首經(jīng)貿(mào)附小改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)屢主題是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求……重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇於探索的創(chuàng)新精神和善於解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！?/span>① 對(duì)照綱要內(nèi)容，我們認(rèn)真回顧我校開(kāi)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)以期不斷堅(jiān)持、反思、改進(jìn)，真正育有成效。 

一、以《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》為載體，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

舊的《評(píng)價(jià)手冊(cè)》雖然也從德智體美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但唯分?jǐn)?shù)論，重終結(jié)性，頗有些“一錘子買賣”的意味。新的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》下發(fā)后，老師們覺(jué)得既新鮮又茫然，為了更好的使用《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，並以此為依托，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)校帶領(lǐng)老師走過(guò)了“集體培訓(xùn)明確方向——實(shí)際操作明確步驟——個(gè)案交流凸顯個(gè)性——再次實(shí)踐，反思改進(jìn)”的一系列過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，教師們逐漸明確評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、目的和基本原則，同時(shí)轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)思想，改進(jìn)了評(píng)價(jià)的方式和方法。

1、改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，建立全面、公正、公平的的評(píng)價(jià)體制。

新的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》更加重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，提倡多主體評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)制度的改革，我校取消了期中考試制度，注重單元檢測(cè)、課堂教學(xué)各項(xiàng)成績(jī)的收集與整理。語(yǔ)文學(xué)科的朗讀、查字典、閱讀理解、習(xí)作、口語(yǔ)交際﹔數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作﹔英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等成績(jī)，均要記錄在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)登記冊(cè)上，以此作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，綜合確定學(xué)生單元成績(jī)，及時(shí)填寫(xiě)在《學(xué)生綜合質(zhì)量評(píng)級(jí)手冊(cè)》上。每學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行三次評(píng)價(jià)手冊(cè)填寫(xiě)情況的檢查工作，確保學(xué)業(yè)成績(jī)的填寫(xiě)走向過(guò)程化。 

學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行二次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的單向檢測(cè)，各項(xiàng)檢測(cè)成績(jī)優(yōu)秀者，教師均以“喜報(bào)”的形式及時(shí)在班內(nèi)、年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行展示，並將“喜報(bào)”張貼在評(píng)價(jià)手冊(cè)上，還會(huì)通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)反饋給家長(zhǎng)。

    以我校語(yǔ)文學(xué)科口語(yǔ)交際教學(xué)為例，為了更合理、更規(guī)范的對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，我校開(kāi)展了“口語(yǔ)交際”課題研究，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)，制訂不同的“口語(yǔ)交際課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要素”，學(xué)校自行開(kāi)發(fā)了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)量表。每節(jié)口語(yǔ)交際課上，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的情況，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要素進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，然后結(jié)合教師評(píng)價(jià)確定本節(jié)課學(xué)生的口語(yǔ)交際成績(jī)。

