以多學(xué)科交叉融合提升高校創(chuàng)新能力

　　多學(xué)科交叉融合是高校學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃(簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”)過(guò)程中，高校當(dāng)務(wù)之急就是要通過(guò)多學(xué)科交叉融合提高學(xué)科建設(shè)水平，為提升高校創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力提供有力支撐。

　　轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立多學(xué)科交叉融合理念

　　多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉。當(dāng)今世界，學(xué)科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，多學(xué)科交叉融合是其新興學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)。當(dāng)前，高校普遍存在學(xué)科交叉融合度低、學(xué)科之間壁壘重重；科研人員多學(xué)科交叉融合意識(shí)不強(qiáng)，科學(xué)研究分散、封閉，資源共享不足，成果低水平重復(fù)；適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的體制機(jī)制尚未建立和完善等問(wèn)題。因此，高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步培育多學(xué)科交叉融合的意識(shí)，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，全面提升高校創(chuàng)新能力。

　　調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化多學(xué)科交叉融合布局

　　高校要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高校實(shí)際，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，形成以若干優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群為主，其他學(xué)科交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

　　一是跨學(xué)科融合，多學(xué)科嫁接，培育新興學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。一方面，高校要以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為軸心，引導(dǎo)其它學(xué)科向優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的交叉滲透，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向上凝練出新的增長(zhǎng)點(diǎn)；另一方面，要強(qiáng)化多學(xué)科間的橫向交叉和融合，在新興、邊緣、交叉學(xué)科方面培育出新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。

　　二是大項(xiàng)目牽引，多學(xué)科支撐，打造若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科群。高校要以重大項(xiàng)目為牽引，打破原有的學(xué)科間限制，將多學(xué)科資源有效整合起來(lái)，從學(xué)科隊(duì)伍、平臺(tái)資源、技術(shù)條件等多個(gè)方面支撐優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)，發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，打造多學(xué)科相互滲透、相互支撐的若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科群。

　　三是文理科滲透，理工科交融，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。高校要樹(shù)立大學(xué)科建設(shè)理念，進(jìn)一步理順學(xué)科關(guān)系，鞏固提高文理學(xué)科，加快發(fā)展理工學(xué)科，大力扶持文理滲透、理工交融的交叉融合學(xué)科，形成多學(xué)科相生共長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

　　堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，建立多學(xué)科交叉融合平臺(tái)

　　高校要將協(xié)同創(chuàng)新作為多學(xué)科交叉融合的核心舉措，匯聚創(chuàng)新資源，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，打造結(jié)構(gòu)合理、功能完善、分工明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的多學(xué)科交叉融合平臺(tái)。

　　一是建立多學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。高校要圍繞交叉融合學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)選題，突破單一學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題交流的定勢(shì)，通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇等形式，定期舉辦跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨區(qū)域乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外多學(xué)科交叉融合理念、措施和方法，為開(kāi)展高水平的多學(xué)科交叉融合營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。

　　二是搭建多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。高校要充分發(fā)揮學(xué)科綜合、人才聚集、資源集中等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以重點(diǎn)骨干學(xué)科建設(shè)為依托，整合和配置校內(nèi)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，建立高度集成、開(kāi)放共享、交叉應(yīng)用的研究中心和平臺(tái)，為多學(xué)科交叉融合搭建基礎(chǔ)條件支撐。同時(shí)，以重大項(xiàng)目為紐帶，以項(xiàng)目帶頭人為核心，匯聚多學(xué)科融合型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，為多學(xué)科交叉融合提供人才智力支撐。

　　三是打造多學(xué)科交叉融合的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。高校要適應(yīng)國(guó)家、地方、行業(yè)和企業(yè)的需求，打破校校、校所、校企、校地行政壁壘，整合各方創(chuàng)新資源，建立多領(lǐng)域合作、多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同、多技術(shù)集成的互補(bǔ)互融關(guān)系，打通科學(xué)研究上、中、下游之間的創(chuàng)新鏈條，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展聯(lián)合科研攻關(guān)，建立多學(xué)科交叉融合的協(xié)同創(chuàng)新中心和平臺(tái)。

　　創(chuàng)新管理體制，建立多學(xué)科交叉融合的機(jī)制

　　要促進(jìn)學(xué)科交叉融合，必須創(chuàng)新管理，突破校內(nèi)外機(jī)制體制障礙和壁壘，整合校內(nèi)外一切創(chuàng)新要素，形成合力，為多學(xué)科交叉融合提供有力保障。

　　一是創(chuàng)新多學(xué)科交叉融合的科研管理體制。高校要改革傳統(tǒng)的“以學(xué)科為核心”的科研管理模式，打破學(xué)科界限，建立“以學(xué)術(shù)問(wèn)題為導(dǎo)向”的科研管理模式，形成適應(yīng)學(xué)科交叉融合的網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，建立以項(xiàng)目為紐帶的人才流動(dòng)機(jī)制、以任務(wù)為中心的科研合作體制、以多學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置機(jī)制等，充分釋放人才、資源、技術(shù)等要素的活力，形成多學(xué)科交叉融合的“長(zhǎng)效機(jī)制”。

　　二是健全多學(xué)科交叉融合的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。在總體評(píng)價(jià)方面，高校要改變單純以創(chuàng)新成果為主的評(píng)價(jià)方式，建立以創(chuàng)新度和貢獻(xiàn)度為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制。在具體評(píng)價(jià)方式上，要摒棄傳統(tǒng)的以評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為主的評(píng)價(jià)方式，建立基于學(xué)科發(fā)展的動(dòng)因、前景和方向的多元評(píng)價(jià)方式。通過(guò)建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制“倒逼”高校多學(xué)科深度交叉融合。

　　三是建立多學(xué)科交叉融合的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要打破高校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，成立由各方參與的多學(xué)科交叉融合管理組織，負(fù)責(zé)各學(xué)科和單位之間的橫向聯(lián)系和溝通，形成多方合作、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、互惠共贏的多學(xué)科交叉融合機(jī)制。(作者單位：河北北方學(xué)院)

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