新增的31種本科專業(yè)中，碳儲(chǔ)科學(xué)與工程、空天智能電推進(jìn)技術(shù)、智慧林業(yè)等新專業(yè)，首次出現(xiàn)在一些高校的招生計(jì)劃中。

2022年高考志願(yuàn)填報(bào)陸續(xù)開啟，本科專業(yè)的設(shè)置與錄取計(jì)劃發(fā)生了一些變化。教育部數(shù)據(jù)顯示，有31種新專業(yè)被列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。與此同時(shí)，部分高校撤銷了公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，不再招生。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，自2012年以來，共有265種新專業(yè)納入本科專業(yè)目錄，高校新增本科專業(yè)布點(diǎn)1.7萬(wàn)個(gè)，撤銷或停招1萬(wàn)個(gè)。

高校本科專業(yè)調(diào)整一直被視為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的“晴雨表”，備受學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注。最新的專業(yè)調(diào)整反映出哪些趨勢(shì)？

新增專業(yè)工科佔(zhàn)比近一半

教育部公布的2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，新增31種本科專業(yè)，涵蓋工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九大學(xué)科門類。

碳儲(chǔ)科學(xué)與工程、空天智能電推進(jìn)技術(shù)、智慧林業(yè)等新專業(yè)，首次出現(xiàn)在一些高校的招生計(jì)劃中。

“新華視點(diǎn)”記者梳理發(fā)現(xiàn)，近3年來，工學(xué)類新增專業(yè)較多。2019年度，31種新增本科專業(yè)中，20種為工學(xué)專業(yè)。2020年度和2021年度，新增專業(yè)數(shù)量分別為37種和31種，工學(xué)專業(yè)均佔(zhàn)14種。

帶有“智慧”“智能”等字樣的“新工科”專業(yè)頻頻出現(xiàn)。例如，北京交通大學(xué)新增智能運(yùn)輸工程專業(yè)，哈爾濱工程大學(xué)新增智慧海洋技術(shù)專業(yè)，西北農(nóng)林科技大學(xué)新增智慧林業(yè)和智慧水利專業(yè)等。

“如果過去是互聯(lián)網(wǎng)+，那麼未來就是人工智能+。”國(guó)家教育考試委員會(huì)專家組成員陳志文說，這是一個(gè)大趨勢(shì)，人工智能、智能制造等“新工科”專業(yè)或?qū)⒗^續(xù)成為未來幾年高校學(xué)科發(fā)展的重要方向。

21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，新增專業(yè)體現(xiàn)了適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

重慶大學(xué)等四所高校今年新增碳儲(chǔ)科學(xué)與工程專業(yè)。據(jù)介紹，該專業(yè)緊密貼合國(guó)家“雙碳”目標(biāo)，旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才。

對(duì)於此次增設(shè)勞動(dòng)教育專業(yè)，有專家表示，這是積極貫徹落實(shí)國(guó)家全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的相關(guān)要求。

部分管理類、藝術(shù)類專業(yè)布點(diǎn)撤銷較多

近年來，高校撤銷部分專業(yè)一直受到社會(huì)高度關(guān)注。

2021年度，內(nèi)蒙古大學(xué)撤銷12個(gè)藝術(shù)類專業(yè)。2020年，重慶大學(xué)發(fā)布公示，以部分與學(xué)校辦學(xué)定位不相符合、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的專業(yè)逐漸停止招生為由，擬撤銷財(cái)政學(xué)等10個(gè)長(zhǎng)期處?kù)锻Ｕ袪顟B(tài)的本科專業(yè)。2019年起，華南理工大學(xué)暫停部分社會(huì)需求不足、就業(yè)狀況差的本科專業(yè)招生資格。

教育部高教司負(fù)責(zé)人表示，2021年度撤銷的專業(yè)涉及804個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，主要是一些不能適應(yīng)社會(huì)變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)。

記者了解到，2021年度專業(yè)調(diào)整，撤銷部分管理類和藝術(shù)類專業(yè)的高校較多。其中，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)，分別被33所和31所高校撤銷。其次是服裝與服飾設(shè)計(jì)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，被19所高校撤銷。15所高校撤銷產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。

