北京理工大學(xué)師生在電子封裝技術(shù)實驗室進行集成電路芯片倒裝焊固態(tài)互連試驗北京理工大學(xué)供圖

北京理工大學(xué)學(xué)生進行微球形貌測量實驗。北京理工大學(xué)供圖

北京理工大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)鏡頭設(shè)計和圖像處理等內(nèi)容。北京理工大學(xué)供圖

教育興則國家興，教育強則國家強。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表重要講話，突出強調(diào)建設(shè)教育強國對全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、全面推進中華民族偉大復(fù)興的特殊重要意義。

習(xí)近平總書記明確指出，建設(shè)教育強國，“基點在基礎(chǔ)教育”，“龍頭是高等教育”。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的最佳結(jié)合點，要深刻認識和把握高質(zhì)量高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的重要牽引作用、關(guān)鍵驅(qū)動作用，加快建成一批中國特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，為以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興提供強大動能。

高等教育支撐引領(lǐng)強國建設(shè)是普遍規(guī)律

國家富強始於教育、興於人才、盛於科技?？v觀世界范圍內(nèi)現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展歷程，從1088年博洛尼亞大學(xué)的建立到12世紀歐洲大學(xué)教育的興起，從19世紀中葉柏林洪堡大學(xué)成為歐洲最重要的教育中心之一到20世紀初北美高等教育體系的崛起，發(fā)達國家多是在成為世界教育中心特別是高等教育中心的基礎(chǔ)上相繼成為世界強國的。

在世界科技中心轉(zhuǎn)移和強國建設(shè)的過程中，世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略支撐地位尤為凸顯。從國際比較的視野來看，世界教育強國在推動高等教育改革發(fā)展的過程中形成了各具特色的政策話語體系與戰(zhàn)略行動框架。例如，美國實行高等教育改革行動計劃，把教育置於直接影響美國國際地位高低、國際競爭成敗的高度來謀劃，其研究型大學(xué)特別是世界一流高校非常重視自身形象的國際化塑造、科研創(chuàng)新的國際化合作、人才引進的國際化格局。英國長期以來高度重視卓越導(dǎo)向的科研創(chuàng)新政策引領(lǐng)、持續(xù)深化高等教育治理體制改革，通過出臺一系列政策法規(guī)深入推進高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。日本明確提出了大學(xué)在社會發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，並注重發(fā)揮一流大學(xué)的引領(lǐng)作用。

第四次工業(yè)革命浪潮下，全球經(jīng)濟社會發(fā)展面臨新一輪大發(fā)展、大調(diào)整、大變革，新興領(lǐng)域蓬勃涌現(xiàn)。高等教育對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能動影響正在向更廣領(lǐng)域、更深層次、更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)滲透。隨之而來的國與國之間對科技、人才以及發(fā)展話語權(quán)、主導(dǎo)權(quán)的競爭更為激烈和殘酷。我們必須更清醒地認識高等教育在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、夯實國家戰(zhàn)略科技力量、提升綜合國力等方面的關(guān)鍵作用，將高等教育高質(zhì)量發(fā)展作為教育強國建設(shè)的先導(dǎo)工程、社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的戰(zhàn)略支點，以期在新一輪科技革命和國際競爭中佔據(jù)核心地位。

加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展是強國建設(shè)的現(xiàn)實要求

習(xí)近平總書記指出：“高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥??！苯h初期，為挽救民族危亡，我們黨就開始了興辦紅色高等教育的早期探索。中華人民共和國成立以來，黨中央始終高度重視發(fā)展高等教育，相繼推進大規(guī)模的改革探索，高等教育在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力等方面實現(xiàn)了歷史性躍升。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加重視高等教育改革發(fā)展，堅持將我國高等教育發(fā)展方向同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，突出強調(diào)高等教育“四個服務(wù)”的使命定位，推動我國高等教育改革發(fā)展取得了歷史性成就、發(fā)生了格局性變化。教育部2022年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，高等教育進入世界公認的普及化階段。

當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，圍繞科技制高點和高端人才的競爭空前激烈，對高等教育高質(zhì)量發(fā)展提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。然而，與黨和人民對高等教育寄予的深厚期望相比，與以高等教育現(xiàn)代化支撐中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略要求相比，與世界一流大學(xué)的整體實力相比，我國高等教育距離高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)要求，距離到21世紀中葉一流大學(xué)、一流學(xué)科從數(shù)量和質(zhì)量上都要進入世界前列，還有一定差距。尤其是在高層次拔尖人才培養(yǎng)、高水平科研成果產(chǎn)出、高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)等方面，還存在短板和不足。這就要求我們必須對照率先建成高等教育強國的目標任務(wù)，對照我國高等教育發(fā)展面臨的“時”與“勢”、責(zé)任與使命發(fā)生的新變化，進一步堅定中國特色高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略定力與戰(zhàn)略自信，努力探索加快高質(zhì)量發(fā)展之路，推動高等教育事業(yè)實現(xiàn)躍升。

以辯証思維和系統(tǒng)思維推進一流大學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

一流大學(xué)建設(shè)不是一蹴而就的。推進一流大學(xué)建設(shè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是一項系統(tǒng)性工程。我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，尤其是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)於教育、科技、人才等的重要論述，強化辯証思維、系統(tǒng)觀念，客觀認識和把握世界高等教育發(fā)展規(guī)律與高等教育強國建設(shè)規(guī)律﹔努力破除制約我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛、制度機制弊端，統(tǒng)籌推進辦學(xué)模式、育人方式、管理體系等優(yōu)化改革﹔在當前高校辦學(xué)的有限資源邊界下，通過提升治校理教的全要素生產(chǎn)率促進學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，真正走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路。

