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“雙減”后:哪些新措施保障學(xué)習(xí)質(zhì)量
2022年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)在即,教育部15日舉行新聞發(fā)布會(huì),介紹2022年度基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作任務(wù)。“雙減”在現(xiàn)有成效的基礎(chǔ)上,如何進(jìn)一步向縱深突破,成為普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。
提高作業(yè)的針對(duì)性有效性
作業(yè)一直都是減負(fù)話題的核心關(guān)注點(diǎn),為鞏固“雙減”效果,2022年度教育部對(duì)如何布置作業(yè)提出更高要求。
“要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平。在壓總量、控時(shí)間的基礎(chǔ)上,注重調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量。進(jìn)一步提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平,提高作業(yè)的針對(duì)性有效性。”教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛說(shuō)。
實(shí)際上,“雙減”實(shí)施以來(lái),如何高質(zhì)量、靈活地布置作業(yè),早已成為學(xué)校著力研究的方向。
北京市西城區(qū)教委主任王攀介紹,“雙減”實(shí)施以來(lái),西城區(qū)開(kāi)展了作業(yè)質(zhì)量的提升工程。以課后服務(wù)時(shí)段的作業(yè)完成率、作業(yè)的彈性和個(gè)性為著力點(diǎn),撬動(dòng)“雙減”向縱深發(fā)展,成效不錯(cuò)?!跋乱徊剑瑢⒗^續(xù)以單元和知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榛締挝?,梳理知識(shí)圖譜,再根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,來(lái)進(jìn)行作業(yè)的分層分類設(shè)計(jì)?!?/p>
天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)校長(zhǎng)褚新紅介紹,該校已經(jīng)開(kāi)展了“科學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)”主題教學(xué)研究活動(dòng),還把學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題和拓展性難點(diǎn)問(wèn)題,錄制成“微課膠囊”,供學(xué)生選擇。
作業(yè)壓總量、控時(shí)間只是表面,如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、有效果才是關(guān)鍵。因此,提高課后服務(wù)水平,營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的良好氛圍成為必然。從這個(gè)意義上來(lái)講,作業(yè)設(shè)計(jì)可以視為撬動(dòng)“雙減”向縱深突破的第一個(gè)支點(diǎn)。
呂玉剛說(shuō):“提高課后服務(wù)水平,在推進(jìn)家校社協(xié)同育人上突破,都是2022年工作的重中之重?!?/p>
引入第三方跟蹤評(píng)價(jià)效果質(zhì)量
負(fù)擔(dān)減輕了,但是萬(wàn)一學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)怎麼辦?這是廣大家長(zhǎng)面對(duì)“雙減”問(wèn)得最多的一句話。
“為了更加客觀地了解各地各?!p減’落實(shí)情況,教育部也將委托第三方開(kāi)展獨(dú)立調(diào)查,進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌說(shuō)。
引入第三方評(píng)價(jià),同時(shí)實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),在提高信息化應(yīng)用水平上取得突破。這些,都是2022年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重點(diǎn)工作,不過(guò),當(dāng)前最重要的仍然是提高課堂教學(xué)水平和教師能力。
“減負(fù)是治標(biāo),目的是提質(zhì),促進(jìn)基礎(chǔ)教育回歸育人的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?!敝鞏|斌說(shuō),“在保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量方面,首先應(yīng)將重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上。要求教師精準(zhǔn)分析教情學(xué)情,通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等途徑,逐一分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地做好輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。其次要提高教師的專業(yè)能力。切實(shí)提高教師的‘六種能力’,包括教師育德能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、課后服務(wù)能力和家庭教育指導(dǎo)能力?!?/p>
此外,教育部同時(shí)要求各地各校做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),並將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
“今年教育部將專門召開(kāi)一次推進(jìn)中考命題工作的會(huì)議,對(duì)進(jìn)一步提高中考命題質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)部署。要推動(dòng)落實(shí)幼兒園、義務(wù)教育和普通高中教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南,切實(shí)發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。去年這一年,我們花了很大的力氣對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了研究部署,我們要切實(shí)發(fā)揮好這三個(gè)指南的引領(lǐng)作用,構(gòu)建以推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系?!眳斡駝傉f(shuō)。
家校溝通有力推動(dòng)“雙減”
“學(xué)校在開(kāi)學(xué)后,要召開(kāi)一次專題家長(zhǎng)會(huì),全面介紹去年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)‘雙減’工作的成效和情況,特別是教育教學(xué)質(zhì)量保障的情況。”呂玉剛說(shuō)。
“雙減”推進(jìn)以來(lái),家校溝通話題被提及的次數(shù)明顯增多。此前很長(zhǎng)一段時(shí)間,家校之間的溝通多數(shù)是“家長(zhǎng)反映情況,老師布置任務(wù)”,缺乏對(duì)共同育人深入的探討和設(shè)計(jì)。高等師范教育中也缺少家校共育、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)管理等方面的課程。面對(duì)“雙減”,部分家長(zhǎng)不理解,不敢減,或者不想減。就覺(jué)得學(xué)校不讓報(bào)班,不明白“雙減”是為了孩子更好地成長(zhǎng),也不清楚自己應(yīng)在“雙減”中承擔(dān)什麼樣的角色。
因此,“積極開(kāi)展家校溝通”成為“雙減”向縱深突破的另一個(gè)重點(diǎn)。
實(shí)際上,“雙減”效果比較好的學(xué)校,家校溝通也是相對(duì)比較深入的。天津岳陽(yáng)道小學(xué)將科學(xué)延展、綜合實(shí)踐、德育、“愛(ài)的陪伴”家長(zhǎng)課程融合在一起,打破課上課下、校內(nèi)校外的壁壘,使學(xué)習(xí)與實(shí)踐、體驗(yàn)與探索緊密結(jié)合,全校課后服務(wù)學(xué)生參與率達(dá)100%,家長(zhǎng)滿意率超過(guò)99%。北京市西城區(qū)上學(xué)期通過(guò)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國(guó)家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動(dòng)做好生命守望者”等課程,就“雙減”政策進(jìn)行深度解讀。區(qū)內(nèi)各學(xué)校召開(kāi)以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為主題的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等系列活動(dòng),包括“家長(zhǎng)課堂”“志願(yuàn)者”,走進(jìn)校園,增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“雙減”工作的理解和支持,最終有力推動(dòng)了“雙減”。
呂玉剛說(shuō):“經(jīng)過(guò)2021年秋季學(xué)期的工作,教育觀念發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。廣大家長(zhǎng)逐步樹(shù)立‘健康第一’的育兒理念,更加關(guān)心孩子的身心健康成長(zhǎng)。我們要積極聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期進(jìn)一步做好‘雙減’工作的意見(jiàn)建議,切實(shí)增強(qiáng)家校協(xié)同工作的合力,進(jìn)一步增強(qiáng)做好‘雙減’工作的信心。”(記者 李玉蘭)
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