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師范專業(yè)“熱”起來(lái)了嗎

2021年07月27日08:15 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:師范專業(yè)“熱”起來(lái)了嗎

  在河北順平縣神南鎮(zhèn)趙家臺(tái)村趙家臺(tái)小學(xué),趙鬆梅老師(右)在和學(xué)生聊天。新華社發(fā)

  在湖南祁東縣城連墟鄉(xiāng)中心學(xué)校,參加支教的衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生與班內(nèi)小學(xué)生互動(dòng)。湯慧艷攝/光明圖片

  江西吉安市峽江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師(中)在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試機(jī)器人。陳福平攝/光明圖片

  在海拔3000多米的甘肅甘南州瑪曲草原上,瑪曲縣河曲馬場(chǎng)小學(xué)老師余妙妍(右一)在草原上和孩子們做游戲。 新華社發(fā)

  隨著高招錄取工作漸次落幕,“師范熱”這個(gè)現(xiàn)象逐漸浮出水面。

  在天津、雲(yún)南等一些省份,部屬師范院校的專業(yè)組投檔線飆升,華中師范大學(xué)錄取線僅比北大、清華低13分,東北師范大學(xué)錄取線甚至超過(guò)了浙江大學(xué),非部屬師范院校也水漲船高。華南師范大學(xué)教育科學(xué)研究院教授盧曉中告訴記者,他對(duì)“師范熱”有切身感受。華南師大新校區(qū)坐落在廣東汕尾,今年9月才投入使用。“此前招生時(shí)我們擔(dān)心地方相對(duì)偏僻,會(huì)不會(huì)吸引不到優(yōu)秀學(xué)子。今年錄取情況一出,分?jǐn)?shù)線繼續(xù)穩(wěn)定升高,大家都放心了,師范類招生情況真的很好?!?/p>

  一方面是師范類招生錄取的持續(xù)走俏,另一方面,今年2月,北京、深圳等地中小學(xué)校公布教師錄取名單,不少北大、清華學(xué)子赫然在列。種種現(xiàn)象是否說(shuō)明,從事教師行業(yè)正成為廣大學(xué)子的從業(yè)優(yōu)選?

  華中師范大學(xué)教授胡向東告訴記者,今年的“師范熱”還有一個(gè)原因,就是來(lái)自“優(yōu)師計(jì)劃”的第一把火。從2021年起,教育部每年在全國(guó)普通本科招生計(jì)劃中專門安排1萬(wàn)名左右的優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃,由教育部直屬師范大學(xué)和地方師范院校承擔(dān)招生及培養(yǎng)任務(wù),採(cǎi)取在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)並補(bǔ)助生活費(fèi)的方式,為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校定向培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

  “‘優(yōu)師計(jì)劃’採(cǎi)取‘招生+培養(yǎng)’的方式,集中師范院校最優(yōu)質(zhì)的師資力量向這部分生源傾斜,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力?!焙驏|告訴記者。

  “師范熱”是“優(yōu)師計(jì)劃”帶來(lái)的“虛火”嗎?“師范熱”能否持續(xù)下去,讓更多優(yōu)秀學(xué)子放心投身教育事業(yè)?記者採(cǎi)訪了師生代表。

  師范“熱”還是“師范溫”

  浙江師范大學(xué)大二學(xué)生潘煒浩告訴記者,他選擇師范的原因是受到初中老師的影響?!袄蠋熌托募?xì)致,他就像我們學(xué)生的主心骨一樣,有他在我們就很安心,多大困難都能邁過(guò)去。他讓我喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)?!迸藷樅普f(shuō),“同時(shí),高考分?jǐn)?shù)居中的情況下,報(bào)考師范是比較穩(wěn)妥的選擇?!?/p>

  福建師范大學(xué)大二學(xué)生舒潔表示,報(bào)考師范是“家庭會(huì)議的結(jié)果”。“從就業(yè)方面來(lái)說(shuō),教師職業(yè)穩(wěn)定,前景好。讀了這個(gè)專業(yè)之后,我越來(lái)越覺(jué)得當(dāng)初的選擇很明智?!笔鏉嵳f(shuō),她學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)專業(yè),數(shù)學(xué)的師范教育除了學(xué)習(xí)“常微分方程”“復(fù)變函數(shù)”“高等代數(shù)”等數(shù)學(xué)類的基礎(chǔ)課程,還要學(xué)習(xí)“課程與教學(xué)論”“教育心理學(xué)”等課程,這讓她覺(jué)得自己是“復(fù)合型人才”?!澳芪哪芪洌芙怆y題能上講臺(tái)”,她覺(jué)得,這是師范類學(xué)生的顯著優(yōu)勢(shì)。

