五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信，強調(diào)：“你們在信中說，走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處，才深刻理解什么是實事求是、怎么去聯(lián)系群眾，青年人就要‘自找苦吃’，說得很好。新時代中國青年就應(yīng)該有這股精氣神�！�

一項以中國人民大學(xué)“千人百村”社會調(diào)研活動優(yōu)秀結(jié)項報告為對象進(jìn)行的詞云統(tǒng)計顯示：

2022年的高頻詞：發(fā)展、土地、脫貧等；2023年則是：發(fā)展、種植、產(chǎn)業(yè)等�！扒�人百村”社會調(diào)研活動是中國人民大學(xué)在人才培養(yǎng)路線圖框架下啟動實施的實踐育人工程，也是一項旨在反映中國農(nóng)村發(fā)展變遷全貌的大型跟蹤抽樣調(diào)查。從這些字詞里，看到的不僅是農(nóng)村廣闊天地的變化，更是學(xué)子們在祖國大地上記錄時代、見證變革的青春身影。

走向農(nóng)村，心系家國，躬身實踐，成為越來越多青年學(xué)子經(jīng)風(fēng)雨、見世面，開闊眼界、增長本領(lǐng)的生動課堂。

青春模樣：不怕苦 尋苦吃

五四青年節(jié)之際，位于內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼后旗散都蘇木巴彥烏楞嘎查的“連心橋”正在施工中，這是北京交通大學(xué)“公益橋——小橋工程團隊”設(shè)計建造的第6座小橋。

自2015年至今，已有富寧橋、和橋、木橋、明月橋、星寨橋等5座橋梁成功建設(shè)并投入使用。每座小橋的建成都會經(jīng)歷不少“磨難”——考察橋址會遭遇滑坡、落石等危險，方案設(shè)計會遇到技術(shù)難題，施工建造會遇到資金材料短缺、施工隊伍水平低等困難，建好橋了也還得想辦法解決后期養(yǎng)護(hù)缺乏的困難。

楊麗輝，北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院橋梁系副教授，“公益橋——小橋工程團隊”負(fù)責(zé)人。第一次去考察富寧橋橋址時，狹窄的盤山道路，沒有硬化的路面，感覺隨時都有墜下山崖的危險。當(dāng)天又正逢下雨，田間道路泥濘，污水沒過腳踝。在測量河道時，遇到滑坡，大石頭就在眼前滾落，道路被掩埋，汽車陷在泥潭里……這種交通狀況，結(jié)結(jié)實實地給了他們一個“下馬威”，而這卻是當(dāng)?shù)匕傩盏纳�活日�！?/p>

“這樣的危險體驗沒有嚇退同學(xué)們。大家更覺得任重道遠(yuǎn)，交通強國的夢想之光，理應(yīng)照進(jìn)鄉(xiāng)村�！睏铥愝x說。

和安寧舒適的大學(xué)校園相比，這里是另一方天地。參與工作的大多是年輕的學(xué)子，他們在此面對的不再是枯燥的公式和理論，而是復(fù)雜的實際工程。

來北交大讀研之前，貢二康便聽說了“公益橋——小橋工程團隊”以善心繪彩虹，為孩子架“學(xué)橋”的事跡。剛?cè)雽W(xué)，他便加入團隊，趕上了“連心橋”的設(shè)計。

貢二康知道，他們設(shè)計建造的橋梁不僅是建筑物，也承載了當(dāng)?shù)厝嗣�、公益單位、政府等多方面的期盼和愿景，是一座溝通社會各界、名副其實的“連心橋”。

