跨專業(yè)考研去魅：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及資料準(zhǔn)備

在確定了考研之后，很多同學(xué)仍在猶豫徘徊，是否要繼續(xù)報(bào)考本專業(yè)，是否有實(shí)力跨專業(yè)報(bào)考，對(duì)於跨專業(yè)考研帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)性，表示裹足不前?？缈冀逃龘裥駥I(yè)輔導(dǎo)張老師給同學(xué)們們?nèi)c(diǎn)復(fù)習(xí)建議，專業(yè)之間的選擇，跨專業(yè)的資料如何獲得以及心態(tài)為王的關(guān)鍵。

一、三種跨專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

(1)文科與理工科、醫(yī)科之間的轉(zhuǎn)換。文科與理工科、醫(yī)科專業(yè)之間的轉(zhuǎn)換，是所有專業(yè)間跨度最大的，風(fēng)險(xiǎn)也是很大的。文科屬於社會(huì)科學(xué)，理工醫(yī)科屬於自然科學(xué)，兩者的學(xué)習(xí)和研究雖然也有某些相通之處，有某些共同點(diǎn)，但總起來(lái)說(shuō)是差異很大的：首先，文科的思維方式比較靈活自由，偏感性;而理工醫(yī)科的思維方式更有條理性和規(guī)范性、更偏理性，因此文科生選擇理、工、醫(yī)科非常不佔(zhàn)優(yōu)勢(shì);其次，文科專業(yè)靠長(zhǎng)時(shí)間的積累，理工醫(yī)科學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到文科專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平，這需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力去理解和把握文科專業(yè)內(nèi)在的理論框架，也更加需要一種悟性。這並不是每個(gè)人都能做得到的。

(2)理工科與醫(yī)科之間的轉(zhuǎn)換。理工科和醫(yī)科專業(yè)之間的轉(zhuǎn)換跨度風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)小一些。雖然都屬於理性思維方式的學(xué)科，但由於它們各自理論性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，而且還需要嚴(yán)密的科學(xué)規(guī)范，所以這些專業(yè)的學(xué)生最好還是繼續(xù)攻讀本專業(yè)，如果換一個(gè)領(lǐng)域，精力會(huì)不易集中。

(3)文科專業(yè)內(nèi)部間的互換，理工科專業(yè)內(nèi)部間的互換。文科專業(yè)、理工科專業(yè)內(nèi)部之間的轉(zhuǎn)換，是專業(yè)選擇裡難度系數(shù)最低、跨度風(fēng)險(xiǎn)最小的。大學(xué)科門類一致的情況下，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)是相通的，也有諸多共同點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)方法模式和形式上都是比較相似的，因而挑戰(zhàn)性也小了很多。

二、用成本低耗時(shí)短的方式去獲取跨專業(yè)資料

應(yīng)該說(shuō)，跨專業(yè)最難的不是專業(yè)課基礎(chǔ)薄弱，而是你明知薄弱，總難以找到高效的方式提高。在一些考研指導(dǎo)文章中，專業(yè)課的復(fù)習(xí)並沒(méi)有那麼難——找到本專業(yè)的參考書目、真題，然后進(jìn)行“針對(duì)性”“有效”復(fù)習(xí)。而最關(guān)鍵的“針對(duì)性”“有效”，恰恰就是攔在跨考學(xué)生和本校考生之間難以逾越的鴻溝。如果你此時(shí)還沒(méi)完全找到你想要的專業(yè)課資料，可以嘗試以下方式。

1.運(yùn)用人際網(wǎng)絡(luò)。少數(shù)學(xué)校書店對(duì)外出售真題，但不提供郵寄。專業(yè)課書籍，有的全國(guó)各地的大型書店都能買到，而有相當(dāng)?shù)囊徊糠蛛b有在該校才可以買到。因此，想盡一切的可能的辦法聯(lián)系在該校的同學(xué)，朋友、網(wǎng)友、同學(xué)的同學(xué)……隻要能夠幫你買到所需要的專業(yè)課資料，管他是誰(shuí)。

2.目標(biāo)院校的BBS。找到考研版面或者相關(guān)院系版面。在精華區(qū)中尋找一些與該學(xué)校該專業(yè)的考試有關(guān)的情況，發(fā)帖詢問(wèn)有關(guān)試題情況，打電話，托該校該專業(yè)的同學(xué)朋友以及考取的往屆師兄師姐打聽(tīng)。

3. 如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以報(bào)規(guī)模較大的正規(guī)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)班並不能為考生提供多特別的方法——也不需要，它提供的是詳細(xì)的復(fù)習(xí)規(guī)劃、備考氛圍以及考生所需的專業(yè)課資料和信息。以跨考教育的人大經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課一對(duì)一班型為例，它會(huì)為考生找到人大經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生，作為學(xué)生的輔導(dǎo)老師。要知道，自己一個(gè)人復(fù)習(xí)，和有一個(gè)成功的過(guò)來(lái)人帶著你一起復(fù)習(xí)，效果是完全不同的。老師每周定時(shí)對(duì)考生進(jìn)行輔導(dǎo)，圈定下一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，提供真題解析、課程筆記，為學(xué)生答疑等。

三、心態(tài)為王很多跨專業(yè)考生輸在沒(méi)堅(jiān)持到最后

在獲取信息的渠道上，最好是通過(guò)成本低，耗時(shí)短的方式。但盡管已經(jīng)有了渠道，但相比本校本專業(yè)的學(xué)生，跨專業(yè)考生仍要在搜集資料上花很多時(shí)間，或影響整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度，或心神透支，打擊自信心。很多跨專業(yè)考生就是輸在沒(méi)有堅(jiān)持到最后。很多同學(xué)對(duì)於報(bào)考院校的競(jìng)爭(zhēng)激烈度以及初試接下來(lái)的復(fù)試表示憂心忡忡，杞人憂天，老師會(huì)不會(huì)歧視校外考生等等。事實(shí)上很多過(guò)來(lái)人表示，考試前隻要盡力復(fù)習(xí)就行了，如果把結(jié)果看得太重，就會(huì)給自己過(guò)大的壓力，反而會(huì)造成負(fù)作用。一同考研的戰(zhàn)友之間可以相互交流，相互鼓勵(lì)，但別相互比較，太過(guò)較勁。每個(gè)人的情況都完全不一樣，對(duì)每塊知識(shí)的掌握程度也不同，千萬(wàn)不要因?yàn)閾?dān)心復(fù)習(xí)落后而一味地趕進(jìn)度，要根據(jù)自身的特點(diǎn)和習(xí)慣做好計(jì)劃，按部就班，全心投入就能成功。

來(lái)源：跨考教育