春節(jié)后，對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生摸底調(diào)查，全鎮(zhèn)隻有46人願(yuàn)意留在鎮(zhèn)裡讀初中，很多人都認(rèn)為學(xué)校再過(guò)兩年就辦不下去了。然而到9月份開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校招收初一新生298人，附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有不少家長(zhǎng)想把孩子送過(guò)來(lái)上學(xué)。

　　 到底是什麼促成了這樣“天差地別”的變化？初冬時(shí)節(jié)，記者來(lái)到重慶市萬(wàn)州區(qū)白羊鎮(zhèn)魚(yú)泉初中一探究竟。

　　農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)面臨“中學(xué)困境”

　　 戶籍人口超過(guò)5萬(wàn)人的白羊鎮(zhèn)，是一個(gè)離萬(wàn)州城區(qū)1小時(shí)車程的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。建校近80年的魚(yú)泉初中，是全鎮(zhèn)唯一的初級(jí)中學(xué)，鼎盛時(shí)期在校學(xué)生超過(guò)3500人。像許多農(nóng)村中學(xué)一樣，魚(yú)泉初中這些年也面臨著教師和生源流失的問(wèn)題。

　　 “還是‘人往高處走’。”到魚(yú)泉初中已經(jīng)13年的英語(yǔ)老師趙靜說(shuō)，這些年學(xué)校確實(shí)也在發(fā)展，但與城區(qū)“好學(xué)?！钡牟罹噙€是越來(lái)越大。與硬件方面的差距相比，她更在乎的是“軟件”。“一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就這麼一所學(xué)校，很容易成為‘信息孤島’?！壁w靜每次備課都希望多參考一些資料，在魚(yú)泉初中能找到的資料太少，隻能請(qǐng)那些在城區(qū)當(dāng)老師的大學(xué)同學(xué)幫忙?！翱偸钦彝瑢W(xué)要教學(xué)資料，多少還是有點(diǎn)傷面子，直接‘躺平’又怕耽誤這裡的孩子?！?/p>

　　 1995年到魚(yú)泉初中的數(shù)學(xué)老師胡仁軍，講課很受同學(xué)歡迎。但像趙靜一樣，胡仁軍也有很強(qiáng)的危機(jī)感：“學(xué)習(xí)交流少，觀念更新慢，不熟悉現(xiàn)代化教學(xué)，主要還是吃老本?！鄙磉叺耐乱粋€(gè)個(gè)“人往高處走”，堅(jiān)持留下來(lái)的教師還承受著另一種壓力?！按蠹艺J(rèn)為真正有水平有本事的都走了，對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度下降，對(duì)學(xué)校老師的評(píng)價(jià)也變了。”胡仁軍認(rèn)為，這種無(wú)形的壓力，也加速了“人往高處走”。

　　 萬(wàn)州中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)程素芳，初中就畢業(yè)於魚(yú)泉初中。萬(wàn)州中學(xué)是重慶市的重點(diǎn)中學(xué)，這些年程素芳不斷加強(qiáng)兩校間的結(jié)對(duì)幫扶，但似乎無(wú)法改變魚(yú)泉初中“走下坡路”?！耙粋€(gè)5萬(wàn)多人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，如果連一所初中都保不住，農(nóng)村家庭的教育負(fù)擔(dān)會(huì)明顯加重，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展也有影響?！背趟胤颊f(shuō)。

　　優(yōu)質(zhì)校主導(dǎo)區(qū)域教育“城鄉(xiāng)一體化”

　　 要留住學(xué)校，就要留住生源﹔要留住生源，就要辦好學(xué)校。怎樣才能讓魚(yú)泉中學(xué)“止跌回升”？經(jīng)過(guò)多方論証，萬(wàn)州中學(xué)從今年3月開(kāi)始全面托管魚(yú)泉初中，魚(yú)泉初中成為萬(wàn)州中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的一部分。

　　 跟“結(jié)對(duì)幫扶”不同，這是由萬(wàn)州中學(xué)主導(dǎo)的兩校“城鄉(xiāng)一體化”?！耙郧案憬Y(jié)對(duì)幫扶，我們只是定期派老師到魚(yú)泉‘傳幫帶’?，F(xiàn)在魚(yú)泉是我們的一個(gè)校區(qū)，無(wú)論是校風(fēng)校訓(xùn)等文化建設(shè)，還是師資隊(duì)伍、軟硬件建設(shè)和教學(xué)管理，都要逐漸實(shí)現(xiàn)‘一體化’。”程素芳說(shuō)。

　　 萬(wàn)州中學(xué)在所有校區(qū)同步推進(jìn)青藍(lán)工程、領(lǐng)雁工程、礪金工程和支教工程，跨校區(qū)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、新教師培訓(xùn)，利用名師工作室為教師提供學(xué)習(xí)交流、研學(xué)研討機(jī)會(huì)，為一線教師搭建講學(xué)、游學(xué)、訪學(xué)平臺(tái)，激勵(lì)引領(lǐng)教師“成名成家”。