有付出，更有收獲。師生們走進(jìn)玉龍雪山和大涼山深處，親眼見證了在黨領(lǐng)導(dǎo)下脫貧攻堅戰(zhàn)役的勝利。建成的小橋都位于曾經(jīng)的貧困縣，有些還是國家級深度貧困縣。比如第一次去和橋、木橋橋址，走一個半小時山路才能到達(dá)，周邊沒有一條公路。建橋后僅僅4年時間，通車的道路已經(jīng)修到了小橋橋頭，山里的小朋友們冬天上學(xué)終于不用再穿涼鞋蹚水過河，老百姓的山貨可以方便地運出大山，納西族、水族聚居的山村也能迎來源源不斷的游客……“看到這些美好的畫面，所有的辛苦也就不值一提了�！睅熒鷤儽硎�。

“設(shè)計一座小橋，就像是量體裁衣，每座橋都是獨一無二的�？疾鞓蛑窌r，我要求團隊：不能只關(guān)注地質(zhì)水文等建橋技術(shù)參數(shù)，還要深入百姓生活�！睏铥愝x告訴記者。

公益橋基本建在民族聚居區(qū)，師生們會提前查找資料，到達(dá)橋址后再進(jìn)行民俗采風(fēng)，和老百姓充分交流。比如，為了保護(hù)一位老婆婆的農(nóng)田，明月橋放棄了最佳的正橋位，選擇了斜交橋，雖然增加了設(shè)計難度，卻守住了老人耕種大半生的田地。

師生們還邀請學(xué)校擅長書法的湯斌老師，為每座橋題寫橋碑。湯老師會根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕�選用特有的字體，讓每座橋都充滿個性，讓百姓們感到，小橋是有溫度的。

“在建橋過程中，我們鍛煉了業(yè)務(wù)能力和實踐本領(lǐng)。唯有將書本上的知識與社會接軌、與實踐掛鉤，才能真正體悟到知識的力量；只有將知識轉(zhuǎn)化為實踐，才能真正地為人民服務(wù)�！必暥�康說。

青春夢想：微小星辰 輝光綿長

一年時間不長，卻足以做一件終生難忘的事。24年支教路，一屆屆志愿者奔赴祖國各地，助力中西部基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展。這就是北京師范大學(xué)研究生支教團。

張晨帆，北師大第23屆研究生支教團志愿者，在貴州省遵義市習(xí)水縣第八中學(xué)參與支教工作。她感慨，時光短暫，還沒能將自己所學(xué)傾囊相授。

但，微小星辰亦有輝光綿長�！斑@份陪伴如若能讓孩子們相信拼搏的意義，那么，我們當(dāng)下所做的事，就值得被銘記�！睆埑糠�說。

“中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生能夠用所學(xué)的知識，解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的實際問題，我們研支團的志愿者也在用實際行動，在祖國需要的地方努力奮斗�！北睅煷蟮�24屆研支團庫爾勒分隊志愿者王詩彤說：“我們將北師大的教育理念與當(dāng)?shù)貙W(xué)情結(jié)合，為基層教育貢獻(xiàn)綿薄之力�！�

從白鴿支教掃盲服務(wù)隊到暑期支教團，從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興，北京師范大學(xué)白鴿青年志愿者協(xié)會也始終為教育事業(yè)貢獻(xiàn)青年力量。截至目前，共有1200余名師生參與支教團活動。

“與桃蹊的故事是那年夏天最美好的回憶�！北睅煷笸鈬�語言文學(xué)學(xué)院2019級本科生韓君靈講起那些溫暖的故事——“在開營儀式時，我聽到孩子們用稚嫩的聲音大喊：有信心！我想，我們不能辜負(fù)這份期望。那些追隨著我的目光、那些詢問和關(guān)心，那些清澈的眼睛和純粹的笑容，我會一直銘記�！�

