讀寫困難的孩子曾因為把字寫反，被全班同學嘲笑，老師還把他的作業(yè)本扔到地下

　　天天很幸運，在讀寫困難並不被充分了解的情況下，他早早遇到了“小豆豆”。

　　三年級的上學路上，不喜歡讀書但很喜歡“聽書”的天天，和媽媽一起聽到了日本主持人黑柳徹子的自傳性故事《窗邊的小豆豆》。

　　小豆豆是老師眼中的“問題學生”，她會巴望著窗子，和燕子說話，不停地開關(guān)書桌。一年級隻上了幾個月，她就被勸退學，來到了“巴學園”。在這個新學校裡，小林校長諒解了孩子的特立獨行，用充滿理解的教育方式讓好奇心旺盛的“怪孩子”愉快成長。

　　黑柳徹子說，自己小時候可能有“學習困難”，在這一現(xiàn)象還不為人知的二戰(zhàn)期間，歪打正著獲得了理解和呵護。

　　天天馬上就被這本書吸引了，他覺得自己就是“小豆豆”。李楠隨后帶著孩子做了一些學習困難的測試，發(fā)現(xiàn)兒子真的有“讀寫困難”。成績退步就不奇怪了：因為一年級時老師會幫著念題，二年級就不念了。

　　接觸了別的家長后，李楠發(fā)現(xiàn)，被誤會、人緣不好是不少讀寫困難孩子的共性。被老師暗示“智商有問題”，家長和孩子都感到很受挫。一些要強的孩子會轉(zhuǎn)而在別的地方找補回來。天天就有點這樣——李楠說，他平時看著堅強，受了委屈也不說，但其實內(nèi)心敏感，表現(xiàn)出很強的攻擊性，這讓他一度和同學處不好，喜歡打架，老換同桌。

　　根據(jù)中科院心理所的調(diào)查，讀寫困難學生在注意力、情緒和行為方面有問題的比例都高於普通學生，而“親社會行為”，如助人為樂、對人友好的比例則大大低於普通學生?！八麄兪切枰魂P(guān)注、關(guān)心的群體，而不是被指責的群體?！惫普f。

　　在多年的矯治中，蘭紫曾遇到過受到嚴重創(chuàng)傷的“小豆豆”，其中有一個孩子是單親家庭，媽媽特別焦慮，經(jīng)過測試確定孩子有讀寫困難時，他已經(jīng)將近一年沒有正常上學了。此前，這個孩子曾因為把字寫反，被全班同學嘲笑，老師還把他的作業(yè)本扔到地下。后經(jīng)心理醫(yī)生診斷，孩子有自殺傾向。

　　“讀寫困難孩子的周遭環(huán)境有時不太友好?！碧m紫說。但她同時強調(diào)，自殺傾向是很特殊的現(xiàn)象。孩子的心理問題不是讀寫困難導致的，而是因為在學校和家裡沒有得到正確對待和幫助。

　　黑柳徹子很幸運地避免了被誤解：“現(xiàn)在想來，我衷心地感謝讓我退學的老師，因為如果我不退學，又得不到理解，那樣我肯定會被很強烈的自卑感所籠罩，自己也不知道怎麼做才對，就那麼糊裡糊涂地長大?！?/p>

　　2011年至今，朝陽區(qū)政府已連續(xù)5年通過購買服務的方式，為具有讀寫困難的孩子提供矯治幫助，每名學生可最多享受一年3000元的補貼

　　在聽到《窗邊的小豆豆》的時候，天天很興奮地問媽媽：“哪有這樣的學校啊？”他向往自己也能去“巴學園”。李楠給他解釋：“這不是咱們中國?！?/p>

　　從得知兒子有讀寫困難，到找到相應的矯治機構(gòu)，李楠花了1個多月的時間。

　　而天天的老師才剛剛意識到這個孩子獨特在哪裡。上周二，已經(jīng)讀四年級的天天接受了教育電視臺的採訪，李楠把視頻發(fā)給學校的老師?？赐旰?，老師回復：“我都不知道怎麼表達了。作為母親，我理解您和孩子，作為老師，對孩子了解還不夠深入，我會多關(guān)注他的?！?/p>

