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一線名師點(diǎn)評(píng)2024年高考作文:引導(dǎo)深入思考 激發(fā)創(chuàng)新思維
2024年高考語(yǔ)文作文試題共6道。與往年相比,今年的高考作文有哪些變化?體現(xiàn)出哪些價(jià)值特點(diǎn)?我們邀請(qǐng)各地語(yǔ)文名師,第一時(shí)間作出點(diǎn)評(píng)。
全國(guó)甲卷:交流
汪鋒(北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)):
全國(guó)甲卷的材料非常明確,指向的主題就是“坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇”??忌罱K的聯(lián)想和思考落腳點(diǎn)應(yīng)該都是為坦誠(chéng)交流鼓與呼,考生可以發(fā)揮的空間不大,重點(diǎn)在於表述好如何坦誠(chéng),批評(píng)或者反思不表達(dá)導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果。從記敘文的角度上來(lái)講,考生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或者感悟?qū)懸粋€(gè)敘事散文類的文章,從故事與感悟的角度來(lái)給這則材料一個(gè)活潑新鮮的開(kāi)掘。
新課標(biāo)I卷:人工智能
褚樹(shù)榮(浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師):
新課標(biāo)I卷以互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用為擬題材料,抓住人與科技的關(guān)系來(lái)擬題。
科技的發(fā)展和人類的命運(yùn)之關(guān)系,是關(guān)乎我們生存和發(fā)展的重大命題,它對(duì)於人類智慧的考驗(yàn)、價(jià)值的挑戰(zhàn)和理性的啟迪非常迫切,愈加深刻??梢?jiàn),新課標(biāo)I卷切準(zhǔn)了人類當(dāng)下問(wèn)題和未來(lái)前景,價(jià)值導(dǎo)向很好。
該題要求考生思考:互聯(lián)網(wǎng)和人工智能使得越來(lái)越多的問(wèn)題很快得到答案,但我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少?作文就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答,考生回答得集中、深刻、有條理、能辯証,作文就能扣題,得高分。
新課標(biāo)II卷:探索未知之境
褚樹(shù)榮:
新課標(biāo)II卷的價(jià)值導(dǎo)向與新課標(biāo)I卷相同,但寫作要求和作文類型不一樣。新課標(biāo)II卷的關(guān)鍵句是“正如人類的太空之旅,我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”。聯(lián)系材料,這句話可以引起我們諸多思考:人類有探索未知的欲望,欲望產(chǎn)生行動(dòng),行動(dòng)促進(jìn)科技﹔有了科技的加持,人類得以增長(zhǎng)智慧﹔而智慧賦能科技又促使我們抵達(dá)更為廣大的未知之境。未知變成已知,已知產(chǎn)生新的未知,人類的生命之旅就是生生不息的探索之旅??梢?jiàn),對(duì)於未知之境的探索,是我們?nèi)祟惖乃廾_@是這個(gè)題目的命意所在。
新課標(biāo)II卷的作文題,蘊(yùn)含著未知與已知、欲望與好奇、科技與探索、職責(zé)與使命等觀念??梢云毡槁?lián)系的眼光,分析這些觀念之間的關(guān)系。
北京卷:“歷久彌新”或“打開(kāi)”
陳金華(北京市語(yǔ)文特級(jí)教師):
今年高考北京卷大作文題目一要求寫議論文,雖延續(xù)了“材料+命題或話題”形式,但文題將寫作的背景“情境”拉長(zhǎng)到了“幾千年來(lái)”的時(shí)間甚至空間裡,引導(dǎo)考生要將視野格局全“打開(kāi)”,要從“古老的經(jīng)典”“杰出的思想”和“中華民族的偉大精神”等不同事物,甚至是省略號(hào)裡未明示和列舉的事物著眼,思考這些事物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的時(shí)間,不但沒(méi)有衰敗、陳舊,反而更新、更好的事實(shí)和現(xiàn)象,以及其背后的情理、事理或哲理,非常具有沖擊力。要寫好這道題,考生需要從點(diǎn)到線、由線連成面地思考“很多事物,在時(shí)間的淬煉中,愈顯活力和價(jià)值”這一在生活中常見(jiàn),但又非常有價(jià)值和意義的道理,很有寫作的廣度和思考的深度。
2024年高考北京卷的作文題二是記敘文寫作,該文題同樣延續(xù)了北京卷高考寫作記敘文近幾年一貫的“材料+命題或話題”形式,較為穩(wěn)定且貼近高三教學(xué)備考,體現(xiàn)了學(xué)、教、考的一致性。
上海卷:認(rèn)可度
汪鋒:
上海卷的題目獨(dú)具特色,從給予考生寫作自由度的角度來(lái)講,其寬度和可能達(dá)到的深度比較理想。上海卷的題目出發(fā)點(diǎn)常常是生活中的一個(gè)認(rèn)知判斷,命題者應(yīng)該是故意沒(méi)有指明“認(rèn)可度”是誰(shuí)的認(rèn)可度。通常人們會(huì)首先考慮自己的認(rèn)可度,這就是把評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)建立在自我感受上。但根據(jù)其他人的認(rèn)可度來(lái)判斷也非常常見(jiàn)。比如,上電商平臺(tái)買東西要先看好評(píng)率,交朋友要先打聽(tīng)周圍人的看法,去旅行前要看各種游記,等等,這就是把自己的判斷建立在他人的感受上。如果能跳出這個(gè)日常思維的限制,可以考慮認(rèn)可度的“度”是精確還是模糊等,結(jié)合自己的生活和思考,就能有更進(jìn)一步的發(fā)揮。
天津卷:定義
陳金華:
天津卷作文題是典型的材料作文,在命題形式上比較穩(wěn)定,考生不會(huì)因此而覺(jué)得陌生。材料的核心詞是“定義”,材料第一句概括了一個(gè)社會(huì)的普通現(xiàn)象,指出在繽紛的世界中,無(wú)論“個(gè)人、群體還是國(guó)家”,都會(huì)面對(duì)外界對(duì)自身的定義,這一高度概括的首句隱含了多組關(guān)系,考生在審讀時(shí)需要加以關(guān)注。第二句著重引導(dǎo)學(xué)生思考“怎麼辦”,分別從“被定義”和“自定義”兩個(gè)角度或?qū)用孢M(jìn)行提示或引導(dǎo),需要考生對(duì)“被定義”和“自定義”兩者的關(guān)系與意義作更深入的辨析。寫作時(shí),考生可以側(cè)重前者進(jìn)行論証,思考“被定義”時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,思考背后的原因,思考如何明辨是非,去蕪存真﹔也可以側(cè)重后者,圍繞“自定義”作因果探尋和條件分析,思考如何塑造自我、彰顯風(fēng)採(cǎi)。
(記者 陳鵬)
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