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大學(xué)思政課如何汲取黨史力量
【一線(xiàn)筆談】
大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的棟梁,也是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體。
當(dāng)代大學(xué)生,朝氣蓬勃、開(kāi)放自信,可愛(ài)、可信、可為。但我們也要看到,大學(xué)生成長(zhǎng)面臨著共性和個(gè)性問(wèn)題:個(gè)別大學(xué)生對(duì)“敬畏生命”“尊重生命”認(rèn)知不夠,“生命安全”“生命健康”知識(shí)不足,面對(duì)挫折和壓力,容易產(chǎn)生消極情緒,個(gè)案悲劇令人惋惜、心痛﹔有的大學(xué)生目標(biāo)不清晰、精神不積極,面對(duì)未來(lái)發(fā)展容易陷於迷茫﹔對(duì)於脫貧攻堅(jiān)、抗疫斗爭(zhēng)等“中國(guó)故事”,互聯(lián)網(wǎng)上有所謂“大V”試圖“帶節(jié)奏”,“吃中國(guó)飯?jiān)抑袊?guó)碗”,混淆了一些大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策、發(fā)展大勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
如何解決這些問(wèn)題?思政主陣地不可替代,歷史這部最好的教科書(shū)不可替代。在黨史學(xué)習(xí)教育熱潮中,思政課要做好生命教育、人生價(jià)值教育和形勢(shì)政策教育,創(chuàng)新方法和形式,拓展載體和路徑,讓紅色傳統(tǒng)、紅色基因感染大學(xué)生,讓大無(wú)畏奮斗精神激發(fā)大學(xué)生,讓人民英雄和先進(jìn)模范走近大學(xué)生。
思政課要做好生命教育
生命教育,旨在通過(guò)直面成長(zhǎng)、發(fā)展、生死等生命問(wèn)題,讓學(xué)生理解生命、尊重生命、敬畏生命。
在大學(xué)思政課中,生命教育在傳播生命安全知識(shí)、健康知識(shí)的同時(shí),需要更加契合大學(xué)生群體關(guān)注生命意義、思考生命價(jià)值的實(shí)際情況,著力明晰人與自我、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命從理解到尊重,從敬畏到善待。
思政課做好生命教育,要結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如5月25日全國(guó)大學(xué)生心理健康日,“我愛(ài)我”的諧音意為關(guān)愛(ài)自我心理健康,愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。結(jié)合這個(gè)節(jié)點(diǎn),思政教師可引入“外援”,如心理健康咨詢(xún)師、醫(yī)生、消防救援人員,由他們講述心理健康知識(shí)、介紹正反兩方面案例﹔也可設(shè)置話(huà)題,展開(kāi)討論,師生或公開(kāi)探討,或一對(duì)一對(duì)話(huà),了解學(xué)生面臨的困惑、不解,給出私人定制的方案。
思政課做好生命教育,要結(jié)合文化熱點(diǎn),關(guān)注大學(xué)生淚點(diǎn)或痛點(diǎn)。電視劇《覺(jué)醒年代》熱播,陳延年、陳喬年打動(dòng)了無(wú)數(shù)人,刑場(chǎng)上的他們,笑容燦爛,眼神純淨(jìng)。最美好的年紀(jì),他們?yōu)楹慰犊八??他們不熱?ài)自己的生命嗎?他們?yōu)榈氖牵骸白屛覀兊淖訉O后代享受前人披荊斬棘的幸福吧!”
