順義南彩學(xué)校：在追求義務(wù)教育均衡發(fā)展中走向優(yōu)質(zhì)

    南彩學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，始建於2006年4月12日，由原來的南彩中學(xué)和南彩中心小學(xué)合並而成。幾年來，伴隨教育改革的不斷深入，在市、區(qū)各級(jí)政府與教育主管部門的大力支持下，南彩學(xué)校軟硬件水平“比翼齊飛”，學(xué)校的育人條件與育人質(zhì)量達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。

2011年11月，我們學(xué)校有幸參與了順義區(qū)與北京師范大學(xué)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)教育改革合作項(xiàng)目。在北師大專家的引領(lǐng)下，我們確定了學(xué)校特色為養(yǎng)正教育，圍繞養(yǎng)正教育，構(gòu)建起五大文化體系。並以五大文化推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。

一、 潤物無聲的環(huán)境文化

（一） 整潔優(yōu)美的校園

2013年9月，在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教委的大力支持下，改擴(kuò)建的新校園落成。佔(zhàn)地面積58600平方米，綠化面積16812平方米，佔(zhàn)總面積30%。建筑面積22300平方米，涵蓋教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、綜合樓三座。其中，教學(xué)樓可容納38個(gè)教學(xué)班，專業(yè)教室21個(gè)。學(xué)生宿舍樓男女宿舍101間，可容納606名學(xué)生住宿?，F(xiàn)有400米田徑場(chǎng)一塊，室內(nèi)體育館一個(gè)。新的教師辦公室、學(xué)生教室、各學(xué)科專室更加寬敞明亮，新建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地更加適合孩子們上體育課和課外鍛煉。先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，完全能夠滿足我校師生工作學(xué)習(xí)需求。

（二）先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備

1、學(xué)校共有專業(yè)教室19間，30間教室配備了先進(jìn)的70吋觸控屏多媒體教學(xué)設(shè)備。

各專業(yè)教室具體情況如下表

專業(yè)教室名稱	數(shù)量（間）	所在樓層
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室	1	教學(xué)樓一層
史地教室	1	教學(xué)樓一層
物理實(shí)驗(yàn)室	2	教學(xué)樓二層
生物實(shí)驗(yàn)室	2	教學(xué)樓二層
科學(xué)教室	1	教學(xué)樓三層
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室	1	教學(xué)樓三層
計(jì)算機(jī)教室	2	教學(xué)樓三層
勞技教室	2	教學(xué)樓四層
書法教室	1	教學(xué)樓五層
美術(shù)教室	2	教學(xué)樓五層
舞蹈教室	1	綜合樓二層
音樂	2	綜合樓二層
心裡咨詢室	1	教學(xué)樓一層

2、現(xiàn)代教育設(shè)備配備齊全，校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)先進(jìn)，核心交換機(jī)採用光纖接入，保証校園網(wǎng)運(yùn)行速度，便於其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開展。教師和學(xué)生用計(jì)算機(jī)達(dá)到要求。

3、學(xué)校圖書館藏書數(shù)量充足、比例分配合理﹔中學(xué)部圖書館藏書20924冊(cè)，生均97冊(cè)。小學(xué)部圖書館藏書23138冊(cè)，生均40冊(cè)。學(xué)校總生均56冊(cè)，圖書館均採用圖書館管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。

4、體育、衛(wèi)生設(shè)施齊全，建立了學(xué)校衛(wèi)生室、體質(zhì)健康測(cè)試室、資源教室和心理咨詢室。

（三）付予養(yǎng)正特色的景觀標(biāo)識(shí)

以儒家學(xué)派代表人物簡(jiǎn)介為主的砂巖浮雕已建成，充滿了濃重古樸的文化氣息﹔目前正在教學(xué)樓內(nèi)門廳牆壁，裝飾以學(xué)校特色文化和我國古代“孝”、“悌”、“謹(jǐn)”、“信”等文化，著力營造養(yǎng)正育人氛圍﹔樓內(nèi)一至四層樓道設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備分別以校訓(xùn)“四正”為主題，強(qiáng)化各年級(jí)養(yǎng)正側(cè)重點(diǎn)。此外，學(xué)校在每棟大樓內(nèi)的所有門、門牌和安全疏散示意圖，以印有校標(biāo)和“養(yǎng)正教育”四個(gè)字，來凸顯學(xué)校養(yǎng)正教育特色，教化並指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

