時，思考的卻是“我是不是又胖了”，以及怎麼解決今天的晚飯等低層次的事了。

這在心理學上，是未來自我連續(xù)性（future self-continuity）不夠高的表現(xiàn)。

未來自我連續(xù)性，顧名思義，就是人們將現(xiàn)在自我和未來自我知覺為一個整體的程度。未來自我連續(xù)性高的人認為其未來自我（比如大學畢業(yè)后的自己）與現(xiàn)在自我之間有很多相似之處，在想象未來的自己時會有更生動清晰的畫面，對未來的自己也有著更為積極的評價。

而期盼自己“完全變成另一個樣子”——比如想成為學生會主席或創(chuàng)業(yè)身價百萬的同學，雖然對未來自己的評價十分積極，卻隻能明白未來的自己跟現(xiàn)在截然不同，這種想象會比較抽象而模糊。

現(xiàn)在做的事，都是在塑造未來的我

未來自我連續(xù)性的高低，與人們的日常行為、學業(yè)表現(xiàn)、身心健康等都有關(guān)系。

俗話說，“少壯不努力，老大徒傷悲”。但如果一個人自我連續(xù)性低，覺得未來是未來的事情，跟現(xiàn)在的自己關(guān)系不大，就可能會隻想著過一天是一天了﹔隻有當一個人自我連續(xù)性高，認為未來的自己與當前的自己不可分割、緊密相連的時候，才更有可能現(xiàn)在“努力”，以免將來“徒傷悲”。

加拿大心理學者Blouin-Hudon等人在對大學生的一項研究中發(fā)現(xiàn)，未來自我連續(xù)性與拖延傾向之間存在顯著負相關(guān), 也就是學生的未來自我連續(xù)性越低，越傾向於拖拖拉拉。這可能是因為，短時間內(nèi)的拖延、逃避，比如扔下作業(yè)去刷劇，可以緩解人們當下面對作業(yè)時的壓力，但拖延並不能讓作業(yè)自行完成，這就給未來的自己帶去了更多的壓力、焦慮等負面情緒。

同樣，美國心理學者Adelman等人的研究則發(fā)現(xiàn)，未來自我連續(xù)性高的大學生，會更多地考慮現(xiàn)在行為對未來結(jié)果的影響，進而促使他們提升自我控制能力。自控能力強的大學生，更可能獲得較高的學業(yè)成就。

除了學業(yè)，未來自我連續(xù)性還會影響人的其他方面。心理學家曾通過讓人們給20年后的自己寫信的方式，來讓人們提升現(xiàn)在自我與未來自我的連續(xù)性，隨后發(fā)現(xiàn)，這些人跟另外一批給近期的自己寫信的人比起來，每天“鍛煉身體”的時長更長。也就是說，增強未來自我連續(xù)性增加了人們鍛煉身體的行為，隻有現(xiàn)在“每天鍛煉一小時”，未來才能“為祖國健康工作50年”。

給自己的未來寫信，將暢想變?yōu)楝F(xiàn)實

既然未來自我連續(xù)性高好處多多，那麼如何能提高未來自我連續(xù)性呢？

可以通過給未來的自己寫信、想象等方式。

就像前文中提到的研究那樣，給20年后的自己寫一封信，可以提升自我連續(xù)性，如果覺得這個時間段過長，給四五年后大學畢業(yè)時的自己寫封信，也行。

那時的自己跟現(xiàn)在的自己有哪些相似之處呢？那時的自己，每天的日程安排是怎樣的呢？獲得了哪些成就，具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？找出越來越多相似點，把未來的自己想得越清晰，在合理程度上越積極，就越有助於我們提升未來自我連續(xù)性。

如果你不擅長寫作，或者覺得寫信的形式過於隆重，那麼不寫信，隻進行這部分想象，也能起到同樣的作用。最好選擇一個未來特定的時間點，然后再對這一時間點的自己進行想象，更有助於想象的具體、清晰程度。

提升未來自我連續(xù)性能幫我們克服拖延，加強自我控制，表現(xiàn)更佳，當然，最重要的部分還是付諸行動。

想成為學生會主席，可以從了解學生活動的進展流程、練習人際交往技巧開始﹔想創(chuàng)業(yè)身價百萬，可以從了解創(chuàng)業(yè)過程、尋找可行的商機開始﹔想在大學當個學霸，也可以現(xiàn)在就開始著手了解專業(yè)課程，讀一些入門書籍。寫信和想象已經(jīng)為我們鋪開了道路，而向前走，就是我們現(xiàn)在要做的努力啦。

那麼，你希望大學畢業(yè)后的自己是什麼模樣呢？為了想象中的模樣，從這個暑假開始，可以做點什麼嗎？

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