無(wú)需為英語(yǔ)科目改革過(guò)多賦義

　　□朱昌俊

　　北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來(lái)醞釀高考改革的消息。在各省市透露的方案中，都將英語(yǔ)考試作為改革的重點(diǎn)。北京市教委昨日透露，2016年高考英語(yǔ)科目分值從150分下調(diào)到100分，學(xué)生一年可以考兩次試，將最好的一次成績(jī)計(jì)入到高考總分中。（10月21日央廣新聞）

　　高考改革自英語(yǔ)科目始，并不令人意外。從輿論來(lái)講，英語(yǔ)科目的存廢之爭(zhēng)早就出現(xiàn)多年，目前的改革可能只是落下的“第一只靴子”；另一方面，英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，很多人對(duì)其的好感也不及其他科目。以此而言，高考改革英語(yǔ)先行，并不顯得突兀。

　　在目前的高考制度下，任何科目的變更都關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)甚至命運(yùn)，它的改變，當(dāng)然需要慎重。討論這種調(diào)整的必要性和科學(xué)性，首先也要看其是否契合高考制度改革的趨勢(shì)。就北京的調(diào)整來(lái)看，它在降低英語(yǔ)科目分值之外，還增設(shè)了聽(tīng)力，并實(shí)行一年兩考，將最高分計(jì)入總成績(jī)。這種變更，顯然是對(duì)于目前的“一考定終生”有一定的松綁作用。從這個(gè)意義上看，它在大方向上符合公眾對(duì)于高考制度改革的期待。

　　另一方面，一個(gè)好的英語(yǔ)科目改革，必然要承擔(dān)解放“應(yīng)試英語(yǔ)”的重?fù)?dān)，使其更加順應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的規(guī)律。北京的改革中，一個(gè)重要細(xì)節(jié)是，如果學(xué)生在高一的時(shí)候就考到了100分，那么高二高三就可以不學(xué)英語(yǔ)。這種細(xì)微調(diào)整，顯然是更傾向于對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重，顧及到了不同學(xué)生在英語(yǔ)科目上的天賦與學(xué)習(xí)差異，而非強(qiáng)制性的統(tǒng)一教學(xué)。

　　但必須剔除的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)是，取消聽(tīng)力也好，降低分值或是英語(yǔ)成績(jī)不計(jì)入總分也罷，總體而言，它只是代表英語(yǔ)科目在考試體系中的弱化，而非等同于弱化其作為一種語(yǔ)言的重要性。正如有學(xué)者所言，調(diào)整英語(yǔ)科目，實(shí)際上不是不重視英語(yǔ)，而是讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)更符合內(nèi)在的規(guī)律。

　　此前有學(xué)者稱(chēng)，國(guó)學(xué)之所以式微，乃因教育體系中將英語(yǔ)的地位放得過(guò)高；更不乏有人將英語(yǔ)上升到民族文化的對(duì)立面，這些顯然都有悖教育規(guī)律和現(xiàn)代文明的發(fā)展趨勢(shì)。某種程度上，英語(yǔ)考試引發(fā)爭(zhēng)議的核心，并非在于要不要學(xué)英語(yǔ)，而是將英語(yǔ)作為一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)科目，是否符合語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，是否有利于高考的公平性。

　　因此，關(guān)于英語(yǔ)科目在考試體制中的調(diào)整，最核心的兩個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在于，它是否符合高考制度改革的趨勢(shì)，是否有利于作為語(yǔ)言的英語(yǔ)在中國(guó)的真正發(fā)展，而無(wú)需添加過(guò)多的其他動(dòng)機(jī)。改革層面也不應(yīng)該傳遞出英語(yǔ)不再重要的信號(hào)，相反，降低考試分值后，要讓真正想學(xué)英語(yǔ)的孩子能夠有更好的條件和空間去學(xué)習(xí)。