新年伊始，從廣西南寧赴東北研學(xué)旅游的11名“小砂糖橘”的爆火，讓研學(xué)直接“火”出圈。網(wǎng)民“云護(hù)娃”看著“小砂糖橘”們在雪地上撒歡，在“中國最北哨位”唱國歌，在列車上搟皮兒、包餃子；走進(jìn)哈爾濱工業(yè)大學(xué)，走進(jìn)“冰雪演播室”，聽大學(xué)老師講解冰的保存，嘗試冰雕制作……

讀萬卷書，行萬里路。不局限于課本，走入大千世界。寒假假期，孩子們或北上，或南下，開啟一場場研學(xué)之旅。熱熱鬧鬧、開開心心，是否真正在探索中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣？研學(xué)會(huì)給他們的成長帶來怎樣的不同感受？

1.研學(xué)，教育教學(xué)的重要組成部分

“從小就對搭建充滿熱情的我，曾一次次驚嘆于視頻中那些偉大建筑的壯麗——金碧輝煌的故宮，雕梁畫棟的頤和園，氣勢恢宏的鳥巢……這次，我終于有了近距離感受這些建筑之美的機(jī)會(huì)�！逼谀┛荚嚱Y(jié)束的第二天，南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周浩天就和同學(xué)們來到北京，開啟了他們的研學(xué)之旅。

研學(xué)，對他們來說，已成為學(xué)習(xí)生活中不可或缺的組成部分。從2017年寒假開展研學(xué)活動(dòng)至今，該校學(xué)生的研學(xué)足跡已踏遍大江南北，絲綢之路、故宮博物院、茶馬古道、東江水系……甚至走出國門，前往新加坡開展STEM課程學(xué)習(xí)。

2016年，教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

一些地方政府出臺(tái)相關(guān)文件，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求各校抓好研學(xué)旅行工作試點(diǎn)，加強(qiáng)研學(xué)旅行隊(duì)伍建設(shè)，健全研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，發(fā)布中小學(xué)研學(xué)旅行基地（營地）認(rèn)定規(guī)范、課程設(shè)置規(guī)范、組織實(shí)施規(guī)范、評價(jià)規(guī)范等。

生活即教材，世界即課堂。研學(xué)活動(dòng)從有限的課堂和學(xué)校時(shí)空延伸到教育的全時(shí)空、全過程。在長沙泰禹小學(xué)，研學(xué)時(shí)間從每周一課時(shí)延伸到課后、節(jié)假日、休息日和寒暑假期間。每個(gè)班都成立了若干個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)生輪流擔(dān)任組長，策劃、設(shè)計(jì)、組織周末或者節(jié)假日的研學(xué)活動(dòng)，每個(gè)組都可以自由聘請一位學(xué)科老師或者校外輔導(dǎo)員作為研學(xué)“顧問”，以小組的形式開展家門口的研學(xué)。

“研學(xué)活動(dòng)是每學(xué)期學(xué)生印象最深的事情，低年級的孩子也很期待自己未來的研學(xué)活動(dòng)�！鼻迦A大學(xué)附屬中學(xué)大興學(xué)校黨總支書記付偉憑告訴記者。在研學(xué)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)交流與溝通，試著合作和互相幫助，增強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，增進(jìn)了彼此的感情，提升文化理解能力，這正是國際上公認(rèn)的5C核心素養(yǎng)——文化理解與傳承(Culture Competency)、審辯思維(Critical Thinking)、創(chuàng)新(Creativity)、溝通(Communication)、合作(Collaboration)。更重要的是，以腳步丈量對祖國的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，用體察形成對世界的了解與包容。

付偉憑介紹，學(xué)校研學(xué)課程體系包括：愛國主義研學(xué)課程、科普研學(xué)課程、人文歷史課程、綜合實(shí)踐研學(xué)課程。分年級制定活動(dòng)方案，從一年級到六年級，會(huì)以“自然篇”“農(nóng)業(yè)篇”和“城市篇”等為主題開展實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)階段，會(huì)有一些主題性的研學(xué)項(xiàng)目，比如：徽派文化主題研學(xué)、海洋文化主題研學(xué)、冰雪文化主題研學(xué)、游牧文化主題研學(xué)等。