當(dāng)宮鈺初次踏入北師大校園，開啟博士研習(xí)之路時，怎么也想不到自己會與“三農(nóng)”結(jié)下不解之緣。

2018年，北京師范大學(xué)承接國務(wù)院扶貧辦全國建檔立卡專項評估檢查項目，宮鈺作為骨干成員參與。

“通過實地調(diào)研，一顆熱愛‘三農(nóng)’的種子在我心里深深種下。一次次調(diào)研活動，讓我們真切看到了全黨全國為鄉(xiāng)村振興付出的努力。和我一樣，許多調(diào)研員歸來后都表達(dá)了鄉(xiāng)村振興壯舉帶來的震撼與感動。我們每個人都很普通，但當(dāng)我們?yōu)楣餐�目�?biāo)而努力時，這種磅礴之力令人震撼�！睂m鈺說。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！按髮W(xué)生在象牙塔里學(xué)習(xí)廣博的知識，但是要了解中國農(nóng)村的真實面貌，還需要躬身實踐。作為一名教師，在教書育人中要堅持理論與實踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生近距離了解中國農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從‘旁觀者’變成實實在在的‘參與者’，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)�！北本�師范大學(xué)農(nóng)村治理研究中心教師劉麗莉表示。

看到習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院學(xué)生的回信，北京師范大學(xué)農(nóng)村治理研究中心主任章文光振奮之余，也在思考：育人要“啃硬骨頭、接燙山芋”，在課程教學(xué)中就要向?qū)W生們傳遞不怕吃苦的觀念；育人要“學(xué)以提能、學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生要注重理論和實踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造更多走出課堂開展實踐的機會；育人要“情系發(fā)展、心系人民”，多措并舉促進(jìn)學(xué)生對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的關(guān)心，鼓勵學(xué)生勇?lián)鷷r代重任，投身鄉(xiāng)村振興。

青春志向：尋真問題 求真學(xué)問

“學(xué)在人大，行在中國�！痹诓痪们爸袊�人民大學(xué)本科學(xué)術(shù)實踐月成果展示會上，學(xué)子們再次聽到了“千人百村”“街巷中國”“田野課堂”等耳熟能詳?shù)捻椖��！扒�人百村”社會調(diào)研活動自2012年開始，每年組織1000余名師生利用暑假時間深入全國經(jīng)科學(xué)抽樣選取的行政村，以田野調(diào)查和入戶調(diào)查為主要形式，開展系統(tǒng)、規(guī)范的社會調(diào)研活動。

“觀鄉(xiāng)土，探民情；深墟里，悟民生”。搭乘著“千人百村”這趟由課堂開往鄉(xiāng)土的列車，一些同學(xué)踏上了以前從未涉足的鄉(xiāng)村土地，深刻體悟了不一樣的民風(fēng)民情。

“鄉(xiāng)土實踐是青年學(xué)子陶冶學(xué)問的第二課堂。在‘千人百村’中，我看到了課堂知識在現(xiàn)實中的真實寫照，學(xué)到了更多理解知識和運用知識的角度、支點。在這樣的實踐中，我不斷將學(xué)問做實做細(xì)，也不斷開發(fā)出更多新的學(xué)術(shù)視角�！敝袊�人民大學(xué)勞動人事學(xué)院2020級本科生李雨航認(rèn)為。

對中國人民大學(xué)外國語學(xué)院2020級本科生李垚瑤——這個在城市長大的孩子而言，柳蔭鎮(zhèn)順江社區(qū)是她真正意義上進(jìn)入的第一個“田野”。從一個好奇的“局外人”，逐漸走進(jìn)村民的日常生活；從一個象牙塔里的、遠(yuǎn)望田園大地的學(xué)生，漸漸成為忙碌在田野里的一分子。

“當(dāng)我們帶著從課本中學(xué)到的知識，真誠傾聽人民呼聲，真實反映群眾愿望，真情關(guān)心百姓疾苦，解決人民群眾急難愁盼的問題，‘千人百村’的意義也就不言自明了�！袄顖惉幷f。

對于這些青年學(xué)子而言，“三農(nóng)”是他們想為之盡一份力的掛念。他們明白，來到“象牙塔”的目的不是舒適地定居，而是更好地走出去、走下去。因為，“無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”。

（記者 靳曉燕）

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