中國工程院院士、北京郵電大學教授張平指導學生做實驗。北京郵電大學供圖

　　習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時發(fā)表重要講話，指出要進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。

　　習近平總書記的重要講話，為加快建設教育強國，充分發(fā)揮高等教育龍頭作用和高校拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)主力軍作用指明了前進方向，提供了根本遵循。

　　堅持立德樹人

　　提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的政治站位和歷史主動

　　堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。深刻領會習近平總書記關於教育的重要論述的政治性、思想性、戰(zhàn)略性、指導性，始終牢記教育是國之大計、黨之大計，切實回答好“培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，堅持“四個面向”，努力從黨和國家事業(yè)全局中思考與把握育人的政治使命。深入實施“時代新人鑄魂工程”、“大思政課”建設工程，教育引導學生心懷“國之大者”，堅定不移聽黨話、跟黨走，懷有深沉的愛黨之心、報國之志，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

　　深刻認識百年未有之大變局給拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)帶來的機遇和挑戰(zhàn)。立足“兩個大局”，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革給社會發(fā)展、科技競爭、國際較量帶來的深刻影響，更加凸顯高質(zhì)量推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升人才自主培養(yǎng)能力對服務國家戰(zhàn)略需求、更好統(tǒng)籌發(fā)展和安全的重大戰(zhàn)略意義。高校要科學研判“時”與“勢”,辯証把握“危”與“機”,統(tǒng)籌推進“穩(wěn)”與“進”，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供人才支撐。

　　切實增強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的責任感、使命感。當前，拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展、贏得國際競爭主動權的重要戰(zhàn)略資源。人才同核心技術一樣，是“要不來、買不來、討不來”的，隻能靠自主培養(yǎng)。要強化使命驅(qū)動，擔負起拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命擔當，找準服務國家戰(zhàn)略的“支點”，堅決扛起面向數(shù)字經(jīng)濟時代的ICT（信息與通信技術）領域卓越拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任，著力打造與“大通信觀、大網(wǎng)絡觀、大數(shù)據(jù)觀、大安全觀”深度融合的育人體系，教育引導學生在國際科學前沿、國家重大關鍵技術研究以及解決重大社會問題中作出突出貢獻，始終保持想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需的報國情懷。

　　突出系統(tǒng)協(xié)同

　　把握拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向和重點任務

　　對標服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略需求。切實回答好“強國建設、教育何為，教育強國、高校何為”這一時代重大課題，全面深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，主動瞄準世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，不斷適應科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革，通過開展有組織人才培養(yǎng)，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才自主培養(yǎng)能力，以一流核心課程、一流核心教材、一流核心實踐和高水平教師團隊建設為抓手，為提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實基礎。通過拉長長板、補齊短板、鍛造新板，為支撐引領高水平科技自立自強、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供重要人才支撐。

　　持續(xù)發(fā)揮學科優(yōu)勢，深化交叉培養(yǎng)。針對拔尖創(chuàng)新人才多元性和多樣化特點，重視戰(zhàn)略需求導向下的知識體系重組和學科交叉實踐下的學科體系重構(gòu)，以及跨學科綜合素養(yǎng)和解決真問題的實踐能力塑造，打造“雁陣式”學科體系，不斷加強交叉學科專業(yè)和課程建設，拓展通識教育寬度。堅持“錯位匹配、協(xié)同發(fā)展”的合作辦學理念，以優(yōu)勢專業(yè)的交叉互補聚力成勢，以中外合作辦學交叉學科專業(yè)建設帶動國內(nèi)同類型學科專業(yè)建設，以行業(yè)特色型高校優(yōu)勢學科聯(lián)合培養(yǎng)大力推進“理工融合、工工結(jié)合、管工交叉、藝工滲透、文工互促”的人才培養(yǎng)機制不斷優(yōu)化。通過打通學校、學院、學科、專業(yè)壁壘，將跨學科跨專業(yè)理念融入人才培養(yǎng)全過程，推動形成優(yōu)勢互補、互學互鑒的良好生態(tài)，著力培養(yǎng)具有全球理念、交叉視野、創(chuàng)新素養(yǎng)、健全人格的復合型拔尖創(chuàng)新人才。