口語(yǔ)交際課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要素

① 學(xué)生自評(píng)表（1－3年級(jí)）

l 在交流中，你能正確使用禮貌語(yǔ)言嗎？     （使用禮貌用語(yǔ)） 

l 在小組討論中，你是否積極發(fā)言？         （積極參與討論）

l 你能聽(tīng)懂對(duì)方的話並了解主要內(nèi)容嗎？     （聽(tīng)懂對(duì)方語(yǔ)言）

l 當(dāng)自己有不同意見(jiàn)時(shí)能主動(dòng)補(bǔ)充嗎？       （主動(dòng)補(bǔ)充意見(jiàn)）

l 能向同學(xué)提出感興趣的問(wèn)題嗎？           （敢於提出問(wèn)題）   

l 能用手勢(shì)、表情幫助自己表達(dá)意思嗎？     （手勢(shì)表情達(dá)意）

② 學(xué)生自評(píng)表（4－6年級(jí)）   

l 你能在與對(duì)方交際時(shí)注意禮貌語(yǔ)言嗎？  （使用禮貌用語(yǔ)）

l 在小組討論中，你是否主動(dòng)發(fā)言？      （自己主動(dòng)發(fā)言）

l 能聽(tīng)懂對(duì)方的語(yǔ)言並了解主要內(nèi)容嗎？  （聽(tīng)懂對(duì)方語(yǔ)言）

l 當(dāng)自己有不同意見(jiàn)時(shí)是否主動(dòng)補(bǔ)充？    （主動(dòng)補(bǔ)充意見(jiàn)）

l 能向同學(xué)提出引起對(duì)方思考的問(wèn)題嗎？  （敢於提出問(wèn)題）  

l 能用體態(tài)語(yǔ)言幫助自己表達(dá)意思嗎？    （手勢(shì)表情達(dá)意） 

又如，我校一年級(jí)（2）班的何老師就採(cǎi)用“紅心積分制”對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行激勵(lì)與全方位評(píng)價(jià)。何老師讓學(xué)生自己建立積分卡，主要記載學(xué)生每天課堂上的表現(xiàn)，包括：課堂發(fā)言、朗讀、動(dòng)手操作、小組討論、作業(yè)、隨堂小考等。採(cǎi)用教師加分、小組互評(píng)、學(xué)生的自評(píng)的方式，由學(xué)生本人將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在積分卡上。每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生發(fā)各種喜報(bào)、獎(jiǎng)狀和“愛(ài)心學(xué)生”胸卡，並及時(shí)將所得喜報(bào)、獎(jiǎng)狀貼入評(píng)價(jià)手冊(cè)“我的收獲”中，讓學(xué)生體會(huì)收獲的快樂(lè)。學(xué)年成績(jī)綜合“紅心積分卡”和期末考試成績(jī)來(lái)確定。這樣的方式很適合低年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)願(yuàn)望和興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，同時(shí)在自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中取人之長(zhǎng)，改己之短，不斷進(jìn)步。

2、改變“市級(jí)三好學(xué)生”評(píng)價(jià)方式，選拔真正的優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)校每年都要評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生，此類選拔名額和比例有限，競(jìng)爭(zhēng)大。以往的評(píng)選為了趨於所謂的公平，往往先衡量期末成績(jī)的高低，再輔以思想道德、體育成績(jī)的評(píng)價(jià)?？墒撬枷氲赖屡c體育成績(jī)等評(píng)價(jià)內(nèi)容比較寬泛，標(biāo)準(zhǔn)又比較模糊。於是，教師根據(jù)自己的整體印象進(jìn)行提名，學(xué)生進(jìn)行選舉，看似公平公正，實(shí)則掌控在班主任的權(quán)利范圍內(nèi)?，F(xiàn)在我校的三好學(xué)生評(píng)選採(cǎi)取“公示形成性與階段性成績(jī)————自薦與推薦相結(jié)合——學(xué)生陳述自薦、互薦理由——科任教師參與投票”——學(xué)生投票”的多程序、多主體評(píng)價(jià)方式。在衡量平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自薦與互相推薦，被推薦的學(xué)生要填寫(xiě)自薦表格，認(rèn)真撰寫(xiě)自薦理由，自薦理由中要寫(xiě)明自己參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的情況、為學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)的服務(wù)情況、參與各級(jí)各類校內(nèi)外興趣班的獲獎(jiǎng)情況等。並在全班進(jìn)行陳述。然后進(jìn)行學(xué)生投票選舉、科任教師投票選舉，並按不同權(quán)重計(jì)算綜合成績(jī)確定市級(jí)三好學(xué)生人選。人員確定后要在學(xué)校內(nèi)面向全體學(xué)生和教師進(jìn)行公示。選舉過(guò)程中的書(shū)面文字資料、ppt資料、錄像資料均收集存檔。這樣的選舉過(guò)程不僅確保了選舉公開(kāi)與透明，同時(shí)真正選拔出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。  

二、 堅(jiān)持德育為先，在豐富多彩的活動(dòng)中落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

1、 課題引領(lǐng)專業(yè)化

德育工作是學(xué)校的首要工作，為了進(jìn)一步提高我校德育工作的實(shí)效性，在認(rèn)真研究我校學(xué)生的基礎(chǔ)上， 學(xué)校確立了以“養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)，以“愛(ài)心教育”為核心的工作思路，加大工作力度，拓寬育人渠道，落實(shí)育人目標(biāo)，並以此作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的重要依據(jù)。

班級(jí)是開(kāi)展德育活動(dòng)的基本單位，班級(jí)的成長(zhǎng)決定學(xué)校德育發(fā)展的水平。因此，學(xué)校德育要把班級(jí)管理創(chuàng)新作為重要工作來(lái)抓。班級(jí)管理創(chuàng)新的核心仍然是“愛(ài)心教育”。目標(biāo)是形成具有愛(ài)心的班級(jí)文化。

主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

（1）各班由師生共議，訂立班規(guī)、班訓(xùn)、班詩(shī)等，擬定出《班級(jí)愛(ài)心計(jì)劃》，形成班級(jí)特色。

（2）各班成立班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)包括班級(jí)教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表，以及應(yīng)聘教育專家等組成。負(fù)責(zé)指導(dǎo)《班級(jí)愛(ài)心計(jì)劃》的實(shí)施。

（3）各中隊(duì)板報(bào)、壁報(bào)等要求有愛(ài)心文化內(nèi)容，並定期更換。

（4）主題班會(huì)以愛(ài)心為主線，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)與班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)系列主題。