  胡向東認(rèn)為,“師范熱”是社會(huì)發(fā)展的必然,但是他認(rèn)為,目前的熱度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,“也許目前隻能叫‘師范溫’”。他還記得,數(shù)十年前,師范專業(yè)還和“農(nóng)地礦油”等所謂冷門專業(yè)放在一起,不少地方師范院校需要降分錄取。乃至今天,一些地方師范院校的鄉(xiāng)村教育專業(yè)還時(shí)有“掉檔”現(xiàn)象。江蘇省小學(xué)特級(jí)教師張興華也記得,自己剛剛參加工作走上教師崗位的時(shí)候,鄉(xiāng)親們介紹他時(shí),會(huì)簡(jiǎn)稱“就是那個(gè)‘小教兒’!”“這是方言中對(duì)小學(xué)教師的一種貶稱。”張興華說(shuō)。當(dāng)時(shí),還有“家有三斗糧,不做孩子王”的傳統(tǒng)觀念。

  盧曉中認(rèn)為,今天,師范專業(yè)的面貌煥然一新,與黨和國(guó)家對(duì)於教育、對(duì)於教師的重視分不開(kāi)?!?018年,中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)於全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》,同年,教育部、發(fā)改委等五部門出臺(tái)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃2018—2022》,這些對(duì)於在全社會(huì)樹(shù)立‘尊師重教’的風(fēng)氣,提升教師社會(huì)地位和職業(yè)地位都起到了非常關(guān)鍵的作用?!?/p>

  同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需要不斷提升,對(duì)教師的需求也在不斷提升。胡向東總結(jié):“近年師范類專業(yè)較之前報(bào)考熱度有所增加,原因很明顯,一是就業(yè)保障度高。教師的需求量相對(duì)穩(wěn)定,基本不受就業(yè)形勢(shì)的影響﹔二是教師待遇有保障,且有所增長(zhǎng),要求不低於公務(wù)員平均水平,這給報(bào)考師范類專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)較好的預(yù)期﹔三是未來(lái)對(duì)教師需求量還處?kù)斗€(wěn)定的增長(zhǎng)期,特別是在有就業(yè)吸引力的大城市,人口虹吸力強(qiáng),學(xué)位需求大(如大灣區(qū)和長(zhǎng)三角地區(qū))﹔四是過(guò)去教育發(fā)展有欠賬,目前城鎮(zhèn)學(xué)校大班額要改成小班,都需要更多的教師”。他預(yù)計(jì),未來(lái)教師職業(yè)需求量還將持續(xù)增多。

  優(yōu)秀人才當(dāng)老師是“內(nèi)卷”嗎

  今天,當(dāng)師范專業(yè)錄取線升高,當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)中小學(xué)的時(shí)候,另一種聲音出現(xiàn)了,有評(píng)論認(rèn)為,“博士、碩士教小學(xué)是一種人才的浪費(fèi)和內(nèi)卷”。

  中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,這種觀念是不對(duì)的?!敖處熯@個(gè)職業(yè)確實(shí)需要同輩人當(dāng)中最優(yōu)秀的人才,和普通職業(yè)相比,教師不僅需要智力水平,還需要更多的耐心、信心和職業(yè)責(zé)任感?!眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

  他還記得40年前,剛走入師范院校的時(shí)候,給自己寫下的幾句“自勉”?!啊逃俏业穆殬I(yè),也是我的生命,把教育辦得更好是我的人生目標(biāo)’。這40年我基本上遵循這幾句‘自勉’,我希望有更多學(xué)生進(jìn)入師范院校的時(shí)候能這樣給自己定位?!眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

  北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為,不要?jiǎng)虞m用“內(nèi)卷”來(lái)框定青年人的職業(yè)選擇,而是要鼓勵(lì)年輕人志存高遠(yuǎn):“要從遠(yuǎn)景目標(biāo)上考慮。目前,全社會(huì)都在尊師重教,優(yōu)秀的人才當(dāng)教師正逢其時(shí)。此前我看到一個(gè)新聞,深圳一位大學(xué)的科研老師認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的重要性,去中學(xué)當(dāng)教師了,這就是一個(gè)很好的示范。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)刻,基礎(chǔ)教育是很重要的,一些高精尖‘卡脖子’問(wèn)題之所以難以解決,就是基礎(chǔ)沒(méi)有打牢。優(yōu)秀的人才選擇基礎(chǔ)教育,無(wú)論是對(duì)行業(yè)發(fā)展,還是滿足自己‘育英才的成就感’都是很必要的?!?/p>