二、凸顯特色的理念文化

 學(xué)校文化是學(xué)校在發(fā)展過程中創(chuàng)造和積累的物質(zhì)成果和精神成果的總合，是一所學(xué)校的價(jià)值取向和辦學(xué)理念的綜合反映。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過與專家的反復(fù)研討、打磨、修正，進(jìn)行了養(yǎng)正教育特色的頂層設(shè)計(jì)，最終將學(xué)校養(yǎng)正教育特色文化確定為七項(xiàng)內(nèi)容，具體表述為：

（一）辦學(xué)理念：涵養(yǎng)浩然正氣，滋潤智慧人生。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：具有良好社會(huì)聲譽(yù)與養(yǎng)正教育特色的北京知名學(xué)校。

（三）育人目標(biāo)：培育心性端正、行為規(guī)范、學(xué)業(yè)日新、志存高遠(yuǎn)的合格小公民。

（四）校訓(xùn)：正衣冠、正言行、正學(xué)業(yè)、正心性。

（五） “三風(fēng)”建設(shè)

校風(fēng)：“勤奮、自律、和諧、進(jìn)取”。

教風(fēng)：“愛生敬業(yè)、誨人不倦”。 

學(xué)風(fēng)：“讀書明理 、學(xué)而不厭” 

  教育是生命影響生命的事業(yè)，這些理念文化，都是學(xué)校文化的關(guān)鍵所在，是優(yōu)質(zhì)的、高遠(yuǎn)的目標(biāo)，在學(xué)校文化中起統(tǒng)領(lǐng)作用。如校訓(xùn)，它是我們追求的核心的精神目標(biāo)。

三、知行並進(jìn)的管理文化

高質(zhì)量的均衡要求學(xué)校必須加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，辦出學(xué)校特色，這就為學(xué)校管理提出了更高的要求。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，從提升干部領(lǐng)導(dǎo)力入手，目標(biāo)是行“五會(huì)”干部邁進(jìn)，即會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做、會(huì)寫、會(huì)合作。

（一）校長引領(lǐng)

1、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)

包括規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人環(huán)境。以特色校建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)研究為例，在管理上的做法是：以成立特色學(xué)校建設(shè)委員會(huì)（由北師大徐志勇教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長、社區(qū)、企業(yè)代表組成）為組織保障﹔以制定出特色校建設(shè)五項(xiàng)制度（校長牽頭制﹔專人負(fù)責(zé)制﹔保障優(yōu)先制﹔定期研討制﹔過程管理制）為制度保障﹔以凝煉學(xué)校特色文化為突破口﹔以特色鮮明的校園環(huán)境建設(shè)，物化養(yǎng)正文化。

2、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

  包括領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長。在學(xué)校課程設(shè)置方面，包括國家課程的扎實(shí)推進(jìn)，引導(dǎo)教師在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)校本化、對(duì)教材實(shí)施校本化、對(duì)教學(xué)過程校本化，尋找適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，校長直落教學(xué)的核心環(huán)節(jié)---課堂，如，和教研組一起進(jìn)行聽評(píng)課，參加各年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，給教師做講座，如2014年10月，給準(zhǔn)備參加區(qū)級(jí)競(jìng)賽的中學(xué)部教師做“如何上好一節(jié)課”的講座。

3、組織領(lǐng)導(dǎo)

  包括優(yōu)化內(nèi)部管理，協(xié)調(diào)外部關(guān)系。比如強(qiáng)化管理，形成良好的教育教學(xué)及管理秩序。堅(jiān)持“三嚴(yán)格、一關(guān)注”。即嚴(yán)格執(zhí)行“就近招生入學(xué)”、“隨班就讀”、“學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)班”、“減負(fù)八嚴(yán)格”等相關(guān)規(guī)定﹔嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，提倡布置靈活性、實(shí)踐性家庭作業(yè)﹔嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)“減負(fù)”要求，合理安排考試次數(shù)和考試難度。關(guān)注弱勢(shì)群體教育，包括困難家庭子女教育、隨班就讀學(xué)生的管理、學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育、流動(dòng)人口子女教育等。

類別	（中小學(xué)總?cè)藬?shù)1283）	中學(xué)（687人）		小學(xué)（596人）
		人數(shù)	百分率	人數(shù)	百分率
非本市學(xué)生	428（33.4%）	224	33%	204	34%
隨班就讀生	6（0.5%）	3	4%	3	5%
家庭困難生	10（0.8%）	3	4%	7	11%