華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院副院長(zhǎng)陳先哲表示，為防止部分專業(yè)設(shè)置“過熱”，教育部對(duì)藝術(shù)類等專業(yè)加大調(diào)控力度。“撤銷不代表此類專業(yè)不重要，可能是因?yàn)榇饲伴_設(shè)太多，導(dǎo)致總體學(xué)生規(guī)模較大，超出正常市場(chǎng)需求?！?/p>

“管理類專業(yè)正在隨著新零售、新物流、新商業(yè)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化而不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，近年來的新增管理類專業(yè)，體現(xiàn)了與大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)結(jié)合的趨勢(shì)和特征?！标愊日鼙硎尽?/p>

多位專家認(rèn)為，學(xué)科定位不清晰、與學(xué)校辦學(xué)定位不符、生源不足、教學(xué)與就業(yè)質(zhì)量不佳等因素，也是高校撤銷專業(yè)的原因。

熊丙奇認(rèn)為，一些專業(yè)設(shè)置快、停招快是盲目跟風(fēng)造成的?！安糠指咝Ｔ陂_設(shè)專業(yè)時(shí)，沒有結(jié)合自身定位、辦學(xué)條件匆忙上馬，沒有辦出特色與高質(zhì)量，被撤銷是必然的?！?/p>

“撤銷專業(yè)在一定程度上也反映出高校不斷優(yōu)化資源配置，更加聚焦核心領(lǐng)域，集中力量打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科?！标愔疚恼f，有些專業(yè)並不適合在本科階段開設(shè)，在研究生或以上階段培養(yǎng)，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

專業(yè)調(diào)整對(duì)已就讀學(xué)生影響不大

高校專業(yè)是否說增就增、說停就停？

教育部要求，高校增設(shè)專業(yè)，需要對(duì)照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格論証擬新設(shè)專業(yè)必要性和可行性，進(jìn)行校內(nèi)審議和公示后方可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)申報(bào)。在專業(yè)申報(bào)材料集中公示期間，教育部會(huì)組織4300余名專家開展線上評(píng)議，對(duì)申報(bào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等提出意見和建議，並實(shí)時(shí)反饋指導(dǎo)。

教育部高教司負(fù)責(zé)人表示，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的總體思路一是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，二是重視質(zhì)量，三是優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

教育部明確，高校在申報(bào)增設(shè)專業(yè)時(shí)，要充分調(diào)研社會(huì)需求，以詳實(shí)的人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)作為增設(shè)專業(yè)的理由和基礎(chǔ)，要加強(qiáng)與用人單位溝通，明確社會(huì)對(duì)新設(shè)專業(yè)的具體要求。

大連海洋大學(xué)教務(wù)處教學(xué)規(guī)劃與管理科科長(zhǎng)於旭蓉表示，新增專業(yè)針對(duì)國(guó)家和社會(huì)急需培養(yǎng)人才，在某種程度上，已經(jīng)考慮到就業(yè)市場(chǎng)需求。

大連海洋大學(xué)在2020年新設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，首批本科生牛浩驊告訴記者，當(dāng)時(shí)報(bào)考新專業(yè)也比較忐忑和迷茫，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)校對(duì)新專業(yè)是做了充足準(zhǔn)備的?！懊總€(gè)學(xué)生都配備了導(dǎo)師，大一下學(xué)期就開始在人工智能實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)?！?/p>

採(cǎi)訪中，不少學(xué)生擔(dān)心：正在就讀的專業(yè)被撤銷會(huì)否影響未來就業(yè)或升學(xué)？

多位專家認(rèn)為，高校應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)退出辦法，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘職業(yè)發(fā)展可能性，進(jìn)行合理規(guī)劃。

暨南大學(xué)本科生院執(zhí)行院長(zhǎng)張小欣表示，本科專業(yè)調(diào)整對(duì)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士研究生影響有限。因?yàn)楸究茖I(yè)與研究生專業(yè)並非一一對(duì)應(yīng)，即使本科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、暫停招生或撤銷等，其所屬的學(xué)科門類依然存在，學(xué)生仍可報(bào)考同一門類下相近專業(yè)的研究生?！皩W(xué)校應(yīng)確保相關(guān)專業(yè)在讀學(xué)生按照既定人才培養(yǎng)方案順利畢業(yè)，以便求職深造?！彼f。（新華社記者 宋 佳 胡 浩 鄭天虹 王 瑩）

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