　　在香港，這種情況也許不會出現(xiàn)。香港教育統(tǒng)籌局規(guī)定，每年入學4個月以上的小學生，要在學校接受特殊學習困難量表篩查，被判定為讀寫困難的學生，可以得到統(tǒng)籌局發(fā)放的每年兩萬元港幣資助基金。

　　2010年，香港考試及評核局又發(fā)布了《為學障學生提供服務》的文件，規(guī)定“經(jīng)評估確定有讀寫障礙的考生可以得到‘特別考試安排’”，包括延長筆試時間、應試時短暫休息、提供特質(zhì)的考卷和安排特殊考場等。

　　蘭紫所創(chuàng)立的“樂朗樂讀”機構(gòu)，就借鑒了香港的教材。這套教材的開發(fā)得益於香港賽馬會從2006起開展的“‘喜閱寫意’賽馬會讀寫支持計劃”，到2015年，賽馬會已為此投入超過1.5億元港幣。擺弄那些比部首還小的構(gòu)字單位，或是在多個相似的字形中找出指定的漢字等游戲，都能很好地幫助孩子提升讀寫能力。

　　不過，香港的教材不能直接拿來用。除了做“繁轉(zhuǎn)簡”的工作，一個超出蘭紫預想的工程是根據(jù)內(nèi)地小學語文教學新課標，運用香港的教學法重新編篡教材。

　　“早知道這麼難，我開始就不干了?！彼_玩笑道。蘭紫希望政府能投入更多資源，針對讀寫困難，研發(fā)系統(tǒng)性的教材和教學法。

　　讀寫困難有時也伴隨多動癥等其他學習困難，甚至可能伴有嚴重的心理問題。在香港，心理專家、教育專家和社工會一起上。但目前在內(nèi)地，由於一線教師和公眾並不十分了解讀寫困難，相應的公益組織和矯治機構(gòu)也數(shù)量有限，一時難以形成多維度的幫扶。

　　但蘭紫多多少少感到了一些改變。

　　2011年至今，朝陽區(qū)政府已連續(xù)5年通過購買服務的方式，為具有讀寫困難的孩子提供矯治幫助，每名學生可最多享受一年3000元的補貼，受到資助的學生超過140名。今年的北京市政協(xié)會議上，港澳委員黃永光也提交了相關(guān)提案，建議政府盡快建立篩查、矯正系統(tǒng)，對讀寫困難群體予以幫助。

　　那位曾經(jīng)怒吼過“基因變異”的父親，看到兒子通過努力改善了讀寫能力后，意識到自己錯怪了孩子。他說，最重要的是，自己“找回了和兒子的關(guān)系”。

　　李楠很慶幸的是，天天似乎沒留下什麼心理創(chuàng)傷。在經(jīng)過1年多的矯治后，他的讀寫能力有了提升，雖然還是討厭“朗讀”，但有時候一個人悶頭看書也能樂呵了。

　　更讓她高興的是，天天的人際關(guān)系比以前好。氣頭上，他曾經(jīng)大哭著說，再也不理排擠他的那3個同學，但現(xiàn)在幾個人好得很。他仍然保持著一些怪習慣，上課到一半，有時會站起來去倒水喝。他還編了打油詩自我評價：深藏不露，說話挺逗。

　　當黑柳徹子已經(jīng)成為著名的主持人后，有一天晚上，她已經(jīng)睡下了，突然又跳了起來，伏案奮筆，一口氣寫滿了3張400字的稿紙，這就是小豆豆那本書的第一篇《第一次來車站》。小豆豆一直記得，初次見面，小林校長很耐心地聽這個“問題學生”說話，當她覺得終於沒什麼可講的時候，4小時已經(jīng)過去了。（應當事人要求，李楠、天天為化名）（記者 程曼祺）

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