對(duì)待這些孩子，我們一視同仁，並給予特殊關(guān)懷。如，隨班就讀學(xué)生管理，中小學(xué)都有專門領(lǐng)導(dǎo)和心理老師負(fù)責(zé)，經(jīng)常和他們及家長座談，並進(jìn)班觀察。和班主任老師溝通，及時(shí)了解情況，班主任每個(gè)學(xué)期給他們制定計(jì)劃。

（二）團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)

鮑傳友教授在他的《從夾心到核心：學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)》中談到：“領(lǐng)導(dǎo)就是能夠激勵(lì)並帶領(lǐng)他人一起去實(shí)現(xiàn)大家共同目標(biāo)的活動(dòng)。因此，領(lǐng)導(dǎo)力就是在這一過程中所表現(xiàn)出來的能力”。那麼，在特色校建設(shè)過程中，我們的領(lǐng)導(dǎo)集體如何發(fā)揮自身的作用的呢？  

 以學(xué)校計(jì)劃的制定與落實(shí)為例：制定學(xué)校計(jì)劃過程，我們採取“五步走”策略：一是校長講辦學(xué)思路，目的是引領(lǐng)大家學(xué)會(huì)計(jì)劃自己學(xué)校的事﹔二是各部門制定計(jì)劃前找準(zhǔn)自己的問題點(diǎn)，保証計(jì)劃制定要有的放矢﹔三是各部門形成能操作的計(jì)劃初稿，目的是學(xué)會(huì)集體定計(jì)劃﹔四是召開計(jì)劃研討會(huì)，各部門間相互了解新學(xué)期工作目標(biāo)與任務(wù)，借鑒好創(chuàng)意，完善部門計(jì)劃﹔五是學(xué)校教科室整合各部門計(jì)劃，形成學(xué)校計(jì)劃。落實(shí)學(xué)校計(jì)劃採取四項(xiàng)措施，一是學(xué)校辦公室牽頭，每學(xué)期制定一張學(xué)校工作安排總表﹔每周五結(jié)合總表安排與臨時(shí)性工作，制定下周的周歷，讓計(jì)劃落實(shí)到位﹔二是干部例會(huì)上加強(qiáng)研討，讓計(jì)劃實(shí)施有保証﹔三是重視對(duì)落實(shí)計(jì)劃起關(guān)鍵作用的大型活動(dòng)進(jìn)行策劃。每項(xiàng)策劃都要求制定標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)流程﹔四是干部述職，總結(jié)反思計(jì)劃落實(shí)效果。就是這樣，學(xué)校各項(xiàng)工作得到了扎實(shí)有序地推進(jìn)，並取得了很好的實(shí)效。

 學(xué)校要發(fā)展，管理必須到位。在工作中，我們結(jié)合自身實(shí)際，在管理中知行並進(jìn)，如兩周一次的干部例會(huì)，都要學(xué)習(xí)管理方面的文章，同時(shí)，要求大家要做到“四講”：講讀書心得體會(huì)﹔講自己進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的收獲﹔講自己《工作日志》中的常規(guī)工作落實(shí)和創(chuàng)新點(diǎn)﹔講自己聽評(píng)課情況。

四、身正為范的教師文化，在教育均衡發(fā)展中起關(guān)鍵作用

  教育質(zhì)量均衡發(fā)展，包括教學(xué)水平和效果的均衡，其關(guān)鍵在於教師，教師的言行，無時(shí)無刻不在影響著自己的學(xué)生，所以，我們倡導(dǎo)教師在養(yǎng)正教育中要立言、立行，做養(yǎng)正教育的典范。

（一）引入激勵(lì)機(jī)制，激活學(xué)校向高質(zhì)量均衡發(fā)展

 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們制定了教師考核與評(píng)價(jià)方案。方案包括指導(dǎo)思想、基本原則、評(píng)價(jià)體系構(gòu)成與實(shí)施三個(gè)方面內(nèi)容。其中，評(píng)價(jià)體系構(gòu)成與實(shí)施又包含評(píng)價(jià)主體、任課教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與權(quán)重和非任課教師評(píng)價(jià)體系與權(quán)重等內(nèi)容?？己伺c評(píng)價(jià)方案的制定與實(shí)施，為公平公正、公開透明評(píng)價(jià)老師提供可靠依據(jù)。更重要的是，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，激發(fā)著教師教育教學(xué)熱情，增強(qiáng)著學(xué)科間、教師間發(fā)展的活力。如，我校樹立中學(xué)化學(xué)學(xué)科、小學(xué)英語學(xué)科為標(biāo)桿學(xué)科，以此帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科間的互相促進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)校向高質(zhì)量均衡發(fā)展。