　　 “《花生成長(zhǎng)記》課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，對(duì)勞動(dòng)者的贊美真情流露，熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的啟示水到渠成?！?月12日，來(lái)自魚(yú)泉初中的於紅蓮教師，站上了萬(wàn)州中學(xué)集團(tuán)首屆班會(huì)課觀摩比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。聽(tīng)到專家點(diǎn)評(píng)，於紅蓮格外激動(dòng)：“好多年沒(méi)走出校門了，沒(méi)想到托管才兩個(gè)月就能有這樣的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　 接到觀摩比賽通知后，於紅蓮根本沒(méi)準(zhǔn)備報(bào)名，“不敢參加，怕丟臉”。校長(zhǎng)龍紹華一邊游說(shuō)她參賽，一邊組織團(tuán)隊(duì)共同“磨課”：龍紹華負(fù)責(zé)指導(dǎo)普通話和課堂上的角色轉(zhuǎn)換，屈盛杰老師開(kāi)始制作課件，胡人軍老師仔細(xì)準(zhǔn)備教具，副校長(zhǎng)魏光祥組織德育教師評(píng)估課堂效果……“以前都是單打獨(dú)斗，從這次《花生成長(zhǎng)記》參賽，可以感受到學(xué)校的變化?！膘都t蓮說(shuō)。

　　建“農(nóng)家門口好學(xué)?！?搭“農(nóng)村師生大舞臺(tái)”

　　 龍紹華和屈盛杰等12名骨干教師，是萬(wàn)州中學(xué)根據(jù)魚(yú)泉初中的教師結(jié)構(gòu)，在本部經(jīng)過(guò)層層選拔后委派到魚(yú)泉初中的。胡人軍最先感受到的不同，是這12名“外來(lái)者”的作息時(shí)間。他們幾乎每天早上6點(diǎn)以前到校，晚上11點(diǎn)以后離校。無(wú)論是教學(xué)還是管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)“磨”。

　　 趙靜現(xiàn)在能隨時(shí)進(jìn)入萬(wàn)州中學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)了，她還被邀請(qǐng)到萬(wàn)州中學(xué)本部舉辦講座，分享鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和體會(huì)。為了保証課堂效果，趙靜以前自己購(gòu)買了擴(kuò)音和播放設(shè)備。程素芳和龍紹華來(lái)聽(tīng)她的課后不久，學(xué)校就給他們統(tǒng)一配備了“小蜜蜂”。萬(wàn)州中學(xué)還為所有同學(xué)統(tǒng)一辦理了校園卡，為所有教師統(tǒng)一辦理了停車卡。本部的圖書(shū)館、展覽館、資料室和食堂，面向所有校區(qū)的師生開(kāi)放。

　　 萬(wàn)州中學(xué)托管魚(yú)泉初中時(shí)，馮潔正在魚(yú)泉讀初三。從那時(shí)起，他們每周都有機(jī)會(huì)和本部初三的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，高中也如願(yuàn)考入了萬(wàn)州中學(xué)。今年進(jìn)入初三的錢紅霞，原計(jì)劃小學(xué)畢業(yè)后就“進(jìn)城”，后來(lái)因?yàn)榧已e兩位老人接連生病，隻能留在魚(yú)泉讀初中?！奥?tīng)到萬(wàn)州中學(xué)托管的消息后，我們家的人都激動(dòng)了好多天?！边@個(gè)“做夢(mèng)也不敢那麼想”的變化，讓錢紅霞覺(jué)得自己離“中考?jí)粝搿备恕?/p>

　　 汪承炫從小對(duì)播音主持很著迷，全家人都準(zhǔn)備讓他小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)城“尋找更大的舞臺(tái)”。聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)州中學(xué)要托管魚(yú)泉初中，才決定讓他留在鎮(zhèn)裡讀書(shū)。讓汪承炫特別開(kāi)心的是，魚(yú)泉新開(kāi)設(shè)的15個(gè)學(xué)生社團(tuán)中，正好有一個(gè)播音主持社團(tuán)，還請(qǐng)了大學(xué)播音主持專業(yè)的輔導(dǎo)教師。在社團(tuán)老師的悉心指導(dǎo)下，汪承炫這學(xué)期還進(jìn)入了萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)生演講比賽的決賽?！爸苣┪医?jīng)常去萬(wàn)州中學(xué)的科技館和體育館參加活動(dòng)，我們現(xiàn)在擁有一樣的舞臺(tái)?！蓖舫徐耪f(shuō)。

　　 “與‘以強(qiáng)帶弱’相比，集團(tuán)化辦學(xué)能夠更充分地實(shí)現(xiàn)各教育集團(tuán)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育各學(xué)段有機(jī)銜接?！比f(wàn)州區(qū)委教育工委書(shū)記、區(qū)教委主任王智勇說(shuō)，萬(wàn)州正逐步在全區(qū)推廣集團(tuán)化辦學(xué)，建好農(nóng)家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，搭好農(nóng)村師生的成長(zhǎng)平臺(tái)。

　　 （本報(bào)記者 張國(guó)聖 李宏 黃漢鑫）

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