杭州師生游學(xué)美國，發(fā)現(xiàn)老外聽不懂課本英語

　　這個(gè)暑假，杭州一所民辦初中的英語老師袁老師，帶了一群初一學(xué)生去美國游學(xué)。在洛杉磯一所教會(huì)學(xué)校待了近一周時(shí)間。

　　出于職業(yè)習(xí)慣，游學(xué)途中，袁老師特別留心聽身邊老外的對(duì)話——當(dāng)然不是為了八卦人家隱私，而是想聽聽正宗的美式英語，順便了解下老美現(xiàn)在的流行語，等回到杭州，和學(xué)生一同分享。

　　這一路上可謂是趣事多多，有些甚至顛覆了英語課本在他們心目中的形象。

　　要講地道的英語，光靠死記硬背現(xiàn)在的英語課本肯定不行。有機(jī)會(huì)一定要多和老外交流。

　　比如第一次聽到兩個(gè)美國人打招呼，問的是“How are you(你好嗎)？”袁老師覺得超親切，這是英語課本上說了幾十年的臺(tái)詞��！她正預(yù)備從另一個(gè)口中收聽“I‘m fine,thank you”的標(biāo)準(zhǔn)答案，結(jié)果卻只聽到一句“Good(好的)”。換成是國內(nèi)的英語考試，這句“Good”百分百會(huì)收獲一個(gè)大大的“×”。

　　漸漸地，和老外打交道多了，袁老師發(fā)現(xiàn)“How are you”的答案可以說千變?nèi)f化�！拔衣牭胶芏嗝绹�人和關(guān)系比較好的朋友打招呼，回答How are you時(shí)，簡(jiǎn)直隨心所欲，直接吧啦吧啦講自己的近況。這跟我們平時(shí)英語課上教學(xué)生講的，真的是兩回事。當(dāng)然，這并不是說英語課本是錯(cuò)的，而是因?yàn)檎Z言是一門交流工具，如何‘運(yùn)用’直接反應(yīng)了各國不同的文化背景與生活方式。”袁老師解釋說。

　　再比如，人有三急，當(dāng)參加游學(xué)的中國學(xué)生第一次開口問老外WC(廁所)在哪里，得到的表情都是一臉茫然。難道聽不懂？英語課本上不是這么寫的嗎？然后搜腸刮肚回顧學(xué)過的英語單詞，接著問：“哎呀，就是toilet！”沒想到，對(duì)方奇怪地打量他們，皺皺眉頭，一副很費(fèi)力才聽懂的樣子，才指了個(gè)方向。等看到廁所門口的標(biāo)牌，學(xué)生們恍然大悟——在美國公共場(chǎng)合，廁所通常被稱為“restroom”。其實(shí)很多單詞都有不同說法，而且各個(gè)國家的使用情況也不一樣�！耙�講地道的英語，光靠死記硬背現(xiàn)在的英語課本肯定不行。有機(jī)會(huì)一定要多和老外交流�！边@是學(xué)生們此行最大的收獲。

　　而袁老師也很有感觸，要教好英語這門課，一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用這門語言，另一方面也要讓學(xué)生愛上英語，并學(xué)得輕松。其實(shí)，很多學(xué)生都有這樣的問題，他們的英語考試經(jīng)常獲得高分，可到了國外，聽力與口語卻未必比得上那些英語成績(jī)不如他們的學(xué)生。

　　隨著中外教育交流的加強(qiáng)，學(xué)生老師們有了更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)海外文化，或去國外學(xué)習(xí)與生活，而國內(nèi)的英語教學(xué)也更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新突破。前不久，“TESOL國際英語教師浙江認(rèn)證管理中心與考試中心”落戶浙江，就是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

　　在如何教好英語方面，今年同樣帶學(xué)生去美國游學(xué)的杭州另一所民辦初中英語老師吳老師，更有感觸。她的學(xué)生暑假在加州一所學(xué)校上課，聽美國老師講故事，因?yàn)樵~匯量不夠大，只能聽得一知半解，可一個(gè)個(gè)照樣聚精會(huì)神地坐在位置上。吳老師研究了半天，終于找到了美國老師的秘訣：大量的互動(dòng)問答和游戲，勾起了學(xué)生對(duì)英語課堂的無限熱忱�！拔业谝淮慰吹剑瑢W(xué)生們那么快樂地學(xué)習(xí)英語�！眳抢蠋熈粢獾�，美國的教室布置很簡(jiǎn)單，電腦、投影儀等設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)沒有，只有一塊白板和幾支水筆。課堂上最令人眼花繚亂的，是美國老師層出不窮的創(chuàng)意游戲。學(xué)單詞可以通過玩紙牌游戲?qū)崿F(xiàn)，自我介紹也可以是游戲。如何“寓教于樂”，將是吳老師新學(xué)期里研究的主要內(nèi)容。（沈蒙和）