（二）以活動(dòng)促發(fā)展，提高教師師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

 每學(xué)期我們都開展師德、師能演講、評(píng)選等活動(dòng)，通過講故事、寫案例，分享教育智慧，在相互激勵(lì)中提升育人水平。如：開展“養(yǎng)正杯”班主任論壇，“我講我的教育故事”等活動(dòng)﹔通過“學(xué)生養(yǎng)正課堂量化表”的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)融入養(yǎng)正內(nèi)容及“課堂觀察表”的應(yīng)用，著力打造養(yǎng)正課堂﹔讀書活動(dòng)是我校教師發(fā)展主線之一，每學(xué)期我們都以年級(jí)為單位開展讀書交流活動(dòng)，滋養(yǎng)心靈，提升教育教學(xué)能力。

關(guān)注教師成長，重要的是關(guān)注教師精神的成長和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。近三年來，我們多次接待北師大、首師大、市區(qū)教研部門、外省市的聽課與參觀，老師們多人次參加市區(qū)講課評(píng)比，如劉亞萍老師、王愛霞老師都獲得了實(shí)際一等獎(jiǎng)。我們的特色建設(shè)從理念走向?qū)嵺`，老師們的授課水平和學(xué)生們的素質(zhì)明顯提升，進(jìn)而帶動(dòng)了學(xué)校整體發(fā)展。中小學(xué)老師參加市區(qū)級(jí)講課、撰寫的論文多人次獲獎(jiǎng)，如小學(xué)部劉亞萍老師、中學(xué)部王愛霞老師都曾在市級(jí)講課和說課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

五、求正創(chuàng)新的課程文化   

從學(xué)生發(fā)展看，教育均衡指的是學(xué)生能否在德智體美勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，依靠的就是課程。

（一）扎實(shí)落實(shí)國家課程

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時(shí)，保証學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)不超過8個(gè)小時(shí)，小學(xué)不超過6小時(shí)。開足、開齊國家課程，上好每節(jié)課。

在教研方面，我們逐步構(gòu)建了基於學(xué)情分析的“四級(jí)立體教研體系”，即以學(xué)科教研為主，以學(xué)校大教研、年級(jí)教研、聯(lián)誼教研為輔的四種教研形式的融合，建立教師研究共同體，開展課例研究等。

為了鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自己找問題，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，制定計(jì)劃，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣， 2011至2014年，初三學(xué)生在理化實(shí)驗(yàn)展示中成績(jī)突出，一直位居全區(qū)前列。

根據(jù)國家課程要求，努力上好“兩操一課”。如：在上好體育課的基礎(chǔ)上，上、下午都安排半小時(shí)的體育大課間活動(dòng)，各一次眼保健操。由於措施得力，我校學(xué)生體質(zhì)有了明顯提高。

（二）有機(jī)融合地方課程

 1、將地方課程融入國家課程。將《順義地理》、《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程融入國家課程《地理》中﹔《順義生物》、《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》融入國家課程《生物》中﹔將《民族政策知識(shí)》、《中小學(xué)毒品教育》融入國家課程政治課學(xué)科中﹔《寫字教學(xué)》融入到語文、美術(shù)學(xué)科。

 2、將地方課程及專題教育中的《中學(xué)生禮儀》、《我愛北京》、《預(yù)防艾滋病》、《安全預(yù)防與人防知識(shí)》等納入校本課程。

（三） 嘗試構(gòu)建特色校本課程

1、立足於“五個(gè)基於”的校本課程思路

 基於品行培養(yǎng)：必修養(yǎng)正教育課程：蒙童養(yǎng)正—攢習(xí)慣。

 基於文化科學(xué)：必修結(jié)合順義區(qū)彩虹讀書活動(dòng)，開設(shè)《好書伴我成長課程﹔選修在國家課程之內(nèi)，精選部分重點(diǎn)、難點(diǎn)，為部分達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)有困難的同學(xué)開設(shè)的課程。如:《英語口語》、《英語棋盤》。

 基於實(shí)踐探究：選修在國家課程之外，為滿足部分好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)開設(shè)的課程。如：《生活中的小實(shí)驗(yàn)》。

