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初升高銜接,重在提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力

2021年09月28日08:44 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:初升高銜接,重在提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力

今年7月,中考剛結(jié)束,家長(zhǎng)劉威手里就多了一張初升高暑期銜接任務(wù)清單。語(yǔ)數(shù)外等9門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、完成情況等,滿滿的一張A4紙。

他和身邊的準(zhǔn)高中生兒子對(duì)望一眼,嘆口氣。

“高考備考并不只有高三一年,而是高中三年。實(shí)際上,中考結(jié)束時(shí),高考的挑戰(zhàn)就已經(jīng)開(kāi)始了。”劉威雖然沒(méi)有給孩子報(bào)銜接班,但他仍然堅(jiān)持在初升高的暑假,讓孩子提前開(kāi)啟“高中學(xué)習(xí)之旅”。總聽(tīng)人說(shuō),“學(xué)霸和學(xué)渣只差一個(gè)暑假,這句話不知道是否有一定道理!眲⑼f(shuō)。

中考結(jié)束,是人生中從初中邁向高中的重要一步。初升高的這個(gè)暑假,直接指向的是三年后的高考。于是,許多家長(zhǎng)和“準(zhǔn)高中生”,不約而同地關(guān)注起如何做好初升高銜接。

學(xué)習(xí)不適應(yīng):高中更加注重自我提升

說(shuō)起初升高銜接,于丹丹有點(diǎn)哭笑不得,她自認(rèn)是一個(gè)“佛系”家長(zhǎng),卻遇上了“超自律”的孩子。今年孩子中考后,于丹丹專門給她安排了一段放松的時(shí)間,一家人打算去露營(yíng)。沒(méi)想到在家就躺了兩天,閨女就待不住了。說(shuō)是同校同學(xué)都在上銜接班,自己也得上。

于丹丹感嘆,“都這么拼,大概都是擔(dān)心孩子落后!

為什么家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)有上高中后怕跟不上的擔(dān)憂?浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)副校長(zhǎng)兼南潯分校校長(zhǎng)王雍斌認(rèn)為,最直接的原因是,上了高中,學(xué)生直接面臨著升學(xué)壓力和高考競(jìng)爭(zhēng)選拔,心理壓力增加。另外,從客觀上來(lái)說(shuō),“高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、難度、廣度都有所提升”,也是原因之一。

就地理學(xué)科來(lái)說(shuō),作為文科中的“理科”,很多學(xué)生上高中后普遍反映“跟不上”,“初中地理在內(nèi)容上主要以區(qū)域特征的認(rèn)知為主,不涉及成因的分析。學(xué)生主要是通過(guò)記憶的方式,對(duì)區(qū)域有感性和表象的了解,知道‘有什么’和‘在哪里’。而高中地理則要求學(xué)生通過(guò)分析和推理來(lái)理解事物的本質(zhì),并進(jìn)行演繹,對(duì)學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求!惫枮I市田家炳高級(jí)中學(xué)地理教研組長(zhǎng)武占峰舉例道。

此外,上高中后,學(xué)習(xí)不適應(yīng),成績(jī)下降,也有“心理層面出現(xiàn)斷層”的原因。哈爾濱市田家炳高級(jí)中學(xué)教師楊永強(qiáng)發(fā)現(xiàn),“對(duì)高一新生來(lái)講,環(huán)境可以說(shuō)是全新的,新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。其次,經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí),總算考取了自己理想的高中,有些學(xué)生產(chǎn)生‘松口氣’的想法,入學(xué)后無(wú)緊迫感。尤其一些同學(xué)初中前三年沒(méi)有認(rèn)真學(xué),主要靠復(fù)讀刻苦一年考上高中,就錯(cuò)誤地認(rèn)為高一、高二不用那么用功,只要等到高三再發(fā)奮,也一樣可以考上理想的大學(xué);也有些學(xué)生有畏懼心理,在入學(xué)前便耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué),就更不敢深入其中……”

此外,“高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更加注重自我學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃,需要學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和活動(dòng)、科目學(xué)習(xí)之間的平衡!蓖跤罕笱a(bǔ)充說(shuō)。

利用好暑假:可以“預(yù)習(xí)”而不是提前學(xué)習(xí)

幾乎沒(méi)有猶豫,在兒子中考一結(jié)束,趙利就給他報(bào)上了銜接班,“真不便宜,問(wèn)了好幾家,最后語(yǔ)數(shù)外三門交了一萬(wàn)多!壁w利說(shuō),“因?yàn)椴淮_定三年的時(shí)間到底會(huì)如何,所以提前布局總歸沒(méi)錯(cuò),求個(gè)心安!

盡管不少家長(zhǎng)對(duì)銜接班前赴后繼,但那些上過(guò)高中的學(xué)生,再回看初升高的假期,有不一樣的感受。

深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))高級(jí)中學(xué)的2021屆畢業(yè)生郭梓軒親身體驗(yàn)到,在初升高假期學(xué)習(xí)需圍繞的關(guān)鍵詞是“補(bǔ)弱”。郭梓軒的語(yǔ)文一直不好,所以他在初中畢業(yè)的暑假報(bào)了語(yǔ)文班,“提前學(xué)習(xí)了一些高中的語(yǔ)文知識(shí)、答題策略等,還看了幾本世界名著,有一定成效,至少讓我的語(yǔ)文不再拖后腿”。

王雍斌認(rèn)為,銜接班偏向高中的內(nèi)容不多,學(xué)習(xí)效率不高,更多的還是對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)!皩(duì)于基礎(chǔ)薄弱,自信心不足的同學(xué)來(lái)說(shuō),結(jié)合自己的實(shí)際情況可以去參加銜接班,少而精,適合自己才是最好的!

