【校內(nèi)培養(yǎng)之變】

又一年，清蟬的歌聲爬上樹梢。又一夏，孩子們的托管假期開啟。

7月11日，成都青白江區(qū)大彎小學(xué)校北區(qū)分校第一期暑期托管班開班。炎炎夏日，孩子們依然在涼爽的教室里閱讀，在室內(nèi)籃球場揮汗如雨，在棋盤上橫馬跳卒、車攻炮轟，你來我往，難解難分。

金黃的油菜籽正等待著收割，綠油油的各式蔬菜長滿地頭，在池塘邊，還有大鵝在愜意地戲水玩耍。同學(xué)們一邊專注聆聽老師講解的動作要領(lǐng)，一邊自己動手采摘成熟的油菜籽：一手握住莖稈，一手迅速剪下，裝滿竹筐后，送到不遠(yuǎn)處的晾曬場上進(jìn)行曝曬……這是江蘇省淮安市淮陰小學(xué)課后服務(wù)的一景。

家長們不再擔(dān)心孩子一個人在家，不再擔(dān)心荒廢了這個夏日：校園里，有沉浸教學(xué)的老師、值崗守護(hù)的保安、忙碌的廚房師傅、歡樂的小伙伴。

“雙減”一年間，暑期托管、課后服務(wù)相繼成為學(xué)校標(biāo)配，滿足學(xué)生多樣化需求，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)�！半p減”，對學(xué)生、家長來說是一種“減負(fù)”，但對學(xué)校及教師而言，卻是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校是教育的主陣地。一年的時間，學(xué)校發(fā)生了哪些變化？

1、五育并舉，教學(xué)理念回歸本質(zhì)

“我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)變革，挑戰(zhàn)最大的、最難以適應(yīng)的是教師。對于學(xué)生來說是沒有障礙的，孩子們大多是張開懷抱歡迎的�！遍L沙高新區(qū)白馬學(xué)校副校長賀慧華直言。

教師們面臨的是一個個現(xiàn)實問題：如何處理好學(xué)生作業(yè)量和質(zhì)的問題，課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效，課內(nèi)教學(xué)與課后活動如何銜接，孩子基礎(chǔ)能力如何培養(yǎng)……

“‘雙減’背后的理念是：適合的教育才是最好的教育，讓每個孩子都能找到適合自己的課程，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展�！焙�南省長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)校長肖陳慧表示。

“習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡”是長沙高新區(qū)白馬學(xué)校的孩子們在新學(xué)期新獲得的寶貝，在這所農(nóng)村學(xué)校，考慮到家長輔導(dǎo)能力不夠，學(xué)校重點加強(qiáng)課后服務(wù)的管理，周一到周四孩子們在課后服務(wù)期間能完成所有的書面作業(yè)，回家后可以閱讀課外書、做運(yùn)動、做家務(wù)。孩子們在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

長塘里小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價，五育并舉，5個維度配套設(shè)置對應(yīng)的二維碼，智能化采集每個維度的評價數(shù)據(jù)，匯聚到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。每個學(xué)期，長塘里小學(xué)評價系統(tǒng)會自動生成一張學(xué)生個性化成長畫像，還有一棵成長樹，樹上5個蘋果代表德智體美勞5個維度，學(xué)生哪個維度表現(xiàn)優(yōu)秀，蘋果就長得又圓又大，反之就小一些。學(xué)生可以通過畫像清晰地看到自己的不足和特長，實現(xiàn)全面發(fā)展，個性成長。

方欣怡同學(xué)從自己的成長畫像一眼就能看出，他在“德智美勞”四個維度發(fā)展都很不錯，但“體”這個維度拖了后腿。新學(xué)期開始，方欣怡選擇三點半“胖子訓(xùn)練營”課程，每周三次體能專業(yè)訓(xùn)練，一年下來成效顯著，減掉了近二十斤，由小胖墩變成了小帥哥，跑步、跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈樣樣都優(yōu)秀了，他更陽光、更自信了。

大彎小學(xué)校北區(qū)分校，改變語文、數(shù)學(xué)、英語“三巨頭”長期霸占作業(yè)榜的傳統(tǒng)現(xiàn)象，將道德與法治、體育、勞動教育、音樂、美術(shù)等學(xué)科融入課后作業(yè)中，大幅減少“三巨頭”的書面作業(yè)，留足時間讓孩子去跑、去跳、去游戲，引導(dǎo)孩子們在課后時間去觀察、去欣賞、去操作、去驗證，一步步拓展“作業(yè)”的寬度，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升，推進(jìn)“五育并舉”落地生根。

“我們從它小的時候，還是一顆種子的時候，就一直呵護(hù)著，呵護(hù)到現(xiàn)在，已經(jīng)豐收了�？粗�這一片肥沃的油菜地被我們一掃而空，心里滿滿的成就感，同時也知道了每一株油菜都來之不易。”學(xué)生戚雅君說。