黨史裡,一個(gè)個(gè)名字背后,就是一個(gè)個(gè)這樣感人至深的故事。從李大釗到夏明翰,從陳喬年到江姐,他們慨然赴死,他們敬畏生命。
黨史,是生命教育的好教材。
思政課要做好價(jià)值教育
延續(xù)生命教育,大學(xué)思政課要做好人生價(jià)值教育。
思政課的人生價(jià)值教育,要連接歷史和現(xiàn)在。370萬(wàn),這是為了創(chuàng)建新中國(guó),犧牲的留下姓名的烈士數(shù)字。他們追尋的價(jià)值,何在?在方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》的文字裡,在瞿秋白《國(guó)際歌》的歌聲中……
民族獨(dú)立,民族復(fù)興,百年黨史裡一個(gè)個(gè)鮮活面孔,他們的人生是怎樣的價(jià)值底色?思政課教師可以引入黨史人物,展開(kāi)課上討論,引發(fā)個(gè)人思考,讓大學(xué)生得到自己的答案。
大學(xué)的思政課,不隻在課堂上,也在校園裡,在紀(jì)念館﹔在脫貧攻堅(jiān)一線(xiàn),在全民抗疫戰(zhàn)場(chǎng)……對(duì)思政教師來(lái)說(shuō),要用好這些鮮活教材,讓大學(xué)生既細(xì)心觀察校園、回望學(xué)校發(fā)展史,又走出校門(mén),到祖國(guó)山川間,感受日新月異。如此,思政課既有意義,也有吸引力。
大學(xué)的思政課,要引發(fā)共鳴,要解答人生如何用心、在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情??箵粜鹿诜窝滓咔?,鐘南山、張定宇、李蘭娟成為青年偶像。他們何以無(wú)畏逆行?他們追求的是什麼?“禾下乘涼,我們接棒!”袁隆平先生離世,舉國(guó)悲痛,他的價(jià)值追尋,青年學(xué)子感同身受。這些時(shí)代偶像,為我們樹(shù)立了價(jià)值坐標(biāo)。大學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓學(xué)生走到逆行的白衣天使中間,體會(huì)醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)﹔到稻田裡,感受袁先生做科研的辛勞。
思政課要做好形勢(shì)政策教育
“政策和策略是黨的生命?!卑倌挈h史,見(jiàn)証了我們黨實(shí)事求是分析形勢(shì)任務(wù),制定正確路線(xiàn)方針政策,帶領(lǐng)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。
新時(shí)代,我們國(guó)家仍然處?kù)吨匾獞?zhàn)略機(jī)遇期,但國(guó)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變。對(duì)大學(xué)思政課來(lái)說(shuō),做好政策形勢(shì)教育、凝聚青年共識(shí)至關(guān)重要,因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)生,他們的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)恰好吻合。
高校思政課做好政策形勢(shì)教育,要將新形勢(shì)、新政策第一時(shí)間反映在課堂上。比如三孩生育政策,其形勢(shì)背景是人口出生率、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新變化,其目的在於改善我國(guó)人口結(jié)構(gòu)、落實(shí)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略、保持我國(guó)人力資源稟賦優(yōu)勢(shì)。對(duì)這一形勢(shì)、這一政策,思政教師可第一時(shí)間展開(kāi)課堂討論,讓大學(xué)生活學(xué)活用自己所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí),從不同角度理解政策、分析政策。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育,要避免告知“決議案”,而是要激發(fā)學(xué)生思辨。對(duì)於形勢(shì)政策,觀點(diǎn)不同實(shí)屬正常。思政教育的重心,在於引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考,建立科學(xué)的思維方式。大學(xué)和思政教師,要相信理不辯不明,要相信大學(xué)生的辨別能力,他們已經(jīng)是“平視世界”的一代青年,對(duì)於真形勢(shì)、好政策是有辨識(shí)力的。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育,要走出課堂,豐富載體。大學(xué)要多方聯(lián)絡(luò),組織開(kāi)展支教、志願(yuàn)服務(wù)等活動(dòng),讓大學(xué)生更好地知國(guó)情、知民情。形勢(shì)是可觸摸的,在工廠(chǎng),在田間,在創(chuàng)業(yè)園……政策是有溫度的,在工廠(chǎng)訂單裡,在農(nóng)民賬本裡,在創(chuàng)業(yè)者得到的支持裡……
(作者:章劍鋒 陳佳偉,分別為浙江師范大學(xué)教授、浙江師范大學(xué)講師)
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