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量子力學(xué)如何做好研究性教學(xué)?孫昌璞院士:應(yīng)更加重視“教”本身
人民網(wǎng)北京8月5日電 (記者李依環(huán))“研究性教學(xué)應(yīng)該更加重視‘教’本身的研究。在量子力學(xué)的教學(xué)中,引入科研訓(xùn)練和小型科研項(xiàng)目固然是研究性教學(xué)需要的,但學(xué)習(xí)階段不宜過(guò)於強(qiáng)調(diào)做科研項(xiàng)目?!比涨埃?024量子物理:基礎(chǔ)·前沿和科學(xué)教育”會(huì)議在內(nèi)蒙古大學(xué)舉辦,中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程物理研究院研究生院院長(zhǎng)孫昌璞表示。
孫昌璞作題為《量子力學(xué)研究性教學(xué)探索——兼議<量子力學(xué)現(xiàn)代教程>的寫(xiě)作》的報(bào)告。內(nèi)蒙古大學(xué)供圖
會(huì)上,孫昌璞作題為《量子力學(xué)研究性教學(xué)探索——兼議<量子力學(xué)現(xiàn)代教程>的寫(xiě)作》的報(bào)告,從什麼是研究性教學(xué)、為什麼量子力學(xué)需要研究性教學(xué)、怎麼讓量子力學(xué)教學(xué)“更講道理”等三方面展開(kāi)深入闡釋。
孫昌璞認(rèn)為,研究性教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷力,不盲從,不輕信,養(yǎng)成探討公式背后的道理的習(xí)慣。一是要厘清教學(xué)知識(shí)點(diǎn)﹔二是要從原始文獻(xiàn)出發(fā),講清它們的邏輯?!斑@就要求老師有深厚的學(xué)養(yǎng)和較深的科研背景?!?/p>
據(jù)悉,結(jié)合多年教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn),孫昌璞撰寫(xiě)了《量子力學(xué)現(xiàn)代教程》一書(shū),並於今年正式出版。該書(shū)充分體現(xiàn)了他對(duì)量子力學(xué)研究性教學(xué)的系統(tǒng)性思考,注重還原真實(shí)的量子力學(xué)發(fā)展史,強(qiáng)調(diào)從原始文獻(xiàn)出發(fā)而非通過(guò)其他教科書(shū),力求使量子力學(xué)的教學(xué)“更講道理”。
“量子力學(xué)是‘講理的’科學(xué)?!睂?duì)於量子力學(xué)的教學(xué),孫昌璞建議,老師們不應(yīng)該告訴學(xué)生量子力學(xué)就是學(xué)不懂,隻要會(huì)算就行了,也不能過(guò)於強(qiáng)調(diào)科研而忽視了教學(xué),而應(yīng)該用研究性的教學(xué),來(lái)更好激發(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
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