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潤物無聲,戲劇為美育賦能
戲劇作為融合美術(shù)、音樂、舞蹈等諸多藝術(shù)形式的表演藝術(shù),在美育方面具有先天優(yōu)勢。以校園戲劇為代表的校園美育活動(dòng)在全國各地開展,折射出新時(shí)代背景下,戲劇、美育和社會(huì)發(fā)展的新關(guān)系。
校園戲劇是發(fā)生在校園中的舞臺戲劇活動(dòng),是運(yùn)用戲?。☉蚯┑脑鼗蛐问?,通過創(chuàng)作、排練、演出及多種活動(dòng)形式,在帶領(lǐng)學(xué)生感受戲?。☉蚯┧囆g(shù)魅力的同時(shí),將情感價(jià)值觀以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和綜合素質(zhì)。
2020年,《關(guān)於全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》頒布,對學(xué)校美育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)作了系統(tǒng)闡述,並對學(xué)校美育工作作了全面部署。2022年,《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布,戲劇、舞蹈、影視被正式納入其中。相關(guān)政策的陸續(xù)出臺和落地不斷助推校園戲劇的發(fā)展。
發(fā)展至今,校園戲劇已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分,豐富了師生的校園生活。學(xué)生們共同參與戲劇(戲曲)的創(chuàng)作、排練、演出,在感受美的過程中,增強(qiáng)了凝聚力和合作意識。此外,校園文化相關(guān)話題往往也是校園戲劇劇目創(chuàng)演的重要內(nèi)容。通過戲劇這一形式,我們所倡導(dǎo)的健康、積極向上的校園文化理念被師生更真切、生動(dòng)地感受到。在強(qiáng)調(diào)“人人有戲”的今天,越來越多的師生關(guān)注並參與校園戲劇活動(dòng),提升了校園文化的活力和創(chuàng)新性。
校園是傳承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)時(shí)代精神的主陣地之一。從臺前到幕后,校園戲劇活動(dòng)開展的每一個(gè)環(huán)節(jié),都對學(xué)生的思想、價(jià)值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。作為校園美育的重要組成形式,校園戲劇讓學(xué)生在美的教育中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,堅(jiān)定文化自信,培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。在今天,無論是傳統(tǒng)經(jīng)典劇目的排演,還是原創(chuàng)戲劇作品,越來越多的校園戲劇活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)立足於本民族的文化土壤,把家國情懷、文化傳承、民族大義融入其中。與戲劇相關(guān)的課堂和劇場都已成為思政教育的重要陣地。
校園戲劇是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)美育教育的重要方式。從知識的鏈接來說,戲劇既可以是一個(gè)完整的表現(xiàn)形式,也可以通過“戲劇+”的形式,將藝術(shù)、科學(xué)、人文相結(jié)合,以融合思維來實(shí)現(xiàn)戲劇美育和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融合,增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。從能力素養(yǎng)培養(yǎng)來說,通過戲劇創(chuàng)作和表演,學(xué)生不僅可以提升藝術(shù)審美和多樣化的藝術(shù)表達(dá)能力,還能鍛煉組織能力、人際交往能力和批判性思維,更加全面地認(rèn)識社會(huì)。在大中小學(xué)的不同階段,校園戲劇活動(dòng)以多種形式,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,賦能校園文化活力提升。
在校園戲劇活動(dòng)越來越受到重視的同時(shí),還需要推動(dòng)從政府到行業(yè),從社會(huì)、家庭到校園多方面參與主體共識的達(dá)成。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)美育意識在全社會(huì)范圍內(nèi)的普及。建設(shè)時(shí)時(shí)、處處、人人的美育育人環(huán)境,需要我們更加深刻地認(rèn)識戲劇與校園生活的關(guān)系、戲劇與青少年成長的關(guān)系。近年來,包括中央戲劇學(xué)院、中國戲曲學(xué)院等在內(nèi)的藝術(shù)院校陸續(xù)開設(shè)相關(guān)的戲?。☉蚯┙逃龑I(yè),培養(yǎng)面向青少年開展戲?。☉蚯┙逃顒?dòng)的師資,很多文藝院團(tuán)也在積極和學(xué)校對接,通過“文教結(jié)合”的形式支持校園戲劇的發(fā)展、壯大。校際之間、學(xué)校與社會(huì)之間校園戲劇活動(dòng)的交流平臺和機(jī)制也在不斷完善,相關(guān)的教材建設(shè)也取得了進(jìn)展。
從學(xué)校美育活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展來看,實(shí)踐層面還有一些需要完善的地方:如何進(jìn)一步強(qiáng)化包括校園戲劇在內(nèi)的美育活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì),形成穩(wěn)定、可持續(xù)的機(jī)制保障﹔如何結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和多元育人目標(biāo),持續(xù)推動(dòng)相關(guān)的教師、教材、教法的建設(shè)﹔如何依托不同地區(qū)文化、教育資源特點(diǎn),有針對性地開展特色戲劇活動(dòng)﹔如何以開放創(chuàng)新的思維,推動(dòng)“戲劇+”融合式課程和活動(dòng)模式創(chuàng)新﹔校園戲劇及相關(guān)美育活動(dòng)的評估評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如何完善和實(shí)施﹔在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代,技術(shù)和校園戲劇結(jié)合的可能性有多少。這些問題有的已經(jīng)在相關(guān)政策文件中提出,需要我們在實(shí)踐中探索系統(tǒng)科學(xué)的落實(shí)方案。
(作者:胡 娜,系中國戲曲學(xué)院藝術(shù)管理與文化交流系副教授)
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