繼浙江、上海、山東、福建、天津、廣東、廣西、四川等地相繼取消三本之后，今年又有湖北、河北、江西、遼寧等地將三本合并到二本。如此一來(lái)，多年來(lái)單獨(dú)劃線的獨(dú)立學(xué)院與民辦本科高校，以及普通本科院校，將一起執(zhí)行統(tǒng)一的本科二批錄取控制線。

二三本合并對(duì)招生工作是一個(gè)簡(jiǎn)化，對(duì)院校來(lái)說(shuō)不再有門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，在一定程度上也能促進(jìn)大學(xué)辦出特色，以質(zhì)取勝。合并錄取批次，只是打通了不同院校之間錄取分?jǐn)?shù)線的壁壘，并不意味著招生院校數(shù)量的減少。之前的那些三本院校依然具備招生資格，在招生計(jì)劃和錄取人數(shù)上不會(huì)有太大變化。

二三本合并，對(duì)考生填報(bào)志愿產(chǎn)生哪些影響呢？

第一個(gè)影響，合并后的本科二批錄取分?jǐn)?shù)線總體會(huì)下降到之前三本線的水平，讓報(bào)考者在填報(bào)志愿時(shí)失去了以往慣用的分?jǐn)?shù)依據(jù)，增加了數(shù)據(jù)分析的難度。

第二個(gè)影響，原來(lái)二本三本界限清晰，不同院校分屬不同的陣營(yíng)，志愿填報(bào)操作起來(lái)也相對(duì)容易。現(xiàn)在不同類(lèi)型的眾多院校交織在一起，加上院校數(shù)量眾多，地域分布廣泛，辦學(xué)特色難以區(qū)分，好多學(xué)校從名稱(chēng)上相近或相似。這對(duì)那些缺乏院校常識(shí)的考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。尤其公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的不同，辦學(xué)宗旨及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差異，這些問(wèn)題都需要家長(zhǎng)搞清楚。

第三個(gè)影響，從報(bào)考主體——廣大考生來(lái)說(shuō)，原來(lái)存在二本、三本兩條不同的分?jǐn)?shù)線，將考生按照分?jǐn)?shù)高低劃分為兩個(gè)群體，在志愿填報(bào)上雖有交叉、但總體影響不大。合并為一個(gè)大的批次后，一所學(xué)校不管分?jǐn)?shù)高低，人人都有填報(bào)資格，這就容易導(dǎo)致志愿“扎堆”現(xiàn)象，造成一些好學(xué)校填報(bào)的人多、差學(xué)校填報(bào)的人少，從而形成兩極分化的情況。原來(lái)二本線上的那些考生群體，一旦二本志愿填報(bào)失誤，還有三本院校接著的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在實(shí)行一個(gè)大的錄取批次，沒(méi)有了三本院校托底，對(duì)志愿填報(bào)提出了更高的要求。

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