當前，加快推進高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，以高等教育現(xiàn)代化引領(lǐng)推動中國式現(xiàn)代化，要重點在以下方面守正創(chuàng)新，彰顯中國特色，貢獻中國方案。

在高校育人模式上，要體現(xiàn)一流人才培養(yǎng)體系的共通性與自洽性。習(xí)近平總書記在不同場合反復(fù)論述過，建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，而是要扎根中國大地辦大學(xué)。世界一流大學(xué)都是為國家培育卓越人才的搖籃，中國高等教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，既要遵循一流大學(xué)建設(shè)發(fā)展的一般規(guī)律，又要立足中國國情和實際，彰顯鮮明的紅色基因和中國特色。因此，加快推進我國高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，要客觀認識共性與個性、一般與特殊之間的辯証統(tǒng)一關(guān)系，建成兼具世界一流人才培養(yǎng)體系共通性與我國人才培養(yǎng)體系自洽性的高水平人才培養(yǎng)模式，這也是回答好“培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題的前提和基礎(chǔ)。

對我國高校而言，就是要避免照搬照抄國外經(jīng)驗，結(jié)合我國的歷史、國情和實際，深刻認識和把握在新的時代形勢與發(fā)展起點上，如何全面貫徹黨的教育方針，如何落實黨對學(xué)校事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，如何圍繞“平視一代”“Z世代”青年落實立德樹人根本任務(wù)，著力構(gòu)建中國特色、世界一流的高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一代又一代擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，確保黨和國家事業(yè)后繼有人。

在辦學(xué)功能定位上，要凸顯服務(wù)強國建設(shè)的引領(lǐng)性與支撐性。習(xí)近平總書記指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強國的重要任務(wù)。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，是率先建成高等教育強國重中之重的目標任務(wù)。這就要求我國高等教育既要超前布局，主動適應(yīng)知識生產(chǎn)模式更新和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，不斷提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)力﹔又要開拓新局，在教育強國建設(shè)中充分發(fā)揮龍頭作用，緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展的“生命線”，瞄準破解重點難點問題，不斷提升對教育強國建設(shè)的支撐力。

對我國高校而言，以高質(zhì)量發(fā)展支撐強國建設(shè)，就是要進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，有的放矢地培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)問題提供人才支撐﹔要把服務(wù)國家作為最高追求，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化高校學(xué)科設(shè)置，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進科研創(chuàng)新，壯大國家戰(zhàn)略科技力量，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。

在增強發(fā)展動力上，要激發(fā)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的變革性與普惠性。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，要“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。當前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在推動我國社會的全面深刻變革，特別是新型冠狀病毒感染疫情期間大規(guī)模在線教育的發(fā)展進一步加速了教育數(shù)字化進程。教育數(shù)字化一方面運用大數(shù)據(jù)和人工智能，催生了數(shù)字教育新業(yè)態(tài)，帶來了高等教育技術(shù)、模式和制度的創(chuàng)新﹔另一方面促使新的技術(shù)手段突破傳統(tǒng)教育方式的時空限制，實現(xiàn)跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨國家的傳播分享，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，消除了教育發(fā)展不平衡不充分的數(shù)字鴻溝。

對我國高校而言，要充分利用數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來的教育紅利，探索中國特色智慧教育發(fā)展道路﹔要大力推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強智慧教室、虛擬仿真體驗教學(xué)中心、數(shù)字化管理平臺等建設(shè)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、互聯(lián)互通﹔要擴大高等教育普及化的機會和渠道，加強優(yōu)質(zhì)教育資源供給，通過在線教育、遠程教育、開放教育、混合式學(xué)習(xí)等，提升學(xué)習(xí)地點、時間和交互方式的靈活性，為實現(xiàn)人人可學(xué)、處處可學(xué)、優(yōu)質(zhì)教育資源人人可享的高質(zhì)量高等教育提供強大助力。

在優(yōu)勢力量集聚上，要強化多主體參與辦學(xué)的協(xié)同性與互補性。習(xí)近平總書記強調(diào)，建設(shè)教育強國是全黨全社會的共同任務(wù)，需要學(xué)校、家庭、社會緊密合作、同向發(fā)力。教育體系的動態(tài)性和開放性決定了高等教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)存在強烈的緊密互動關(guān)系以及互動需求。推進我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展，亟須推進教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的整體重構(gòu)，全面構(gòu)建協(xié)同育人格局，形成全員、全鏈條、全方位、全覆蓋的高等教育辦學(xué)新生態(tài)。要發(fā)揮科研院所、頭部企業(yè)、高層次社會組織的優(yōu)勢，加強與高校辦學(xué)育人資源的深度融匯、有效集聚、優(yōu)勢互補，在人才培養(yǎng)資源上實現(xiàn)持續(xù)增殖﹔要推進產(chǎn)學(xué)研深度融合，加快教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度對接，加強同政府、優(yōu)勢高校、科研院所、頭部企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，有效提升資源配置質(zhì)量和效率﹔要深化新時代教育評價改革，構(gòu)建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系，加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和學(xué)術(shù)生態(tài)。

新征程呼喚新?lián)?，新使命激勵新作為。我國高校要堅持以?xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以一流大學(xué)的高質(zhì)量建設(shè)，有效服務(wù)教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，以高等教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

（作者系中國工程院院士、北京理工大學(xué)校長）

分享讓更多人看到