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河北:職業(yè)啟蒙教育點(diǎn)燃學(xué)生未來(lái)夢(mèng)想

2024年06月04日08:21 | 來(lái)源:科技日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:河北:職業(yè)啟蒙教育點(diǎn)燃學(xué)生未來(lái)夢(mèng)想

“無(wú)論固定翼的無(wú)人機(jī),還是我們組裝的這架自主型無(wú)人機(jī),都是由電池、電控和電機(jī)等模塊組成……”5月24日,在河北省高陽(yáng)縣宏潤(rùn)中學(xué)操場(chǎng)上,高陽(yáng)縣職教中心的老師正在為八年級(jí)學(xué)生上職業(yè)啟蒙教育課——認(rèn)識(shí)無(wú)人機(jī)。

談及為何在義務(wù)教育階段引入職業(yè)啟蒙教育,高陽(yáng)縣職教中心黨總支書記、常務(wù)副校長(zhǎng)魏存學(xué)表示:“體驗(yàn),是最好的啟蒙教育?!彼M(jìn)一步解釋說(shuō),通過(guò)這種沉浸式的職業(yè)體驗(yàn),能讓學(xué)生初步了解各種類型的職業(yè),發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)。

豐富認(rèn)知體驗(yàn)

“結(jié)合縣域特色產(chǎn)業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì),我們開(kāi)設(shè)了紡織品試織、現(xiàn)代紡織設(shè)備生產(chǎn)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)無(wú)人機(jī)等5項(xiàng)職業(yè)體驗(yàn)課程。”魏存學(xué)介紹,去年8月,他們?cè)诤隄?rùn)、龐口等三所中學(xué)成功設(shè)立了職業(yè)啟蒙教育中心,通過(guò)“走出去”實(shí)地參觀與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專家指導(dǎo)的方式,已經(jīng)為超過(guò)3000名學(xué)生提供了深入的職業(yè)啟蒙教育。

在河北,職業(yè)啟蒙教育正逐步成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。近日,在深州市職教中心工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室,記者恰好遇到了前來(lái)參觀體驗(yàn)的200余名中學(xué)生。

“圍繞現(xiàn)有的19個(gè)專業(yè)課程,我們精心打造了無(wú)人機(jī)、數(shù)控技術(shù)和智能家居等72個(gè)實(shí)訓(xùn)室。”該中心黨總支書記張愛(ài)學(xué)介紹,這些豐富的體驗(yàn)場(chǎng)景,不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略到不同專業(yè)的獨(dú)特魅力,還讓他們對(duì)職業(yè)教育有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

自去年5月起,該校教師通過(guò)“大講堂”式的知識(shí)普及和“小課堂”式的技能展示,已經(jīng)為6000余名中小學(xué)生播下了“夢(mèng)想”的種子。張愛(ài)學(xué)堅(jiān)信,隻有打破社會(huì)上“重普輕職”的偏見(jiàn),才能鼓勵(lì)更多學(xué)生選擇職業(yè)教育,未來(lái)成為國(guó)家的“大國(guó)工匠”。

聯(lián)動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)

在高陽(yáng)縣職教中心的實(shí)訓(xùn)課堂上,學(xué)生們?cè)诳椢飫?chuàng)新設(shè)計(jì)室裡研究紋樣、后整縫紉室裡學(xué)習(xí)裁剪技巧、小提花織造室裡探索花型設(shè)計(jì)……這些豐富多彩的課程內(nèi)容,正是紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)學(xué)生的日常實(shí)踐。

“面向縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),我們?cè)鲈O(shè)了這一特色專業(yè)?!蔽捍鎸W(xué)解釋說(shuō),隨著縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的迅猛發(fā)展,為了更好地滿足社會(huì)需求,幾年前,學(xué)校便增設(shè)了紡織技術(shù)與服務(wù)等8個(gè)特色專業(yè),至今已累計(jì)培養(yǎng)了1700余名畢業(yè)生。

同樣增設(shè)特色專業(yè)的還有安平縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校。該校圍繞縣域絲網(wǎng)產(chǎn)業(yè),增設(shè)了金屬絲網(wǎng)技術(shù)與營(yíng)銷專業(yè),每年吸引100名學(xué)生加入。該校校長(zhǎng)孫闖表示,這一專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都能順利進(jìn)入當(dāng)?shù)氐慕z網(wǎng)企業(yè),就業(yè)前景廣闊。

為加強(qiáng)特色專業(yè)人才培養(yǎng),安平縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校將崗位實(shí)踐、課堂教學(xué)、技能競(jìng)賽和資格認(rèn)証有機(jī)結(jié)合,形成了獨(dú)特的“崗課賽証”綜合育人模式。與此同時(shí),該校還選派4名優(yōu)秀教師跟班省級(jí)科技特派團(tuán),將其鍛造成專業(yè)化的“土專家”。

縣域職教如何靠專業(yè)走出特色?“這是縣域職教辦學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。”在高陽(yáng)縣教體局黨組書記、局長(zhǎng)魏英偉看來(lái),縣域職教專業(yè)應(yīng)具有一定的地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)性,特色專業(yè)要與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)。同時(shí),還要隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及時(shí)迭代更新。

提升實(shí)訓(xùn)效能

武邑縣職教中心的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生們,在實(shí)訓(xùn)課程中加入了電商基礎(chǔ)、電商美工、電商合作等核心技能。

“這些實(shí)訓(xùn)課程設(shè)施,由校企共建共享共管?!蔽湟乜h職教中心校長(zhǎng)張勇智告訴記者,這是他們與一家專業(yè)電商運(yùn)營(yíng)公司探索的“引企入校 引企入教”新模式。他認(rèn)為,這種方式能夠快速實(shí)現(xiàn)較高水平技能人才培養(yǎng)。

張勇智坦言:“當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校教師待遇普遍偏低,這在很大程度上限制了吸引優(yōu)良師資,特別是對(duì)於縣級(jí)公辦職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),這一問(wèn)題尤為突出?!?/p>

為了破解這一難題,武邑縣職教中心於2021年通過(guò)校企合作,在校內(nèi)建設(shè)了佔(zhàn)地300余平方米的直播運(yùn)營(yíng)、視覺(jué)營(yíng)銷和農(nóng)村電商等功能區(qū),開(kāi)始“試水”電子商務(wù)專業(yè)的共建之路。如今,這個(gè)專業(yè)的70多名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)均能在校內(nèi)順利完成。

武邑縣職教中心的成功嘗試,為縣域職教發(fā)展面臨的普遍難題提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那麼,難題根源如何破?武邑縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)蔣文華認(rèn)為,為縣級(jí)職業(yè)院校建立引入高技能人才選聘機(jī)制,是筑牢縣域職教發(fā)展根基的關(guān)鍵。

高陽(yáng)縣委副書記、縣長(zhǎng)齊志國(guó)則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了縣域職教發(fā)展的方向。他表示:“縣域職教的發(fā)展,必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。以紡織業(yè)為例,我們應(yīng)該注重從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售等全產(chǎn)業(yè)鏈上培養(yǎng)高技能人才,確保職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接。”

(記者 陳汝?。?/p>

(責(zé)編:郝孟佳、孫競(jìng))

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