義務(wù)教育在國(guó)家發(fā)展過程中的育人擔(dān)當(dāng)
近年來,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、雲(yún)計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)加速創(chuàng)新,日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域全過程。中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):要站在統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度,統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局、發(fā)展安全兩件大事。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要提高數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維能力和專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)本領(lǐng),強(qiáng)化安全意識(shí),推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)更好服務(wù)和融入新發(fā)展格局。要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能,夯實(shí)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)。
當(dāng)推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略,當(dāng)數(shù)字勝任力成為我國(guó)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ),我們就必須從青少年抓起,這是義務(wù)教育義不容辭的責(zé)任。重視科學(xué)技術(shù)教育,尤其是信息科技教育,提升全民數(shù)字勝任力,是義務(wù)教育的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。
一.站在國(guó)家發(fā)展的高度定位義務(wù)教育
青少年階段是正確價(jià)值觀建立、必備品格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。青少年需要不斷接受知識(shí)和技能的教育,同時(shí)更加需要持續(xù)的素養(yǎng)的培育。義務(wù)教育是一個(gè)國(guó)家青少年培養(yǎng)的最基礎(chǔ)階段,是國(guó)家人才戰(zhàn)略的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié),站在國(guó)家發(fā)展的高度定位義務(wù)教育,是我國(guó)持續(xù)性發(fā)展、長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略需要,是建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)大國(guó),數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的需要。
站在國(guó)家發(fā)展的高度定位義務(wù)教育,首先要定位義務(wù)教育必須服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略大局。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略、需要遠(yuǎn)大的目標(biāo)與腳踏實(shí)地的努力相結(jié)合。青少年從小的國(guó)家觀念、國(guó)家發(fā)展觀念、民族復(fù)興觀念的教育和培養(yǎng),是義務(wù)教育的首要任務(wù),在課程學(xué)習(xí)和其他各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,貫徹落實(shí)青少年的國(guó)家觀、國(guó)家發(fā)展觀和國(guó)家安全觀,有利於他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中始終有國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的思想認(rèn)識(shí)和內(nèi)化的動(dòng)機(jī),可以說義務(wù)教育是國(guó)家人才計(jì)劃的一部分,是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的根基。
站在國(guó)家發(fā)展的高度定位義務(wù)教育,就要定位義務(wù)教育必須為國(guó)家未來的建設(shè)者和維護(hù)者打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。面對(duì)全局和世界百年未有之大變局,中國(guó)要維護(hù)國(guó)家的安全和發(fā)展,也要推動(dòng)世界的和平和穩(wěn)定。義務(wù)教育有責(zé)任在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)組織上,不論哪個(gè)學(xué)科,都注重培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。在信息科技教育學(xué)科,特別要從小培養(yǎng)下一代自主可控、原始創(chuàng)新、國(guó)家安全的理念,為未來打好思想基礎(chǔ)。義務(wù)教育不可能直接解決當(dāng)下“卡脖子”的難題,但是原始創(chuàng)新的種子必須在義務(wù)教育階段播種到青少年的心中、根植到下一代的文化建設(shè)中。
站在國(guó)家發(fā)展的高度定位義務(wù)教育,還要定位義務(wù)教育必須營(yíng)造全體青少年幸福學(xué)習(xí)與生活的健康生態(tài)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、尤其是信息科技已經(jīng)影響著社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域全過程、發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有。青少年如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相輔相成、與信息科技的發(fā)展相得益彰,是我國(guó)義務(wù)教育的新任務(wù)。中國(guó)幅員廣闊、青少年分布在祖國(guó)的四面八方,處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的區(qū)域,義務(wù)教育有義務(wù)和責(zé)任讓全中國(guó)的下一代都能夠享受到科技發(fā)展的便利和進(jìn)步,弭平數(shù)字鴻溝,建立體現(xiàn)教育公平和下一代健康成長(zhