習(xí)近平總書記在新疆大學(xué)考察調(diào)研時指出：“育人的根本在於立德。要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”黨的二十大報告中對“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出全面部署，要求“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。貫徹落實(shí)黨的二十大精神，要求我們在實(shí)際工作中圍繞立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，深刻把握育人的根本在於立德關(guān)鍵內(nèi)涵，培養(yǎng)好學(xué)生的六個能力。

人才是培養(yǎng)出來的，人才是學(xué)出來的，人才更是磨礪出來的。青年醫(yī)學(xué)生，正處在人生關(guān)鍵時期，更應(yīng)該注重政治定力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力、教研能力、團(tuán)結(jié)能力、管理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)過硬的政治定力。能力和定力是歷練出來的，要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定為共產(chǎn)主義奮斗的信念，錘煉高尚的政治品格和人格。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，是一代又一代共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國各族人民奮斗出來的，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，更加需要青年人矢志不渝的奮斗，更需要保持政治定力，不能因一時的學(xué)習(xí)、工作和生活遇到挫折和困難而動搖或改變，要時刻警醒和明白保持政治定力是個人發(fā)展的根本。

培養(yǎng)過硬的學(xué)習(xí)能力。活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)能力是不斷取得進(jìn)步、提高的必然過程。能力是學(xué)出來的，更是實(shí)踐出來的﹔能力是培養(yǎng)出來的，更是歷練出來的﹔能力是逼出來的，更是檢驗(yàn)出來的。讓學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)和向老師學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也要養(yǎng)成學(xué)習(xí)中思考、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)過硬的服務(wù)能力。為人民服務(wù)，為人民謀幸福，是我們培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和使命，要培養(yǎng)學(xué)生成為一專多能的綜合人才，要培養(yǎng)堅(jiān)定信心、人民至上、扣好從醫(yī)的第一?？圩拥暮细襻t(yī)生、要培養(yǎng)找準(zhǔn)定位、服務(wù)至上、答好為醫(yī)為師的職業(yè)考卷的好醫(yī)生好老師﹔更要培養(yǎng)精益求精、終身學(xué)習(xí)的人民健康衛(wèi)士。

培養(yǎng)過硬的教研能力?！皩?shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”提出了明確奮斗目標(biāo)，綜合人才觀需要有過硬的教研能力，老百姓健康服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、人才競爭、個人事業(yè)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展更需要過硬的教研能力。作為醫(yī)學(xué)生，必須從現(xiàn)在起練就過硬本領(lǐng)。我們在科研的許多方面跟發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距，還有許多未知的和已知的難題在影響甚至威脅人類安全，需要一代又一代人的努力拼搏，需要我們把別人喝咖啡的時間用在學(xué)習(xí)上，把別人玩游戲的時間用在研究上，把別人抱怨的時間用在思考上。

培養(yǎng)過硬的團(tuán)結(jié)能力。學(xué)科的交叉化、中心化、協(xié)同化，需要人人分工協(xié)作，單位的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要各部門各團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)結(jié)就是力量，要培養(yǎng)學(xué)生懂團(tuán)結(jié)、會團(tuán)結(jié)、能團(tuán)結(jié)的能力，不抱怨、不放棄、不懈怠，更不能被拋棄﹔依靠自己、依靠團(tuán)隊(duì)、依靠組織、更要靠團(tuán)結(jié)奮斗。

培養(yǎng)過硬的管理能力。過硬的管理能力主要有三個方面，首先是自我管理能力，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我管理，提高在生活、學(xué)習(xí)和工作上的自我管理能力﹔其次是團(tuán)隊(duì)管理能力，要懂管理、會管理，培養(yǎng)精專業(yè)、善管理的能力，最后就是接受和服從管理的能力，任何個人都是一個組織、團(tuán)隊(duì)、單位的成員，要服從於組織、團(tuán)隊(duì)、單位，更要服務(wù)於人民。

育人的根本在於立德，關(guān)鍵內(nèi)涵是能力培養(yǎng)。新時代，作為老師應(yīng)該提升教育教學(xué)綜合能力。作為學(xué)校，應(yīng)該為老師教學(xué)搭建好平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會，形成良好的氛圍和環(huán)境。

（作者：劉新功，系杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)院黨委書記、教授）

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