　　打造拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制。以政策改革創(chuàng)新為突破口，打通學段壁壘，在招生制度、課程體系、教學方式、評價機制等方面有效銜接。強化貫通化進階課程設計，進一步梳理學科專業(yè)大類知識體系，找準專業(yè)交叉點，構(gòu)建專業(yè)及課程知識圖譜，建設以“專業(yè)—課程—教材—實踐”等為培養(yǎng)底座，以“跨學科交叉拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“特色專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”3條有組織自主培養(yǎng)路徑為依托，實現(xiàn)差異化、個性化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)布局，並以此帶動基於學科專業(yè)特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革。打破學科邊界，探索學科融合的建構(gòu)思路，建構(gòu)學生個性化成長路徑，形成拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。

　　聚焦破解難題

　　強化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的頂層設計和條件保障

　　堅持教育、科技、人才三位一體統(tǒng)籌推進。堅持系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性思維，推動教育、科技、人才三大戰(zhàn)略統(tǒng)籌實施以及創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈部署深度融合、一體推進。充分整合轉(zhuǎn)換校內(nèi)外一流科研資源，將服務國家重大戰(zhàn)略需求和解決“卡脖子”關鍵技術的“科研命題”作為“育人選題”，依托全國重點實驗室、國家工程研究中心和省部級重點實驗室有機銜接、相互支撐的平臺體系，在高水平有組織科研實踐中開展“實網(wǎng)、實採、實操、實戰(zhàn)、實檢”的有組織人才培養(yǎng)。讓學生在交叉融合的學科體系中塑造真優(yōu)勢，在開放辦學的豐富資源中練就真本領，在科研平臺的真實環(huán)境中解決真問題，在一流師資的教育引導中問道真學問，在智慧教育的創(chuàng)新環(huán)境中樂享真體驗，以此探索世界一流的拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。

　　在堅持系統(tǒng)觀念中體現(xiàn)協(xié)同發(fā)力。突出政府、產(chǎn)業(yè)、高校、社會各方作用，加快組織機制創(chuàng)新，深入推進政產(chǎn)學研合作，強化全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)供給，深入推進包括政府主導的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系、產(chǎn)業(yè)主導的實踐實訓體系、高校主導的導師課程體系等全方位育人要素的共建共享。高度重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，推動人才培養(yǎng)的育人理念與育人舉措在價值引領的高度上有機契合。善於用產(chǎn)業(yè)報國的真實案例引導學生把個人理想追求融入國家民族事業(yè)之中，在不斷呈現(xiàn)“世界水平”的能力貢獻的基礎上，充分彰顯拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“中國特色”。

　　優(yōu)化體制機制為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)保駕護航。持續(xù)加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)投入力度，不斷探索與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律相匹配的科學合理的發(fā)現(xiàn)、選拔、一體化培養(yǎng)機制。強化導向作用，圍繞國家重點領域、重點產(chǎn)業(yè)，在關鍵核心技術攻關等重點任務中實現(xiàn)有組織拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在人才引育和評價機制改革上下功夫，在“人”上謀創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造性、增強針對性、突出實踐性，精準落實人才強校戰(zhàn)略，實現(xiàn)人才資源沃土的深耕細作﹔在“評”上謀創(chuàng)新，進一步優(yōu)化並構(gòu)建多元化的評價機制，對標一流的“坐標系”，制定一流的“硬舉措”，謀求一流的“好成效”，為拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)提供堅實保障，營造良好氛圍。

　?。ㄗ髡呃m(xù)梅系北京郵電大學黨委書記，徐坤系北京郵電大學校長）

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