教室衛(wèi)生,該由誰來打掃?(金臺隨筆)
不久前,一項關(guān)於“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”的小調(diào)查,引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。老師?學(xué)生?還是家長?人們看法各異。對於不少人來說,打掃衛(wèi)生是學(xué)生時代的鮮活記憶。日常小保潔,定期大掃除,既要負(fù)責(zé)班級的一畝三分地,還要管好公共包干區(qū),秋掃落葉冬掃雪,可以說是“日常操作”。一面小小的衛(wèi)生流動紅旗,承載著許多人對班級榮譽(yù)的最初感知。
“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”之所以引發(fā)討論,在於此前有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)文表示,小學(xué)四年級的孩子準(zhǔn)備開學(xué),學(xué)校通知需要幾名家長協(xié)助對教室進(jìn)行大掃除,並在群裡詢問家長意願。在現(xiàn)實生活中,類似這樣家長幫忙打掃教室衛(wèi)生的事情還有不少。有的家長自告奮勇、輪流代勞,有的甚至花錢雇鐘點工打掃教室衛(wèi)生。大掃除事情不大,低年級班級出於安全等因素考慮,請家長協(xié)助也並非不能理解。但這個話題受到關(guān)注,更重要的還是因為背后折射出家校關(guān)系和勞動教育等深層次問題。
孩子的成長需要學(xué)校、家長共同努力,但家長應(yīng)如何關(guān)注和配合學(xué)校教育,以怎樣的方式參與和監(jiān)督?在學(xué)校教育中,哪些是老師的分內(nèi)工作,哪些又可以由家長承擔(dān)?這些都是家校共育繞不開的問題。打掃衛(wèi)生雖然是件小事,卻也促動人們思考,如何進(jìn)一步厘清家校職責(zé),推動家校共育,不缺位、不越位,為孩子成長提供更好的環(huán)境。
“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”,也是一道關(guān)於勞動教育的考題。我們總說德智體美勞要全面發(fā)展,“勞”為什麼重要?因為“勞”不僅關(guān)系勞動技能的獲得、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成,更關(guān)乎意志品質(zhì)的磨煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。也正因此,不久前公布的家庭教育促進(jìn)法規(guī)定:“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念,參加力所能及的勞動,提高生活自理能力和獨立生活能力,養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習(xí)慣。”通過勞動教育,讓孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造,通過勞動創(chuàng)造播種希望、收獲果實,也通過勞動創(chuàng)造磨煉意志、提高自己,才能為他們的成長積蓄更多能量。從這個意義上說,無論時代如何發(fā)展,勞動形態(tài)如何變化,勞動的精神內(nèi)涵永不改變,勞動教育的價值永不過時。
近年來,青少年群體中在一定范圍出現(xiàn)勞動意識淡漠的現(xiàn)象,勞動的育人價值也在一定程度上被忽視。究其原因,除了一些家長大包大攬、處處代勞之外,有的學(xué)校出於安全考慮,採取以課代勞、以教代勞等,也使勞動教育陷入“說起來重要,干起來不要”的處境。通過避免勞動的方式,來簡化處理勞動教育和安全管理的問題,無異於因噎廢食,也忽視了在實踐中教會學(xué)生評估、應(yīng)對、防范風(fēng)險的能力,而培養(yǎng)這些能力本就是勞動教育的內(nèi)涵之一。
相較以前,今天的學(xué)生成長環(huán)境更加優(yōu)越,培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,顯得尤為重要?;氐酱驋呓淌倚l(wèi)生這件小事,這既是為了讓校舍窗明幾淨(jìng),更是一堂難得的勞動教育課。家長們扭轉(zhuǎn)“重智輕勞”的想法,學(xué)校在開齊開足勞動教育課的同時,也不妨利用好這些校內(nèi)勞動機(jī)會,關(guān)注勞動的結(jié)果更重視勞動的過程,讓學(xué)生在動手實踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志,也儲存一份純真的回憶。
《 人民日報 》( 2021年11月01日 05 版)
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