淮陰小學(xué)利用校園面積較大、臨近城郊的特點，開辟出占地30畝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動課專用場地“行知農(nóng)場”，將課后服務(wù)與學(xué)生勞動教育相結(jié)合。校長鄭鵬介紹：“40個社團(tuán)在家禽、水產(chǎn)、果蔬、糧食、農(nóng)具以及中草藥6個功能區(qū)活動。結(jié)合四季農(nóng)事和小學(xué)生成長規(guī)律，學(xué)校開發(fā)了‘蠶課程’‘蒲課程’‘藥課程’等，內(nèi)容涉及閱讀、寫作、寫生、科學(xué)、運(yùn)動五大領(lǐng)域�！�

“下一步，我們將緊緊圍繞勞動課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)更加多元的、適合的勞動課程群，為學(xué)生提供更加廣闊的勞動實踐空間。幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，提高勞動能力，塑造勞動品質(zhì)，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，全面提高育人水平�！编嶚i告訴記者。

2、讓孩子站在課堂的最中央，教學(xué)方式靈活多樣

課堂教學(xué)是教育的主旋律，課堂教學(xué)是老師的主陣地。

“剝奪學(xué)生的健康發(fā)展時間，剝奪學(xué)生的健康發(fā)展機(jī)會，來一味謀取分?jǐn)?shù)，這是不可取的。我們通過教育智慧的提升，通過學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)，真正讓孩子們參與課堂，體驗學(xué)習(xí)，親歷過程，形成自我學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)教育質(zhì)量提升的目標(biāo)�！北本�師范大學(xué)廣州實驗學(xué)校教導(dǎo)處主任柯育忠深有感觸。

改進(jìn)教師備課方式，由過去備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)情；改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�共同參與；改進(jìn)練習(xí)作業(yè)方式，由統(tǒng)一作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)。老師們更多地站在學(xué)生的角度，幫助他們走進(jìn)教材，引導(dǎo)他們換一種眼光審視教材、探究教材，讓學(xué)生主動親近被冷落的教材。每一個學(xué)生正是在接收、判斷、篩選、整合信息的過程中，最終建構(gòu)起屬于自己的知識，在這一過程里真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

研討成為教師們的常態(tài)�！半p減”之下作業(yè)設(shè)計該如何進(jìn)行？

北京師范大學(xué)廣州實驗學(xué)校倡導(dǎo)探究類、收集型、實踐性作業(yè)，即時性作業(yè)與長周期作業(yè)相結(jié)合，不拘形式地廣泛開展作業(yè)專題研討活動,初步形成學(xué)生作業(yè)設(shè)計遵循的框架，擬定了關(guān)于學(xué)生作業(yè)設(shè)計、布置及批改要求的一系列制度指引。

大彎小學(xué)校北區(qū)分校的語文老師在研讀中碰撞，在碰撞中分享，研討作業(yè)減負(fù)的轉(zhuǎn)變與價值。作業(yè)已不是傳統(tǒng)意義的課后訓(xùn)練，它已融匯在學(xué)習(xí)的全過程中，已從附屬意義的課后活動，發(fā)展成為另一具有獨立意義的學(xué)習(xí)活動。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的根本是教育理念和教學(xué)方式的改變，是從技能立意到素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變。

作業(yè)管理精細(xì)化程度不斷提高。在北京市十一學(xué)校豐臺小學(xué)，兒童發(fā)展心理學(xué)的研究被應(yīng)用到作業(yè)管理之中。通過分析產(chǎn)生“認(rèn)知負(fù)荷”的原因，從小學(xué)階段常見的求知動力、勝任動力、考試學(xué)業(yè)成就動力和交往趨利動力等幾個角度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計研究，實現(xiàn)兼顧學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者感受的雙重目標(biāo)。

在整體課業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，北京中關(guān)村三小根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開設(shè)了不同程度的學(xué)科延展課程，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法。語文開設(shè)了整本書閱讀的共讀班、數(shù)學(xué)開設(shè)了思維訓(xùn)練班、英語開設(shè)了英語趣說和英語“悅”讀，這些課程由學(xué)生自主選擇，同年級走班上課。

7月14日，在沂蒙革命老區(qū)，一場別開生面的暑期作業(yè)管理調(diào)度在山東省臨朐縣嵩山小學(xué)龍門社區(qū)服務(wù)片區(qū)舉行。李守祥老師帶著孩子們到佛手瓜種植基地里，現(xiàn)場測量種植的行距、株距，計算畝栽植數(shù)量。孩子們興致勃勃，兩人一組用心測量、記錄、計算，很快一組組數(shù)據(jù)便出現(xiàn)在孩子們的作業(yè)本上。計算完成后，李老師又帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行實地勘察印證，對計算錯誤的孩子進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