   基於學(xué)科整合：必修，把地方課程《舞蹈》、《綜合實(shí)踐》納入校本課程﹔選修，在國家課程基礎(chǔ)上，拓展各類知識(shí)和技能，為在某學(xué)科有所發(fā)展的

   同學(xué)開設(shè)。如：《數(shù)學(xué)拓展》、《數(shù)學(xué)思想、規(guī)律的探究》、《我可愛的家鄉(xiāng)—南彩》。

 基於興趣愛好：選修在國家課程之外，為滿足學(xué)生興趣需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展開設(shè)的課程。如：《程序設(shè)計(jì)》、《乒乓球》、《合唱》、《十字繡》、《中國畫》《跳繩》。

 基於品行培養(yǎng)：利用班會(huì)課時(shí)間，開展“誠實(shí)守信、敬師愛友、遵規(guī)守矩、善學(xué)好問、生機(jī)活力、自立勤勞 ”六個(gè)主題養(yǎng)正教育的必修校本課程﹔結(jié)合順義區(qū)彩虹讀書活動(dòng)，開設(shè)“好書伴我成長”課程，閱讀中小學(xué)規(guī)定課外讀物、學(xué)校提供的書籍和學(xué)生互助書籍，每學(xué)期10次，隔周定期導(dǎo)讀﹔增設(shè)地方課程中的禮儀教育為校本課程，每學(xué)期4--8節(jié)，集中開課。

基於文化科學(xué)：在國家課程之內(nèi)，精選部分學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為部分達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)有困難的同學(xué)開設(shè)選修課程。初一 的“英文歌唱起來”、“閱讀指導(dǎo)課”、“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練”﹔初二的“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練”、“典范英語課”。每學(xué)期4--8節(jié)。

基於實(shí)踐探究：在國家課程之外，為滿足部分好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)開設(shè)選修課程：如，“生活中的小實(shí)驗(yàn)”、“電子報(bào)刊制作”、“安全應(yīng)急與人防知識(shí)”等校本課程。

基於學(xué)科整合：在國家課程的基礎(chǔ)上，拓展各類知識(shí)與技能，開設(shè)必修課程“社會(huì)大課堂”、“我愛北京”、“預(yù)防艾滋病”。

基於興趣愛好：選修藝術(shù)類，合唱、舞蹈等﹔運(yùn)動(dòng)類，踢毽子、球類、跳繩等。

 校本課程的開設(shè)，為學(xué)生搭建了個(gè)性成長的平臺(tái)，例如，在2014年4月參加的全國金太陽杯英語情景劇大賽，我們參賽的兩個(gè)節(jié)目分別獲得順義賽區(qū)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)﹔在2014年春季全區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，初二年級(jí)的彭可欣獲得初中組300米欄第一名，五年級(jí)萬瑞林獲得百米賽小學(xué)組第二名﹔在北京市校園集體舞比賽中，2011年我們獲得一等獎(jiǎng)，2013年獲得三等獎(jiǎng)﹔小學(xué)生劉海奇在相聲比賽中獲得全國未來之星獎(jiǎng)。

2、以“養(yǎng)正教育”為特色的校本課程實(shí)踐

課程是促進(jìn)學(xué)生健康成長的主要載體。在特色建設(shè)課程設(shè)置方面，我們通過認(rèn)知課程和體驗(yàn)課程這兩方面載體，努力培養(yǎng)學(xué)生“誠實(shí)守信、敬師愛友、遵規(guī)守矩、生機(jī)活力、善學(xué)好問、自立勤勞、尚體育德七項(xiàng)品質(zhì)。

一是認(rèn)知課程

    通過開展系列主題教育與養(yǎng)心悅讀課程，培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知，積蓄道德正能量。如：每周的升旗，國旗下講話的內(nèi)容設(shè)計(jì)、講稿都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，孩子們講的有自己身邊的感人故事，也有生活學(xué)習(xí)的體會(huì)和感悟，因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)和撰寫，國旗下的講話不僅感動(dòng)著自己，也感動(dòng)著所有同學(xué)，更重要的是孩子們責(zé)任意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和組織能力得到發(fā)展和歷練。

