首師大附小課改：給學生更好的發(fā)展

海澱區(qū)首都師范大學附屬玉泉成立於今年秋，學校是由首都師范大學附屬小學玉泉校區(qū)上延初中的九年一貫制學校，實行兩所學?！耙粋€法人、一體化管理”。目前，是海澱區(qū)唯一優(yōu)質(zhì)小學辦初中的學校。

靠著背誦和記憶得高分的時代已經(jīng)過去了，因為強調(diào)分數(shù)而扭曲學生全面發(fā)展的時代也已經(jīng)過去了，一個給擁有實際技能和不同才華學生更好發(fā)展的時代已經(jīng)來臨，一個讓更多學生找到更多渠道建設(shè)美好未來的時代已經(jīng)來臨了。新高考及新中考改革中關(guān)於教育公平、招生政策變化帶來的好處等暫且不說，我只是想從育人角度，結(jié)合這次北京市的《北京市實施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案>的課程計劃(修訂)》談一下自己的認識與思考，談一談我們學校的相關(guān)工作情況及成果。

一、首先是對學校的影響——建立新的課程設(shè)置系統(tǒng)

中高考改革帶來的是各學科、各學段的改變。按照市級和區(qū)級課程設(shè)置方案的精神我們對課程進行了重新的設(shè)置，包括課程內(nèi)容、課時調(diào)整、教學方式和學生評價等諸多方面的變化。

1、在學校課程設(shè)置的整體框架方面，我們結(jié)合未來人才培養(yǎng)的趨勢，在整體教學中夯實基礎(chǔ)教育的各學科知識與技能，幫助學生達成需要的基礎(chǔ)知識、基本技能﹔在分類教學中，提高學生實際能力並幫助??學生實踐和拓寬他們的視界，發(fā)揮學生長項，探索新的興趣和才能﹔在多元教學中，滿足學生的個性發(fā)展的需要，幫助有天賦的學生成長。

2、10%的學科實踐活動和綜合實踐活動是變化最大的，每周三課時的綜合實踐性課的安排，讓我們不敢懈怠對於課程內(nèi)容的認真設(shè)計，在制定其學科活動的學習目標中突出各學科知識在實際生活的運用，課程目標強調(diào)涵蓋①與其它學科它融合目標②創(chuàng)新目標③應(yīng)用目標在內(nèi)的多項具體目標，引領(lǐng)學生在實踐活動中的成長與發(fā)展。

3、學生評價方面也進行精心的設(shè)計，依據(jù)多種措施來評價學生，以保証客觀性和可驗証性，除以測試判斷學生能力的主要形式以外，還採取真實數(shù)據(jù)的收集等形式,，針對如何進行考試與評價，我們學校主要進行了如下的改進

（1）對各學科進行學業(yè)等級評價（優(yōu)、良、達標、待達標）：引導學生認真學習每一門課程

（2）對學科實踐活動課程、綜合實踐活動課程進行“通關(guān)性”考試（通過為合格、不通過為不合格）：綜合測評並確定成績。

（3）進行童心課程綜合素質(zhì)評價（各門課程5分，客觀記錄學生的成長過程，整體反映學生全面發(fā)展和個性特長成長情況，引導學生積極、健康、負責任的成長。）每個學期進行一次評價。

（4）結(jié)合學科特點改進考試內(nèi)容及方式。

4、改革帶來學校資源的重組，學校提供了更多的校外資源來支持學生的學習，興趣社團的選擇性豐富了，結(jié)合大學進入學校課程和1.5課程政策給我們帶來的紅利，目前學生可選擇的興趣社團已經(jīng)達到幾十個，實現(xiàn)了讓家長和學生有一種獲得感。另外學校結(jié)合實踐活動課程開設(shè)了“家長進課堂”“價值教育講堂”“學生公開課”，豐富了課程內(nèi)容並使學生有了自己意願的課程。

二、其次是對教師的影響——適應(yīng)新常態(tài)，建設(shè)新常態(tài)，改革帶來教師培訓方面的變化

教育改革，新常態(tài)的出現(xiàn)對教師的要求高了，課堂教學要讓學生動起來，需要更開放，更加活的育人方式和教學方式。改革不僅創(chuàng)造了更多的空間給學生，也創(chuàng)造了更多的空間給教師，這些空間帶給教師的就是挑戰(zhàn)：一個是教師的觀念，教師對待改革的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，另外一方面就是課程領(lǐng)導力的提升與“活”的教學方式與方法的把握。所以針對新常態(tài)，教師的培訓不是以往一個點的培訓，而是更多層面的培訓。我們按照新中考和高考的要求對教師進行培訓，從教學方式、作業(yè)設(shè)計、考試評價等進行全面的調(diào)整，以轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試、考試帶來的負面影響。例如：為了幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，今年的教師開學典禮我們組織教師認真學習領(lǐng)會中高考改革精神，聘請中學初三教師為我們教師做有關(guān)中考改革專題報告，老師們認識到中高考改革作為小學教師要有擔當，對李奕委員“高考是學生十二年學習成果的展示平臺”有了深刻的理解，學生的閱讀素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思辨素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等從小學甚至在幼兒園就應(yīng)該培養(yǎng)，從學科教學到學科教育的一個主動轉(zhuǎn)身，激起教師提升學生素養(yǎng)的使命。針對作業(yè)的革命，我們注重作業(yè)成本，包括知識能力，精神能力，動手能力，最主要的是知識與動手能力，我校堅持了以往主題式、實踐類的家庭作業(yè)，我們將學生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容通過改造課堂、通過自習課留給學生作業(yè)時間讓學生及時掌握基礎(chǔ)知識與技能。

三、對學科教學的影響——改變教學方式，強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生打好創(chuàng)新的底子

改變我們的教育系統(tǒng)，為人民更好地培養(yǎng)學生應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開始。中高考改革有助於充分利用學生的長處，對於我們九年一貫制的學校要做的就是打好基礎(chǔ)，從慢到寬滋養(yǎng)學生，為了學生以后可以揚長，並且有的可揚。

在學生核心素養(yǎng)方面，以閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)為例，我校加入新教育實驗已經(jīng)三年的時間，朱永新教授每個學期都會來我們學校，對我們班級的讀書情況進行指導。目前三年級學生閱讀量上百萬，能寫科幻小說平均近萬字。本學期我校研究各學科對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，還借助北京雲(yún)舒寫教育科技有限公司，通過“導讀”與“享讀”進一步提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

總之，正如仲文書記所說，讀懂青少年，適應(yīng)新常態(tài)。學習者發(fā)生了變化，教育者一定要發(fā)生變化，學習者發(fā)生了變化，學校一定要發(fā)生變化，我們一定會為著學生更好未來的發(fā)展不斷努力。（首師大附小 宋繼東校長）