人民網(wǎng)北京8月5日電 （記者李依環(huán)）“研究性教學(xué)應(yīng)該更加重視‘教’本身的研究。在量子力學(xué)的教學(xué)中，引入科研訓(xùn)練和小型科研項(xiàng)目固然是研究性教學(xué)需要的，但學(xué)習(xí)階段不宜過(guò)於強(qiáng)調(diào)做科研項(xiàng)目?！比涨埃?024量子物理：基礎(chǔ)·前沿和科學(xué)教育”會(huì)議在內(nèi)蒙古大學(xué)舉辦，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程物理研究院研究生院院長(zhǎng)孫昌璞表示。

孫昌璞作題為《量子力學(xué)研究性教學(xué)探索——兼議<量子力學(xué)現(xiàn)代教程>的寫(xiě)作》的報(bào)告。內(nèi)蒙古大學(xué)供圖

會(huì)上，孫昌璞作題為《量子力學(xué)研究性教學(xué)探索——兼議<量子力學(xué)現(xiàn)代教程>的寫(xiě)作》的報(bào)告，從什麼是研究性教學(xué)、為什麼量子力學(xué)需要研究性教學(xué)、怎麼讓量子力學(xué)教學(xué)“更講道理”等三方面展開(kāi)深入闡釋。

孫昌璞認(rèn)為，研究性教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷力，不盲從，不輕信，養(yǎng)成探討公式背后的道理的習(xí)慣。一是要厘清教學(xué)知識(shí)點(diǎn)﹔二是要從原始文獻(xiàn)出發(fā)，講清它們的邏輯?！斑@就要求老師有深厚的學(xué)養(yǎng)和較深的科研背景?！?/p>

據(jù)悉，結(jié)合多年教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，孫昌璞撰寫(xiě)了《量子力學(xué)現(xiàn)代教程》一書(shū)，並於今年正式出版。該書(shū)充分體現(xiàn)了他對(duì)量子力學(xué)研究性教學(xué)的系統(tǒng)性思考，注重還原真實(shí)的量子力學(xué)發(fā)展史，強(qiáng)調(diào)從原始文獻(xiàn)出發(fā)而非通過(guò)其他教科書(shū)，力求使量子力學(xué)的教學(xué)“更講道理”。

“量子力學(xué)是‘講理的’科學(xué)?！睂?duì)於量子力學(xué)的教學(xué)，孫昌璞建議，老師們不應(yīng)該告訴學(xué)生量子力學(xué)就是學(xué)不懂，隻要會(huì)算就行了，也不能過(guò)於強(qiáng)調(diào)科研而忽視了教學(xué)，而應(yīng)該用研究性的教學(xué)，來(lái)更好激發(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

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