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告別機(jī)械“刷題”:新高考引領(lǐng)育人方式變革

胡金木
2023年05月03日09:01 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:告別機(jī)械“刷題”:新高考引領(lǐng)育人方式變革

   高考不只是一場(chǎng)考試,更是立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代的高考要以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為基本立足點(diǎn),堅(jiān)持回歸育人本位、能力立意和素養(yǎng)立意,引領(lǐng)高中育人方式變革,避免死記硬背與機(jī)械“刷題”的教與學(xué)的方式。

  熟未必生巧:

  機(jī)械“刷題”可休矣

   “刷題”是指缺乏針對(duì)性的“題海戰(zhàn)術(shù)”與重復(fù)性做題現(xiàn)象!八㈩}”背后存在著雙層邏輯:一是期待在考試中能夠遇到相同或相似題目;二是通過(guò)大量重復(fù)練習(xí)以實(shí)現(xiàn)熟能生巧的目的。隨著高考命題越來(lái)越開(kāi)放、靈活,師生也很少期望能“刷”到相似題目,卻依舊堅(jiān)信熟能生巧,以為多“刷題”,就能熟悉解題的技巧,提高成績(jī)。

   筆者看來(lái),“熟能生巧”在這里是一個(gè)似是而非的概念。一方面,通過(guò)適當(dāng)練習(xí),能夠深化學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)概念、基本原理與基本方法的掌握。因此,教師布置作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),學(xué)生在課后針對(duì)所學(xué)內(nèi)容做些練習(xí)題,也非常有必要。另一方面,凡事要有度,過(guò)猶不及,缺乏針對(duì)性地大量機(jī)械“刷題”,并不能促進(jìn)學(xué)生的信息識(shí)別與加工、獨(dú)立思考、邏輯推理、問(wèn)題解決、敢于質(zhì)疑、元認(rèn)知等高階能力與創(chuàng)新思維發(fā)展。

   “刷題”的主要作用在于掌握解題方法和識(shí)別問(wèn)題模式,而非提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,大量的機(jī)械“刷題”還可能導(dǎo)致思維定式。如,學(xué)生在考試中遇到某一題目,首先搜尋以往做過(guò)的某些題型與解題思路,以求匹配,傾向于用固有的方式方法進(jìn)行解題。當(dāng)前,高考基于能力立意和素養(yǎng)立意,命題更加關(guān)注核心知識(shí)的考查,注重創(chuàng)設(shè)豐富的試題情境、增強(qiáng)試題的開(kāi)放性、力求打破試題固化,杜絕機(jī)械“刷題”現(xiàn)象。如,高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上強(qiáng)化了數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究活動(dòng),數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的不再是“知識(shí)的簡(jiǎn)單遷移”而是“解決問(wèn)題的能力”,考查學(xué)生將現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的能力。

   破解死記硬背與機(jī)械“刷題”,關(guān)鍵在于高考命題的創(chuàng)新。那種缺乏真實(shí)情境、缺乏創(chuàng)新與靈活性的試題,必然會(huì)導(dǎo)致師生機(jī)械“刷題”的“題海戰(zhàn)術(shù)”。當(dāng)試題越來(lái)越開(kāi)放、靈活,彰顯創(chuàng)新性時(shí),機(jī)械“刷題”很難“刷”出高分來(lái)。這樣一來(lái),“刷題”就可休矣。

  素養(yǎng)立意:

  考試命題更加開(kāi)放靈活

   為扭轉(zhuǎn)死記硬背和機(jī)械“刷題”現(xiàn)象,充分發(fā)揮高考命題育人導(dǎo)向,高考命題強(qiáng)化了能力立意與素養(yǎng)立意,深化對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)、創(chuàng)新性思維、應(yīng)用性能力的考查,增強(qiáng)試題的開(kāi)放性、靈活性、情境性與創(chuàng)新性。

   首先,改變知識(shí)本位,彰顯了考試內(nèi)容的全面性。近幾年來(lái),高考命題由“學(xué)科知識(shí)”考查逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)”考查,在命題中全面體現(xiàn)德育、體育、美育與勞動(dòng)教育等內(nèi)容。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),全面考查學(xué)生各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng),并強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生日常生活,考查其具體應(yīng)用能力。

   其次,命題靈活多樣,彰顯了考試內(nèi)容的開(kāi)放性。近年來(lái),高考試題越發(fā)靈活、情境凸顯綜合、材料更加豐富、解題思路也越來(lái)越多樣,力求不考死記硬背、不出偏題怪題,強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用,要知其然,更知其所以然,并創(chuàng)造性地提出問(wèn)題與解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生減少死記硬背和機(jī)械“刷題”。

   再次,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題解決能力。近年來(lái),高考逐漸扭轉(zhuǎn)“題海戰(zhàn)術(shù)”式的機(jī)械“刷題”,從關(guān)注“解題能力”到重視“解決問(wèn)題能力”,強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中解決社會(huì)、生活、學(xué)科中的真實(shí)問(wèn)題。高考試題更強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生熟悉的國(guó)家重大主題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、日常生活等展開(kāi),創(chuàng)設(shè)個(gè)體情境、學(xué)科情境和社會(huì)情境,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,把學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。

   由于高考命題彰顯出綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn),死記硬背與機(jī)械“刷題”式的教育教學(xué)方式就難以發(fā)揮作用,必然要求高中育人方式的變革,否則無(wú)法適應(yīng)新高考的變化。

  教考銜接:

  引領(lǐng)中小學(xué)育人方式變革

   高考改革倒逼基礎(chǔ)教育改革,促使教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)。考試評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮對(duì)于“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的育人風(fēng)向標(biāo)作用,堅(jiān)持教考銜接,“教—學(xué)—評(píng)”一體化,通過(guò)高考命題的變化引領(lǐng)教學(xué)回歸育人本位,推動(dòng)高中育人方式變革,重構(gòu)教育教學(xué)生態(tài)。

   首先,在教育教學(xué)目的方面,要以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為旨?xì)w。扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育現(xiàn)象,引導(dǎo)教師把教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),把教學(xué)的精力放在課程的重點(diǎn)內(nèi)容、核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力等方面,注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。

   其次,在教育教學(xué)內(nèi)容方面,要以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)教盡教。扭轉(zhuǎn)“考什么教什么,不考就不教”的狀況,開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和理化生實(shí)驗(yàn)等課程。加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè),積極開(kāi)展校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫(xiě)作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)。

   再次,在教學(xué)組織形式方面,要有序?qū)嵤┓挚品謱舆x課走班模式。改變簡(jiǎn)單以入學(xué)年齡為標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)編排模式,依據(jù)選考科目要求和學(xué)生興趣特長(zhǎng),推行選課走班制,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、需要與教學(xué)資源的匹配性,由“齊步走”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變,提供適合的教育。

   最后,在教育教學(xué)方式方面,要積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)。注重加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí),認(rèn)真開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視差異化教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究。同時(shí),還要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè),適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。

   面對(duì)新高考,需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試思維,引導(dǎo)學(xué)生減少死記硬背與機(jī)械“刷題”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人方式,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué),關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為落腳點(diǎn)。

   (作者:胡金木,系陜西省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教授)

(責(zé)編:郝孟佳、孫競(jìng))

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