深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))高級(jí)中學(xué)的2021屆畢業(yè)生蔣文琪就建議,一部分管理能力較弱的同學(xué),“可以考慮通過(guò)組建學(xué)習(xí)群的方式互相監(jiān)督學(xué)習(xí),同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)習(xí)來(lái)約束自身也是不錯(cuò)的選擇!

除了報(bào)班以外,大部分經(jīng)歷過(guò)初升高的學(xué)生,都認(rèn)為暑期應(yīng)該提前“預(yù)習(xí)”高中的課程。蔣文琪說(shuō),可以考慮預(yù)先購(gòu)買一些高中教材和教輔,進(jìn)行興趣性的閱讀,不需要完全理解,就像看小說(shuō)一樣,對(duì)課本和高中體系有一個(gè)大致的了解。

不過(guò),值得注意的是,“預(yù)習(xí)”不是提前學(xué)習(xí),“而是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做一些知識(shí)上的儲(chǔ)備,提升對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣!蔽湔挤逭f(shuō)。比如,地理學(xué)科,“首先要‘多讀’,從教材讀起,靜下心來(lái)將初中的四本教材通讀一遍,感受世界如此不同。在此基礎(chǔ)上,廣泛閱讀比較權(quán)威或趣味性比較強(qiáng)的地理刊物,如《國(guó)家地理》。其次要多‘看’,利用多媒體資源,了解世界的風(fēng)土人情和大自然的美麗奇觀,拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。最后要多‘走’,在條件允許的情況下多出去走走,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富閱歷,在行走中感受自然、在觀察中不斷思索。”

規(guī)劃成長(zhǎng)路徑:磨礪自己的品性修養(yǎng)

開(kāi)學(xué)前,廣州市培正中學(xué)為新高一的學(xué)生們,開(kāi)了5天的高中9大學(xué)科的初高銜接課程。各科老師為學(xué)生提供了不少關(guān)于高中知識(shí)的快訊,比如語(yǔ)文科目“高考要考察64篇古文”、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“過(guò)直線外一點(diǎn)竟有無(wú)數(shù)條直線與該直線垂直”、英語(yǔ)的“語(yǔ)法選擇變成的語(yǔ)法填空”……高密度的新知識(shí)點(diǎn)讓新高一同學(xué)目不暇接。

培正中學(xué)高一新生曾詩(shī)惠感嘆:“課堂上,老師也讓我們嘗試做了高中的題,很明顯與初中的難度不同,讓我倍感壓力!

通過(guò)5天的學(xué)校銜接課程,新生王焱楊發(fā)現(xiàn),“對(duì)于初高中學(xué)習(xí)最大的差異,我個(gè)人的理解為增加了對(duì)學(xué)生綜合能力應(yīng)用的要求,正所謂‘知其然,知其所以然’。知識(shí)點(diǎn)不再是單純地死背,而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。銜接課上我記憶猶新的一句話:‘上課教你包餃子,作業(yè)是蒸包子,考試是攤煎餅。’高中學(xué)習(xí)中除了課內(nèi)知識(shí),也有許多積累與拓展內(nèi)容,這對(duì)我們的自學(xué)能力等作出了更高的要求!

在王雍斌看來(lái),對(duì)于學(xué)習(xí)程度較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量本身就能夠滿足初高中銜接的需求。

針對(duì)初升高銜接的學(xué)生,王雍斌建議做好“三個(gè)準(zhǔn)備”:學(xué)會(huì)適應(yīng),良好的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備。考上好大學(xué)是每一個(gè)高中生的夢(mèng)想,要積極適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn),需要培養(yǎng)獲取知識(shí)、整理糾錯(cuò)、認(rèn)真做筆記、主動(dòng)提問(wèn)、規(guī)劃安排等學(xué)習(xí)能力。規(guī)劃目標(biāo),良好的品行準(zhǔn)備。學(xué)生要試著著手規(guī)劃自己的高中生涯,分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),在學(xué)業(yè)水平提升的基礎(chǔ)上培養(yǎng)或者保持自己之前的特長(zhǎng),磨礪自己的品性修養(yǎng)。調(diào)整預(yù)期,堅(jiān)強(qiáng)的心理準(zhǔn)備。來(lái)到新的學(xué)校,要做好在競(jìng)爭(zhēng)中“七上八下”的準(zhǔn)備。正確看待別人獲獎(jiǎng),成績(jī)進(jìn)步等,努力做到自己盡力不后悔,正確看待成績(jī)的起伏和波動(dòng),在高中三年培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌、毅力、責(zé)任和感恩之心。

另外,王雍斌認(rèn)為,家長(zhǎng)也要和學(xué)生一起規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)和路徑,要學(xué)會(huì)尊重學(xué)校的安排和老師的付出,支持和理解學(xué)校的工作;遇到問(wèn)題要和老師積極溝通,不要和學(xué);蚶蠋熣镜綄(duì)立面,堅(jiān)持有所為,有所不為。在家里,要優(yōu)化家庭教育氛圍,和學(xué)校教育形成合力,為孩子成長(zhǎng)助力。在“雙減”的背景下還要處理好校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外培訓(xùn)的關(guān)系,積極關(guān)心孩子的身心健康,不能只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)。

(本報(bào)記者 楊颯)

(責(zé)編:郝孟佳、李依環(huán))

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