同時(shí)，學(xué)校把身邊的資源開發(fā)成研學(xué)活動(dòng)。清華附中大興學(xué)校在北京市大興區(qū)，念壇濕地公園有豐富的自然資源，其“幽州臺(tái)歌”處為古幽州臺(tái)舊址；中華耕織文化園園區(qū)豐富的館藏訴說著農(nóng)業(yè)大國的古往今來；北京大興國際機(jī)場充分融合了北京中軸線的悠久歷史和現(xiàn)代化的發(fā)展理念。學(xué)生在研學(xué)中親身體會(huì)到了中國日新月異的發(fā)展速度，見識(shí)到中國建筑的宏偉壯觀。由此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國發(fā)展創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷與民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，真正踐行“社會(huì)即學(xué)�！钡慕逃�理念。

2.研學(xué)之“學(xué)”是主動(dòng)探究、積極建構(gòu)的過程

“修建故宮所用的石頭是如何開采和運(yùn)輸?shù)�？�?/p>

“為什么當(dāng)時(shí)的建筑主料是木頭而不是石頭？”

“為什么故宮里會(huì)有鹿？除了鹿，故宮里還有別的動(dòng)物嗎？”

早在研學(xué)出發(fā)前，南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生們就通過建筑先導(dǎo)課和主題閱讀先導(dǎo)課對研學(xué)的內(nèi)容提前做了準(zhǔn)備。因此，學(xué)生們會(huì)帶著問題啟程。

研學(xué)不同于單純游玩�！鞍滋炜�，晚上討論。研學(xué)重在研究教學(xué)，而不是走馬觀花地去看看。”南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長唐曉勇告訴記者，研學(xué)課程與統(tǒng)整項(xiàng)目課程的深度聯(lián)結(jié)，也是學(xué)生把知識(shí)“放回”真實(shí)世界的“助推器”。

在長沙泰禹小學(xué)副校長彭瑤看來，研學(xué)是以“研”為重點(diǎn)，以“學(xué)”為目的，以“行”為方式的活動(dòng)，比單純游玩有更立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、更豐盈的活動(dòng)內(nèi)容和更適切的研學(xué)規(guī)劃�！拔覀儠�(huì)最大程度地讓學(xué)生在前置課程中預(yù)習(xí)了解，提出問題，然后帶著自己的‘困惑’去研學(xué)，避免‘被研學(xué)’�！�

泰禹小學(xué)“頌春光·尋訪長沙溫度”的學(xué)前預(yù)思單中，學(xué)生提出了問題：祖國新時(shí)代的偉大變革有哪些？為什么說祖國實(shí)現(xiàn)共同富裕等偉大成就源自黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民的艱苦奮斗？研學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己提出的問題分成了長沙夜市經(jīng)濟(jì)調(diào)查組、長沙軌道交通研究組、長沙米粉市場組等開展研學(xué)。在坡子街、五一路做調(diào)研，探索網(wǎng)紅長沙的夜市文化；在長沙高鐵南站、地鐵軌道交通集團(tuán)進(jìn)行跟崗、采訪，感受每一個(gè)普通勞動(dòng)者的付出與辛勞；跟隨大眾點(diǎn)評網(wǎng)排名第一的米粉店老板進(jìn)貨、炒碼、開早市……在親身體驗(yàn)中感受為實(shí)現(xiàn)共同富裕而進(jìn)行的奮斗，感受城市有序運(yùn)轉(zhuǎn)的背后是一個(gè)又一個(gè)平凡百姓在默默奉獻(xiàn)。研學(xué)結(jié)束，學(xué)生紛紛在學(xué)后拓思單上寫下自己的思考與分析，通過隊(duì)活動(dòng)課、研學(xué)日記展等方式進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

研學(xué)既不能“只旅不學(xué)”，也不能“只學(xué)不旅”�！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提出，各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。

打開南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校這次北京專題研學(xué)的手冊，記者看到在課程安排一欄里，不僅有開啟北京世遺研學(xué)之旅的“行中課”，還有“行前課”“行后課”。學(xué)生們被分為世遺保護(hù)分隊(duì)、世遺調(diào)研分隊(duì)、世遺創(chuàng)意分隊(duì)、世遺新聞分隊(duì)，分隊(duì)里有各自的組長、拍攝官、發(fā)現(xiàn)官、采訪官、書記官，各負(fù)其責(zé)，有的要拍攝圖片，有的要觀察、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的事物，有的要采訪專家、游客，有的要快速記錄調(diào)研信息，以此來共同完成研學(xué)活動(dòng)任務(wù)。

