強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。這為大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，鞏固好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要根基提供了根本遵循。

一是要以教育家精神為引領(lǐng)，鑄就共同價(jià)值追求。作為中國(guó)水利高等教育肇始之地，河海大學(xué)肇啟就寄托了愛(ài)國(guó)進(jìn)步人士興學(xué)圖強(qiáng)、救國(guó)救民的強(qiáng)烈願(yuàn)望。建校之初，黃炎培、許肇南、李儀祉、茅以升等一大批英才俊杰來(lái)到河海，他們滿(mǎn)懷赤誠(chéng)報(bào)國(guó)之志，將西方現(xiàn)代水利科技和教育理念融入辦學(xué)治校，培養(yǎng)了一批投身民族解放事業(yè)的愛(ài)國(guó)先驅(qū)和懷揣治水救國(guó)理想的水利英才。在華東水利學(xué)院時(shí)期，錢(qián)正英、嚴(yán)愷、黃文熙、徐芝綸、劉光文、伍正誠(chéng)、張書(shū)農(nóng)、顧兆勛、沙玉清、鄭肇經(jīng)、趙人俊、劉宅仁、錢(qián)家歡等一大批名師大家，提出的“愛(ài)國(guó)愛(ài)水”的辦學(xué)思想，“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇於探索”的校訓(xùn)精神，“學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境”的教學(xué)理念，“國(guó)為重，家為輕﹔科學(xué)為重，名利為輕”的思想境界，成為廣大師生校友做人做事的行為準(zhǔn)繩。1985年，學(xué)?；謴?fù)傳統(tǒng)校名“河海大學(xué)”，恰逢國(guó)家設(shè)立第一個(gè)教師節(jié)。“新河?！迸囵B(yǎng)的首位院士吳中如先生，堅(jiān)持“把自己的事業(yè)跟祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)結(jié)合起來(lái)”，提出了多個(gè)“國(guó)內(nèi)外首次”的創(chuàng)新理論，並在佛子嶺、龍羊峽等百余項(xiàng)大型工程中得到應(yīng)用，成為當(dāng)之無(wú)愧的“中國(guó)大壩安全的守護(hù)者”?！叭珖?guó)模范教師”彭世彰教授，寧肯透支生命也絕不辜負(fù)使命，把生命定格在三尺講臺(tái)。他提出的“節(jié)水灌溉技術(shù)”推廣應(yīng)用於超億畝水稻灌區(qū)，為農(nóng)田增值、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效作出了巨大貢獻(xiàn)。在學(xué)校百余年的歷史長(zhǎng)河裡，河海的名師大家，共同鑄就了河海師者“愛(ài)國(guó)愛(ài)水”的時(shí)代底色，積澱為河海師者的精神傳承，也融入進(jìn)教育家精神的本質(zhì)內(nèi)涵，成為河海教師共同的價(jià)值追求。

二是要以教育家精神為引領(lǐng)，聚力推動(dòng)教師發(fā)展。黨的二十大報(bào)告首次對(duì)教育、科技、人才作出“三位一體”戰(zhàn)略部署，賦予教育前所未有的使命責(zé)任。黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，對(duì)深化教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持興教先強(qiáng)師、興校先興才，聚焦完善工作體制機(jī)制，成立黨委教師工作委員會(huì)，加強(qiáng)黨對(duì)教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，深化教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，建立“學(xué)校黨委-二級(jí)黨組織-教師黨支部”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全責(zé)任落實(shí)體系。聚焦建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入，制定有競(jìng)爭(zhēng)力的支持政策，實(shí)施靶向引才、體系化育才，形成“引進(jìn)一個(gè)、帶動(dòng)一批、輻射一片”的發(fā)展效應(yīng)，促進(jìn)提升人才集聚度。聚焦搭建教師發(fā)展平臺(tái)，一體化推進(jìn)“學(xué)科-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)、重大平臺(tái)、重大任務(wù)對(duì)教師發(fā)展的引領(lǐng)支撐作用。將發(fā)展學(xué)科作為“先手棋”，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，深化學(xué)科交叉融合，夯實(shí)學(xué)院主體責(zé)任﹔將建設(shè)高能級(jí)科研平臺(tái)作為“強(qiáng)引擎”，加快推進(jìn)國(guó)家級(jí)平臺(tái)以增量資源獲取和增量成果產(chǎn)出為導(dǎo)向的實(shí)體化運(yùn)行，布局培育新的國(guó)家級(jí)平臺(tái)﹔將有組織科研作為“關(guān)鍵招”，以重大任務(wù)為牽引，健全建制化有組織科研體系，組建高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)青年人才在重大科技任務(wù)中挑大梁、當(dāng)主角。聚焦優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境，統(tǒng)籌抓好教師、管理、專(zhuān)技等各支隊(duì)伍建設(shè)，暢通多元化發(fā)展路徑。深化人事制度改革，突出立德樹(shù)人、創(chuàng)新突破、質(zhì)量貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，強(qiáng)化績(jī)效管理，優(yōu)化資源配置，提升隊(duì)伍發(fā)展內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

三是要以教育家精神為引領(lǐng)，潛心培育時(shí)代新人。不久前，黨中央圍繞弘揚(yáng)教育家精神、加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)作出新的部署。近年來(lái)，學(xué)校在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程上，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)教師要堅(jiān)持以“情懷”立心，踐行育人使命，以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，賡續(xù)愛(ài)國(guó)愛(ài)水的紅色基因，弘揚(yáng)務(wù)實(shí)重行的教育傳統(tǒng)，厚植江河安瀾的濟(jì)世情懷，高擎向海而行的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，自覺(jué)扛起高等教育“國(guó)家隊(duì)”的使命責(zé)任，當(dāng)好中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。要堅(jiān)持以“發(fā)展”立志，提高育人質(zhì)量，用發(fā)展的眼光看待教育、看待學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，不斷深化對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有組織地開(kāi)展教學(xué)改革前瞻布局和系統(tǒng)謀劃，齊心協(xié)力回答好行業(yè)最好的教育“是怎樣、怎樣辦”的核心問(wèn)題，切實(shí)為國(guó)家水安全保障和高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型卓越人才。要堅(jiān)持以“創(chuàng)新”立行，提升育人能力，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，永葆精益求精的專(zhuān)業(yè)精神，與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念，創(chuàng)新內(nèi)容方法，努力成為“工匠型”“學(xué)者型”“專(zhuān)家型”教師。要堅(jiān)持以“品德”立身，夯實(shí)育人底色，厚植江河安瀾的濟(jì)世情懷和向海而行的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，以“寬基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，重創(chuàng)新”為導(dǎo)向，高站位提升人才自主培養(yǎng)能力，精準(zhǔn)融合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，為國(guó)家水安全保障和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展和服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合型卓越人才。

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