大學(xué)失“語”，放任還是拯救？

中國人民大學(xué)“大學(xué)漢語”由必修變選修引發(fā)爭議——

大學(xué)失“語”，放任還是拯救？

　　近日，中國人民大學(xué)將大學(xué)漢語課改為選修課。有人質(zhì)疑“是否會弱化母語教育”。“母語教育不只是大學(xué)語文，將大學(xué)漢語轉(zhuǎn)為選修課，并不等于弱化母語教育。”近日，中國人民大學(xué)教務(wù)處回應(yīng)稱，調(diào)研顯示，大學(xué)漢語課程存在定位不清晰、師資不均衡等缺陷。

　　必修改選修，是無奈之舉還是真不重視？

　　據(jù)了解，人民大學(xué)的大學(xué)漢語承擔(dān)大學(xué)語文的功能，學(xué)校對大學(xué)漢語進(jìn)行課改，是為了強(qiáng)化大學(xué)母語教育，且以加強(qiáng)能力、滿足學(xué)生差異化需求為主要目的。

　　自2009年起，人大已開設(shè)37門通識教育大講堂選修課，學(xué)生必須修夠其中的4個(gè)學(xué)分，而為了加強(qiáng)母語教育，人大還開設(shè)51門原著原典選讀課程，包括研讀《詩經(jīng)》、《紅樓夢》、《道德經(jīng)》等，要求學(xué)生選修其中2個(gè)學(xué)分。校方已要求全校學(xué)生必須在課外閱讀至少20部文化經(jīng)典，并建設(shè)分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)技能強(qiáng)化類課程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作技能。

　　北大中文系原副主任、南大文學(xué)院教授沈陽說，其實(shí)北大10年前就改為選修了，他們曾力推必修，校長也支持，但是教務(wù)部、各院系都反對，最后無功而返。

　　福建省大學(xué)語文研究會會長朱曉惠說，人大此次的做法引發(fā)爭議，這是好事。她建議，各校都要根據(jù)實(shí)際情況找原因，人大這樣示范性的高校尤其要慎重，因?yàn)閷θ珖�有很大影響。記者得到的消息是，廣東等地就有高校明確表示要將大學(xué)語文改為選修課。

　　寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)語文研究所所長何二元認(rèn)為，10年前，中國教育報(bào)發(fā)表《大學(xué)語文何時(shí)走出尷尬》一文，和光明日報(bào)刊發(fā)的文章一起引發(fā)社會大討論，形成兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“尷尬”，一個(gè)是“邊緣化”，今天圍繞大學(xué)語文的討論，也應(yīng)該提出兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，一個(gè)是“正能量”，向內(nèi)轉(zhuǎn)就是要做好學(xué)科建設(shè)，使這門課能夠站住腳，正能量就是要提升大學(xué)生的母語水平。

　　創(chuàng)設(shè)大學(xué)語文課程群，有用才不會被邊緣化

　　在2012年初，1份對全國20余省份近百所高校進(jìn)行的“大學(xué)語文課程現(xiàn)狀問卷調(diào)查”的結(jié)果顯示，96.52%的高校開設(shè)了大學(xué)語文課，其中必修課占比僅為34.8%，一旦高校面臨課時(shí)調(diào)整，大學(xué)語文是可能最先被砍的課程。

　　在高等教育大眾化的今天，把大學(xué)語文課當(dāng)作重點(diǎn)公共課程來開設(shè)，是防止?jié)h語退化、提高全民族漢語水平最重要的方式與手段。記者走訪幾所高校后發(fā)現(xiàn)，與人民大學(xué)這樣的重點(diǎn)高校相反，一些二本院校和獨(dú)立學(xué)院卻把大學(xué)語文課開得紅紅火火，大學(xué)語文的地位其實(shí)并不再是邊緣化，而是在大學(xué)階段的教學(xué)中占有重要地位。

　　浙江科技學(xué)院雖然是以工科為主，但歷任領(lǐng)導(dǎo)對于文化素質(zhì)教育都很重視，學(xué)校從1993年開設(shè)大學(xué)語文課，一直是全校必修，2個(gè)學(xué)分、32課時(shí)。2008年，“論語導(dǎo)讀”一度取代大學(xué)語文成為全校必修課，大學(xué)語文教師能夠正確對待，把這門課上成實(shí)際意義上的大學(xué)語文課，2013年大學(xué)語文重回全校必修課的地位，現(xiàn)在是與論語導(dǎo)讀一樣的必修課。

　　據(jù)介紹，浙江科技學(xué)院沒有把大學(xué)語文當(dāng)成一門簡單的課程，而是致力于創(chuàng)設(shè)“大學(xué)語文課程群”，每位中文教師都必須承擔(dān)大學(xué)語文課程，大學(xué)語文教師也參與到學(xué)校文化建設(shè)中去。以大學(xué)語文課程群為平臺開展校園文化活動，包括學(xué)科競賽、開放實(shí)驗(yàn)，還有浙江人文大講堂、浙江省社科普及周、大學(xué)語文之夜、百部文化名著讀書月、漢字書法大賽等，多次獲得全國大賽的一等獎。2012年，學(xué)校獲評浙江省社科普及示范優(yōu)秀基地和省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地。其中，大學(xué)語文發(fā)揮了核心作用。