二是體驗(yàn)課程

通過一日常規(guī)、社團(tuán)活動(dòng)與校外生活評(píng)價(jià)，進(jìn)行體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中成長。如：開展三環(huán)節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)，初步感知。讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，避免盲從。第二環(huán)節(jié)：親身參與，實(shí)踐感悟。提升同學(xué)們實(shí)踐能力，鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)互助精神。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)交流，反思提升。同學(xué)們利用多種形式介紹實(shí)踐活動(dòng)的所思所悟，並進(jìn)行自評(píng)和小組間評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀養(yǎng)正之星，三環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了查找資料、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)……特色課程的開設(shè)，學(xué)生的品質(zhì)明顯提升。

例如三年級(jí)（3）班王蓉同學(xué)，因?yàn)槟X癱，腿不靈便，三年級(jí)其他班都隨和年級(jí)增長搬到二層，但為了方便王蓉，這個(gè)班一直在一層，而且靠近有坐便的廁所附近。她的助學(xué)伙伴是肖垚，五年級(jí)楊子涵同學(xué)把她們互相幫助的故事寫在《手拉手》一文中，被區(qū)精神文明辦推薦到“北京少年美德故事會(huì)” 上， 楊子涵同學(xué)在國家大劇院講了肖垚幫助王蓉的故事。再比如，初二年級(jí)劉浩同學(xué)，在四月拾到一個(gè)錢包，交給了學(xué)校，馬校長多方聯(lián)系，物歸原主，失主非常感謝。

我們認(rèn)為，校本課程開發(fā)與實(shí)施，有利於學(xué)校育人目標(biāo)的培養(yǎng)﹔有利於促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展﹔有利於提升教師專業(yè)水平和素質(zhì)﹔有利於學(xué)校特色的形成。

近幾年，教育均衡發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)向好：

多次獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度認(rèn)可。如：2013年9月5日，區(qū)人大主任胡尚雲(yún)走進(jìn)我校，對(duì)學(xué)校在提升教育質(zhì)量方面所做的工作表示肯定，特別贊賞了“涵養(yǎng)浩然正氣，滋潤智慧人生”的辦學(xué)理念。2014年4月22日區(qū)委常委、紀(jì)委書記肖韻竹來我校調(diào)研，對(duì)富於特色的育人環(huán)境及先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，給予了充分的肯定，特別是對(duì)校訓(xùn)的內(nèi)涵表示贊賞。北師大鮑傳友院長在2014年5月8日特色校建設(shè)階段展示會(huì)上對(duì)我們的評(píng)價(jià):理念正確﹔ 特色校建設(shè)的系統(tǒng)很全﹔ 干部教師做事很實(shí)﹔ 效果非常好！ 

多次榮獲榮區(qū)級(jí)多種譽(yù)稱號(hào)。如：順義區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體﹔順義區(qū)教育教學(xué)管理先進(jìn)獎(jiǎng)﹔順義區(qū)“書香校園”﹔順義區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)黨組織﹔順義順義區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)﹔順義區(qū)關(guān)工委先進(jìn)集體﹔順義區(qū)先進(jìn)工會(huì)﹔區(qū)綜合治理先進(jìn)單位等。

接待不同省份的教育同仁來校參觀交流。如：來自新疆、雲(yún)南等九省市骨干校長學(xué)習(xí)班、北師大影子工程校長高研班、首師大內(nèi)蒙古校長研修班等。 

連續(xù)在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章情況：

2012《北京教育》第9期發(fā)表“弘揚(yáng)中華文化，成就輝煌人生”一文﹔2013年1月《北京教育》分別對(duì)學(xué)校特色校建設(shè)工作進(jìn)行了專題報(bào)道。2014《北京教育》第1期再次發(fā)表文章，標(biāo)題為“以養(yǎng)正教育為特色，促進(jìn)學(xué)生健康成長”一文。2014年第32期的《現(xiàn)代教育報(bào)》刊登了“特色建設(shè)讓南彩更精彩”一文。2015年1月，《現(xiàn)代教育報(bào)》再次以“養(yǎng)正教育為農(nóng)村孩子涵養(yǎng)正能量”為題宣傳學(xué)校特色建設(shè)工作。這些報(bào)道更加擴(kuò)大了我校養(yǎng)正教育的影響力,也讓學(xué)校向辦學(xué)目標(biāo)即“具有良好社會(huì)聲譽(yù)和養(yǎng)正教育特色的北京知名學(xué)?！边~進(jìn)一步。

總之，在追求義務(wù)教育均衡發(fā)展中南彩學(xué)校越來越優(yōu)質(zhì)！