學(xué)校結(jié)合各班愛(ài)心特色主題，制訂了“愛(ài)心學(xué)生”、“愛(ài)心班級(jí)”的評(píng)價(jià)要素，通過(guò)執(zhí)行《愛(ài)心評(píng)比制度》，對(duì)學(xué)生的儀容儀表、行為習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、早操、眼保健操、午讀等實(shí)施班級(jí)量化管理，參與量化檢查、記錄的有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，少先隊(duì)大隊(duì)干部和科任教師，每天量化情況有記錄，並及時(shí)向各班主任反饋。每月結(jié)合量化情況評(píng)選出“愛(ài)心集體”。通過(guò)愛(ài)心集體的評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生懂得一個(gè)集體的成功需要每個(gè)人的付出。 各班再綜合學(xué)生在《班級(jí)愛(ài)心計(jì)劃》實(shí)施過(guò)程、愛(ài)心中隊(duì)板報(bào)、牆報(bào)的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程、班級(jí)特色主題活動(dòng)及“愛(ài)心班級(jí)”評(píng)選過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，推選出本班的“愛(ài)心學(xué)生”，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)選，促進(jìn)學(xué)生心存愛(ài)心，理解社會(huì)和他人。

2、興趣小組多樣化

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，隻注重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是非常片面的，學(xué)校結(jié)合學(xué)生、本校實(shí)際，組建了輪滑隊(duì)、體操隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)、美術(shù)組、合唱組、剪紙組、朗誦組等多種興趣小組，每個(gè)興趣小組都能按照計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練，出勤有記載。階段活動(dòng)后有成績(jī)記載，有總結(jié)。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，如：全國(guó)“雙龍杯”繪畫(huà)比賽、北京市“百校匯演”、北京市“合唱節(jié)”、豐臺(tái)區(qū)“十項(xiàng)技能大賽”等，許多學(xué)生都取得了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生在興趣小組活動(dòng)中的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、書(shū)法、各種獲獎(jiǎng)証書(shū)等，隻要是學(xué)生在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滿意的作品，均可作為代表作，在學(xué)期末時(shí)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、各學(xué)科相關(guān)老師評(píng)價(jià)，取得評(píng)價(jià)結(jié)果。 並作為三好學(xué)生評(píng)選的一個(gè)條件。這樣的評(píng)價(jià)，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的很好途徑。 

3、隊(duì)干部評(píng)選民主化

學(xué)校注意發(fā)揮少年兒童的主體作用，引導(dǎo)他們?cè)谏傧汝?duì)組織中自己管理自己，自己教育自己，培養(yǎng)自主合作精神。同時(shí)突出隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展，拓展隊(duì)員的創(chuàng)造力，塑造具有現(xiàn)代意識(shí)的人。

學(xué)校採(cǎi)用競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式選拔隊(duì)干部。由隊(duì)員們依據(jù)對(duì)干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出各方面能力強(qiáng)、有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的隊(duì)員做大隊(duì)委員。其次，還耐心地向他們傳授工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了“愛(ài)心先鋒崗”， 先后開(kāi)辦了紅領(lǐng)巾廣播站、校園宣傳欄、音樂(lè)小社團(tuán)、愛(ài)心社、“悄悄話信箱”、中隊(duì)博客等等。讓每位隊(duì)干部都來(lái)參與學(xué)校的管理工作，既樹(shù)立了威信，鍛煉並促進(jìn)學(xué)生管理能力地不斷提高。 

三、 校本課程輔助教學(xué)工作，豐富評(píng)價(jià)要素。

深化課程教材改革和課堂教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)具有本校特點(diǎn)的校本課程是教學(xué)工作有益地補(bǔ)充。以“讀千古美文，品經(jīng)典詩(shī)意，做少年君子”為主題的營(yíng)造書(shū)香校園的校本課程建設(shè)是我們教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子走近詩(shī)人，了解詩(shī)人，豐富詩(shī)文常識(shí)，使學(xué)生在讀詩(shī)中了解詩(shī)人的閱歷，感受詩(shī)人的情懷和對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)人生的態(tài)度。

三年來(lái)，我們先后開(kāi)展了以年級(jí)為單位的不同年級(jí)誦讀不同書(shū)目的班級(jí)詩(shī)文誦讀活動(dòng)、每年一度的“書(shū)香校園——校園圖書(shū)交易會(huì)和讀書(shū)節(jié)活動(dòng)”、“六一”經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)以及以年級(jí)段為單位的年級(jí)誦讀展示活動(dòng)。通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、塑造美好心靈、打好人生底色，讓“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”這一理念深入到每一位學(xué)生的心中。學(xué)生在日常誦讀及各項(xiàng)誦讀活動(dòng)中的表現(xiàn)均以文字、照片、錄像、板報(bào)展示等形式記錄下來(lái)，作為學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。 

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇。如何使這一重要決策轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師以及家長(zhǎng)的一致行動(dòng)，不讓我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作“穿新鞋、走老路”，關(guān)鍵是要建立一套科學(xué)的實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為了更好、更快的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們會(huì)投入更大的時(shí)間與精力，不斷地進(jìn)行探索、研究、實(shí)踐、反思與改進(jìn)。