　　四年都開大學(xué)語文課，超1/3學(xué)生贊成

　　廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院建校10年來，大學(xué)語文一直是全校必修課，所有中文教師必須教大學(xué)語文課，有大學(xué)語文教研組，定期開展大學(xué)語文教研活動。嘉庚學(xué)院在每年新生入學(xué)時(shí)都會召開學(xué)生與校長對話會，了解學(xué)生對大學(xué)語文課的意見。

　　據(jù)嘉庚學(xué)院副校長戴一峰介紹，有一次他主持對話會，一名學(xué)生提問：為什么不在四年里都開大學(xué)語文課？戴一峰讓贊同這個(gè)意見的學(xué)生舉手，結(jié)果超過1/3的新生都舉手了。這也讓學(xué)校更堅(jiān)定了開好這門課的決心。嘉庚學(xué)院人文與傳播學(xué)院還編寫出首部獨(dú)立學(xué)院使用的大學(xué)語文教材。

　　嘉庚學(xué)院的學(xué)生普遍反映：“大學(xué)語文課很有意思，歡快的課堂氣氛，讓我們真正走進(jìn)了中國文學(xué)，走近了這些名家，開拓了我們的眼界和思維�！�

　　寧波大紅鷹學(xué)院自2001年建校始，就設(shè)立大學(xué)語文教研室，開設(shè)全校必修的詩文與修養(yǎng)課，2008年正式更名為大學(xué)語文課，開兩個(gè)學(xué)期，全校必修，對象是每屆5000名學(xué)生，3學(xué)分。在寧波大紅鷹教育集團(tuán)總裁、校黨委書記孫惠敏等領(lǐng)導(dǎo)的支持下，成立了全國第一個(gè)大學(xué)語文研究所，使大學(xué)語文教學(xué)與科研兩方面都得到了保障。文學(xué)院院長王臣申邀請資深大學(xué)語文研究專家何二元擔(dān)任大學(xué)語文研究所所長，帶動教師寫論文，搞課題，并出版了《母語高等教育研究》的專著。為了提升師資質(zhì)量，學(xué)校還從浙大、南大、蘭大引進(jìn)多名博士畢業(yè)生，返聘多名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成新老結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，把大學(xué)語文學(xué)科建設(shè)搞得風(fēng)生水起。

　　何二元認(rèn)為，當(dāng)前必須盡快解決大學(xué)語文學(xué)科定位問題，假如仍然是文史哲不分地包打天下，一旦高校普遍開設(shè)通識教育課，內(nèi)容必然會發(fā)生重復(fù)，因此就容易被改成選修課甚至被取消。同時(shí)，一定要有正確的心態(tài)，任何學(xué)科在發(fā)展中都會遇到困難，不能一有困難就怨天尤人，同行們自己一定要有信心，最大程度去爭取學(xué)校和社會的支持，真正讓大學(xué)語文課程建設(shè)和人才培養(yǎng)獲得持續(xù)健康發(fā)展。（記者 黃蔚）

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重視語文的大學(xué)校長

　　陳垣先生在輔仁大學(xué)時(shí)，親自抓全校一年級國文教學(xué)并帶頭上課。當(dāng)時(shí)有的理科學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)大一國文，先生曾親自動員，提出理科學(xué)生若缺乏較深的國文知識，缺乏文字表達(dá)能力，自己的科研成果，就無法通順表達(dá)出來。

　　陳垣先生常謂不能教國文，如何教歷史？國文不通的人，如何能讀史書？他親自教大一國文和中國史學(xué)文選課，直到20世紀(jì)50年代，他雖聲望日隆，年事日高，還堅(jiān)持不懈。

　　蘇步青教授1978年發(fā)表任復(fù)旦大學(xué)校長宣言時(shí)說：“如果允許復(fù)旦單獨(dú)招生，我的意思是每一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

　　1978年秋天，南京大學(xué)恢復(fù)了大學(xué)語文課程，校長匡亞明對當(dāng)時(shí)的語文教材不滿意，聯(lián)系華東師大的徐中玉，希望兩校合作，編寫一本高水平的教材。后來他在這本教材的序里說：“大學(xué)里開設(shè)語文課，意義重大。馬克思曾經(jīng)說過，掌握一種語言，就等于掌握一項(xiàng)武器�，F(xiàn)在很多大學(xué)生，語文水平較低。試問，連祖國語文這一基本武器都不能掌握，如何能正確地理解科學(xué)知識和完善地表達(dá)科研成果？”

　　《中國教育報(bào)》2013年11月21日第2版

(來源:中國教育報(bào))