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將自然教育全過程全方位融入學(xué)校教育

田陽
2023年03月21日08:45 | 來源:光明日報
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原標(biāo)題:將自然教育全過程全方位融入學(xué)校教育

   習(xí)近平總書記強調(diào),要推動在全社會特別是在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子,號召大家都做生態(tài)文明建設(shè)的實踐者、推動者,持之以恒,久久為功,讓我們的祖國天更藍、山更綠、水更清、生態(tài)環(huán)境更美好。近年來,蓬勃發(fā)展的自然教育,為加強青少年生態(tài)文明教育開辟了新路徑。

   學(xué)校教育是青少年全面成長的主陣地,理應(yīng)充分發(fā)掘自然教育的多重育人功能,將自然教育全過程、全方位融入學(xué)校教育體系之中,為培養(yǎng)具有生態(tài)文明價值觀和實踐能力的時代新人作出貢獻。

  全面把握自然教育的多重育人價值

   自然教育重在建立人與自然的連接,通過接近自然體驗促進人的身心健康、人與自然的和諧共生。因此,面向廣大青少年開展自然教育,是著眼促進可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)青少年全面發(fā)展的一門必修課,具有至關(guān)重要的育人價值功能。

   自然教育是學(xué)校教育助力可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要方式。2022年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來:一種新的教育社會契約》報告將“人類根植于生態(tài)系統(tǒng)之中的觀念將深入人心”列入2050年教育發(fā)展的愿景之一,強調(diào)通過教育變革,重新平衡地球作為生活的星球和獨特的家園與人類之間的關(guān)系。我們需要引導(dǎo)青少年走進自然、親近自然、珍愛自然、保護自然,聯(lián)動學(xué)校課程體系,培養(yǎng)提升可持續(xù)理念,助力共建可持續(xù)發(fā)展未來。

   自然教育也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)建設(shè)者的必然要求。借助自然觀察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式,自然教育拓展延伸了學(xué)校德智體美勞五育路徑,成為各類課程教育實踐的有力補充,對于青少年生態(tài)文明理念建構(gòu)、生態(tài)國情知識傳授、保護自然素養(yǎng)實踐養(yǎng)成具有不可替代的促進作用。特別是在“雙減”背景下,自然教育以其體驗性、實踐性等諸多特點,不僅有助于破解“自然缺失癥”困境、提升青少年身心健康,更成為貼近青少年需求,深化自然生態(tài)美育、開展勞動實踐教育的新方式、新路徑。

  學(xué)校自然教育探索相對滯后

   當(dāng)前,促進自然教育融入學(xué)校教育存在一些亟待解決的問題:

   多部門聯(lián)合推動自然教育納入學(xué)校教育體系的體制機制有待完善。盡管國家有關(guān)部委就青少年森林研學(xué)、綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)、依托自然保護地開展自然教育等制定了相關(guān)政策,廣東、四川、陜西、安徽等多省由林草、教育和相關(guān)政府機構(gòu)聯(lián)合發(fā)布自然教育支持政策,但是總體而言,政策引導(dǎo)以面向社會資源整合的激勵居多,就自然教育與學(xué)校教育體系融合的引導(dǎo)性相對偏弱,制度安排不夠體系化。

   自然教育融入學(xué)校教育的實現(xiàn)路徑單一、育人實效不突出。學(xué)校的自然教育主渠道作用發(fā)揮不夠,各級學(xué)校參與自然教育實踐差異性明顯,自然教育在大中城市中小學(xué)有一定的覆蓋面,在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校則嚴(yán)重不足,無法適應(yīng)全國2.56億青少年的自然教育需求。與多樣化的社會化自然教育模式相比,學(xué)校自然教育探索相對滯后,彰顯學(xué)校特色的自然課程研發(fā)運用有待加強,自然教育與課程思政、實踐育人、文化建設(shè)等融合不足。

  推動自然教育與學(xué)校教育深度融合

   面向未來,積極推動自然教育與學(xué)校教育深度融合,應(yīng)該在強化政策引領(lǐng),探索有效實踐模式、促進育人融合聯(lián)動上下功夫。

   多部門聯(lián)動協(xié)同,開辟自然教育融入學(xué)校教育的資源拓展路徑。自然資源、林草管理部門應(yīng)與教育部門強化聯(lián)動,加大政策供給力度,引導(dǎo)各類自然保護地、城市公園、科普場館、博物館、動物園等對接學(xué)校,形成推進自然教育融入學(xué)校教育體系的工作合力。各級學(xué)校要把握國家公園立法、濕地保護立法等新機遇,主動與國家公園自然教育中心、濕地教育中心開展自然教育1+1合作,建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)自然教育社會課堂,豐富學(xué)校自然教育資源。

   貼近學(xué)生需求,多樣化探索自然教育進課堂、進實踐的新模式。各級各類學(xué)校要發(fā)揮主體作用,對接雙碳戰(zhàn)略、生物多樣性保護等要求,構(gòu)建自然教育與學(xué)校教育的常態(tài)化融合機制。要立足所在區(qū)域的生態(tài)實際,結(jié)合校本特色,積極借鑒森林幼兒園、自然學(xué)校等成熟經(jīng)驗,以課堂、教材和教師為重點,實施科學(xué)性和生動性兼具的自然教育與增智樹德融合計劃,拓展自然教育的強體育美功能,大力開發(fā)自然教育的校本精品課程和示范教材,提升教師教育實施能力。

   注重深度融合,將自然教育融入教育教學(xué)全過程,彰顯育人實效。各級學(xué)校要針對不同年齡階段青少年心理特點和接受能力,著力挖掘不同學(xué)段科學(xué)課程、綜合實踐課程、勞動課程中蘊含的自然教育融合點。結(jié)合提升課后服務(wù)水平,改進教育方式,將自然教育融入生活實踐,將孩子帶入自然課堂,滿足學(xué)生多樣化需求。

   (作者:田陽,系中國林業(yè)教育學(xué)會常務(wù)副秘書長)

(責(zé)編:郝孟佳、孫競)

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