  胡向東告訴記者,教師職業(yè)的走俏,讓不少綜合性大學(xué)畢業(yè)生“拿兩証”成了“標(biāo)配”,這兩証是學(xué)位証和教師資格証。記者注意到,正是看到了教師職業(yè)的需求量和熱度,南京大學(xué)等綜合性大學(xué)把“教育學(xué)院”更名為“教師教育學(xué)院”,著力培養(yǎng)“教育雙學(xué)位”本科生以及碩士、博士研究生。

  盡管教師職業(yè)升溫,但是胡向東也提醒,不是所有的學(xué)生都適合從事教育行業(yè)?!氨热?,表達(dá)能力不太好的學(xué)生就不太適合當(dāng)教師。教師需要時(shí)刻保持昂揚(yáng)的狀態(tài)和精神風(fēng)貌,需要對(duì)學(xué)科的興趣,還需要了解學(xué)生的心理。因此,在教師職業(yè)升溫的時(shí)候,我們也希望教師資格的認(rèn)定程序更嚴(yán)格,和現(xiàn)實(shí)需求相匹配?!?/p>

  如何讓師范的熱度持續(xù)下去

  師范教育的熱度如何長(zhǎng)久地保持下去?北京師范大學(xué)教授洪成文認(rèn)為,“技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展具有不確定性,因此會(huì)有熱門冷門之分,而教師的需求則是恆定的,對(duì)於一部分學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),它可能一直‘恆溫’。”

  然而,無(wú)論如何,師范教育這把星星之火已經(jīng)點(diǎn)燃了。專家們認(rèn)為,這把火要燒出燎原之勢(shì)還需要后續(xù)政策的不斷發(fā)力。

  顧明遠(yuǎn)認(rèn)為,應(yīng)該從三個(gè)方面著力,“首先是進(jìn)一步提升教師社會(huì)地位﹔其次是進(jìn)一步擴(kuò)大教育均衡,讓教師的職業(yè)成就感提高﹔再次是進(jìn)一步提升教師待遇,讓教師的幸福感大大增強(qiáng)。教育大計(jì),教師為本。教師的幸福感提升后,也會(huì)讓師范教育的熱度進(jìn)一步提升?!?/p>

  盧曉中同樣認(rèn)為,師范教育的熱度維系在“教師”身上?!昂谜咭煤?。近年來(lái)從中央、教育部到地方,都出臺(tái)了不少加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革的政策,要使這些政策得到切實(shí)實(shí)施,真正發(fā)揮應(yīng)有的效用,達(dá)成政策目標(biāo),建立政策實(shí)施的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制必不可少。”盧曉中說(shuō),“同時(shí),還要完善教師的相關(guān)政策體系。比如,建立健全教師榮譽(yù)制度體系,過(guò)去在教師榮譽(yù)方面是有制度、無(wú)體系,且由於‘政出多門’而致使各種榮譽(yù)制度過(guò)於分散,遠(yuǎn)未形成教師的國(guó)家榮譽(yù)制度體系。這種‘政出多門’狀況也是導(dǎo)致教師榮譽(yù)過(guò)度與榮譽(yù)缺失並存現(xiàn)象的重要原因。而建立健全教師榮譽(yù)制度體系要著力促使各級(jí)各類榮譽(yù)內(nèi)在的一致性和外在的相互銜接,從而克服榮譽(yù)設(shè)置和授予中的隨意性和主觀性,提升榮譽(yù)授予的嚴(yán)肅性和權(quán)威性,增強(qiáng)教師榮譽(yù)制度的社會(huì)公信力?!?/p>

  胡向東認(rèn)為,在師范生計(jì)劃培養(yǎng)方面要進(jìn)一步研究,免費(fèi)師范生和“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)生都可以享受“兩免一補(bǔ)”,同時(shí)免試獲得教師資格証,還能在職攻讀教育學(xué)碩士。“但是還應(yīng)該注意到,在一些地方師范院校,今天還存在‘掉檔’現(xiàn)象,如果地方師范院校的師范生也能有教師資格証免試發(fā)放政策,也能有后續(xù)深造的政策,相信師范專業(yè)會(huì)越來(lái)越熱?!焙驏|說(shuō),“應(yīng)該相信我們廣大師范院校的培養(yǎng)水平,我們四年的培養(yǎng)課程十分系統(tǒng)全面,和普通的綜合性大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃完全不同,因此,我認(rèn)為教師資格証認(rèn)証方面可以向地方師范院校傾斜?!?/p>

   (本報(bào)記者 姚曉丹)

(責(zé)編:郝孟佳、秦華)

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