“各地要建立健全中小學(xué)生參加研學(xué)旅行的評價(jià)機(jī)制，把中小學(xué)組織學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效作為學(xué)校綜合考評體系的重要內(nèi)容�！边@是《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提到的�！拔覀儏⒄昭袑W(xué)任務(wù)卡、研學(xué)日記等對學(xué)生研學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，每一級的課程任務(wù)，又對應(yīng)不同的星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因之，研學(xué)過程中‘學(xué)’不再是盲目感知、被動(dòng)接受的活動(dòng)，而成了一個(gè)主動(dòng)探究、積極建構(gòu)的過程�！迸憩幈硎尽�

“研學(xué)其實(shí)是一種研究性學(xué)習(xí)，需要用眼睛看，用大腦去思考，讓兒童在真實(shí)世界中去合作探究，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)校學(xué)的知識(shí)是靜態(tài)的，當(dāng)它在真實(shí)世界中被活化，孩子面向未來的關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)就在這種浸潤式的學(xué)習(xí)過程中得到了發(fā)展�！碧茣杂抡J(rèn)為。

在南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的這次研學(xué)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生做對比觀察，將故宮的金碧輝煌與天壇的寧靜祥和做對比，思考建筑風(fēng)格不同帶來的藝術(shù)感受差異；將故宮的精巧園林與頤和園的借景造林做對比，從“園林主人賞園”和“古代工匠學(xué)藝”兩種角色來觀察、體會(huì)園林的建造技藝之高超；將古建筑與現(xiàn)代建筑鳥巢、水立方做對比，鼓勵(lì)學(xué)生辯證思考。

3.“行走的課堂”需要支持和指導(dǎo)

每年7月份，清華附中教育集團(tuán)會(huì)組織初二和高二同學(xué)參加庫布齊沙漠的入境教育主題研學(xué)活動(dòng)。徒步穿越沙漠，共計(jì)36公里，這對于學(xué)生和學(xué)校的帶隊(duì)老師來說都是一種挑戰(zhàn)，較容易產(chǎn)生安全隱患。

“我們加大了團(tuán)隊(duì)的保障力度，包括緊急救援的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，沙漠中的物資補(bǔ)給團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒步穿越的戶外拓展教練團(tuán)隊(duì)。130人左右的團(tuán)隊(duì)，有50人左右的后勤團(tuán)隊(duì)來支持，而且做了提前踩線，比如從沙漠最深處開車去到最近的醫(yī)院需要多少時(shí)間，根據(jù)徒步距離，大概多遠(yuǎn)設(shè)置一個(gè)補(bǔ)給點(diǎn)，收容車怎么去接駁等等，都做了周詳?shù)臏?zhǔn)備�！备秱�憑告訴記者。

每位老師都明白，即使安全保障方案做得很充分、給出行學(xué)生上好旅游意外險(xiǎn)、行前開展針對學(xué)生以及家長的安全教育工作，也難免會(huì)在活動(dòng)過程中遇到一些突發(fā)問題。

“這就需要教師加強(qiáng)出行、食宿、活動(dòng)過程監(jiān)控，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)做出調(diào)整，同時(shí)靈活采取自我管理、小組管理、模塊化管理等方式�！备秱�憑說，因之，每一次庫布齊入境教育主題研學(xué)都能順利開展，給孩子們留下了難忘的回憶。

2023年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，提出加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐、校外活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、科普教育基地和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心、家長學(xué)校、服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。研學(xué)實(shí)踐位列其中。

“目前研學(xué)開展最大的困難是經(jīng)費(fèi)開支、活動(dòng)審批。上級部門對于公辦小學(xué)的收費(fèi)項(xiàng)目有非常完善的監(jiān)管制度，家長和社會(huì)對于亂收費(fèi)問題關(guān)注度也很高。因此，在挖掘研學(xué)資源時(shí)，學(xué)校以免費(fèi)、公益為前提，如何在此基礎(chǔ)上促進(jìn)研學(xué)的多樣發(fā)展，值得深入思考。”彭瑤表示。

“知識(shí)是對自然和社會(huì)進(jìn)行觀察、實(shí)踐得出的結(jié)論，對于學(xué)生而言，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，更有利于創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。研學(xué)課程打破自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境與書本之間的屏障，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。”付偉憑表示，研學(xué)課程的開發(fā)對一所學(xué)校的整體水平而言是一件有挑戰(zhàn)的事情，需要匯聚各方力量按照學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施。

（記者 靳曉燕）

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