時(shí)值暑假，來自北京高校的100支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入全國20多個(gè)省、市、自治區(qū)的119個(gè)鄉(xiāng)村開展實(shí)踐。作為首都高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)計(jì)劃的踐行者，他們以文化興農(nóng)、科技支農(nóng)、衛(wèi)生惠農(nóng)、智慧助農(nóng)等形式，將思政課堂搬到了田間地頭，積極投身生產(chǎn)生活一線，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

　　 高校助力鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐是一堂行走的“大思政課”。這堂“大思政課”為大學(xué)生搭建了一個(gè)深入社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)青年關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)並嘗試解決問題，發(fā)揮立德樹人的重要作用。

　　 創(chuàng)造思政教學(xué)“大”空間。所謂“大”空間體現(xiàn)在以下幾方面。一是從課堂到村口的延伸。理論的魅力在於其來源於實(shí)踐、高於實(shí)踐的同時(shí)又能反作用於實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。把定點(diǎn)幫扶、掛職干部、駐村第一書記和工作隊(duì)等脫貧攻堅(jiān)及鄉(xiāng)村振興的亮點(diǎn)舉措、先進(jìn)人物、典型事例有機(jī)融入課堂教學(xué)，用鮮活的事例影響人，用典型的案例感染人，用蓬勃的實(shí)例引領(lǐng)人，突出思政課親和力、感染力、號(hào)召力。二是從講授到感受的拓展。黨的政策執(zhí)行得怎麼樣，群眾滿不滿意，不是文件上印的，不是匯報(bào)上寫的，不是講話裡說的，要到實(shí)踐中去感受。從講授到感受，既是踐行群眾路線的內(nèi)在要求，又是思政教學(xué)的題中應(yīng)有之義。三是從教學(xué)到認(rèn)知的跨越。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”百聞不如一見、讀萬卷書不如行萬裡路。培養(yǎng)具備理想信念的綜合性農(nóng)業(yè)人才，知識(shí)儲(chǔ)備固然重要，但鄉(xiāng)村發(fā)展的真實(shí)情況，隻有深入一線才能有切身感悟，才能實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新與突破。

　　 改造“三農(nóng)”認(rèn)知“舊”思維。黨的十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。當(dāng)下大學(xué)生尤其是農(nóng)科院校大學(xué)生的思想政治教育，需要具有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，把大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想教育與假期社會(huì)實(shí)踐、“三支一扶”等志願(yuàn)服務(wù)相結(jié)合。通過接觸鄉(xiāng)村的生產(chǎn)、生活、生態(tài)，讓大學(xué)生在志願(yuàn)服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐過程中提高“支農(nóng)”的思想認(rèn)知，了解實(shí)際需求，掌握實(shí)用技能，堅(jiān)定理想信念。

　　 營造建功立業(yè)“新”途徑。首先要抓住“三農(nóng)”發(fā)展的新機(jī)遇。農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，延伸出生物農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等多種形態(tài)，農(nóng)村由偏遠(yuǎn)落后逐漸呈現(xiàn)生態(tài)環(huán)境等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，農(nóng)民也正在經(jīng)歷著由低收入群體向規(guī)?；?、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程。把大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想教育與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，增強(qiáng)黨的“三農(nóng)”政策理想信念教育，促使廣大青年學(xué)子理解、把握、抓住“三農(nóng)”發(fā)展的新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)由“要我去”到“我要去”的轉(zhuǎn)變。其次，利用經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新空間。城鎮(zhèn)化進(jìn)程仍在繼續(xù)，“三農(nóng)”領(lǐng)域也在經(jīng)歷同步轉(zhuǎn)型。把大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，重點(diǎn)是提升大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)大學(xué)生協(xié)助扶持脫貧人口在鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村傳統(tǒng)技藝、土特產(chǎn)加工等領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)其憑借自己的知識(shí)和技能返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。最后，開拓建功立業(yè)的新途徑。經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的新機(jī)遇，為新時(shí)期相關(guān)專業(yè)大中專畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，通過一堂堂理論與實(shí)踐結(jié)合、思想與行動(dòng)一致的“大思政課”，引導(dǎo)他們把個(gè)人事業(yè)發(fā)展融入國家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。

　　 （作者：劉昱輝，系中國政法大學(xué)講師）

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