“我以前最愁數(shù)學(xué)課了，總感覺數(shù)學(xué)問題很難理解。老師帶著我們到現(xiàn)場操作，好多問題一下子就明白了�！彼哪昙墝W(xué)生王凱琳欣喜地說。

“我做體驗教育已經(jīng)16年了，鄉(xiāng)村學(xué)校有獨特的教育資源，我們要立足山區(qū)特色，深挖田間地頭、青山綠水的自然資源的教育內(nèi)涵�！崩钍叵榻榻B，學(xué)校將組織學(xué)生開展趕農(nóng)村大集、幫瓜農(nóng)售賣佛手瓜、實測計算水庫大壩土石方、現(xiàn)場考察抽水蓄能建設(shè)項目等一系列體驗式暑期作業(yè)，讓學(xué)生通過“身臨其境”式的現(xiàn)場觀察、動手實操，把說教式的教學(xué)變成直觀的體驗，讓課后作業(yè)從“一刀切”變成“自助餐”，將教育延伸到學(xué)生生活的每一個角落。

3、追風(fēng)而行，教師積極探索教育新模式

“作為非學(xué)科類教育的音樂課，受到了學(xué)校與社會越來越高度的重視，學(xué)生有更多的時間來感受美育的真正意義�！遍L塘里小學(xué)音樂教研組組長龔永枚感慨。

以前看著孩子們沉重的書包，厚厚的鏡片，龔永枚常常問自己，教育的目的是什么？教育應(yīng)該是讓孩子熱情地參與，全身心投入，喜歡自己做的事情，擁有一技之長，長大后能夠知道幸福是什么�？赡X袋里塞滿了習(xí)題公式和堆得高高的練習(xí)冊，他們會去思考自己未來想干什么嗎？他們還有星辰大海的想象嗎？

“雙減”政策的到來，給這位音樂老師極大的沖擊，音樂教育是可以為孩子帶來幸福愉悅的情感體驗的。他的視角也隨之變寬、變遠(yuǎn)，從課堂教學(xué)的角度去探索真正的以美育人。

在探索開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃軙r，龔永枚老師攜手語文老師、美術(shù)老師進(jìn)行學(xué)科融合課程設(shè)計，打造“四自”智慧課堂。在以語文課《拍手歌》為主線的基礎(chǔ)上，將音樂課中孩子們比較耳熟能詳?shù)摹度绻�幸福你就拍拍手》為�?chuàng)新點，一起和孩子將語文課中的內(nèi)容進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、整合，再配上美麗的圖畫，使孩子們能用更輕松愉悅的方式掌握語文知識，會用更形象生動的畫面表達(dá)，并快樂歌唱。

在長沙高新區(qū)白馬學(xué)校，副校長賀慧華這學(xué)期開始嘗試帶領(lǐng)學(xué)生做項目式學(xué)習(xí)，開展綜合學(xué)習(xí)德育課程，以利于提升學(xué)生思維品質(zhì)、分析能力、探究能力與合作意識。農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，問題意識和解決問題的能力欠缺�！半m然這個新課題大家都在摸著石頭過河，但是我們至少已經(jīng)開始了行動�！辟R慧華說，2022版新課標(biāo)要求，每學(xué)期不少于10%的課時用于跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)課程。白馬學(xué)校下學(xué)期將立足各學(xué)科，面向全體學(xué)生積極探索項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。

北京師范大學(xué)廣州實驗學(xué)校四年級楊思雨同學(xué)開學(xué)初就迫不及待地選定了“1+X”課程，每周一次的社團(tuán)活動，她將書法列入自己的課程清單。每周五天的多種體驗型課程，她分別選修了書法、合唱、跳繩和羽毛球。

“現(xiàn)在再也不用每天放學(xué)后往培訓(xùn)班趕場了，省去了來回路上不少時間，每天回家后能輕松愉快地寫作業(yè)�！睏钏加暾f。

楊思雨媽媽則更加開心，“雙減”前每天下午4點放學(xué)前就要到校，接她去培訓(xùn)班上輔導(dǎo)課，來回路上時間加上等待時間，回到家已經(jīng)是晚上7點多了，每天總覺得很匆忙，現(xiàn)在，這些問題都得到了很好的解決，課程質(zhì)量也有保障。體育、美術(shù)、音樂各個社團(tuán)培養(yǎng)著孩子們的興趣，護(hù)航孩子們在“雙減”的時代浪潮中，向陽生長、追風(fēng)而行。

“雙減”政策出臺以來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕，但是也有一些家長擔(dān)憂——在作業(yè)量減少，小學(xué)一二年級沒有書面家庭作業(yè)、沒有紙筆測試的情況下，孩子學(xué)得怎么樣，心里有點沒底。

“未來我們將探索從孩子的全面成長進(jìn)行評價，讓家長更放心。”面對家長的疑問，柯育忠和教師們在“雙減”之路上不斷探索著。

（記者 靳曉燕 劉博超）

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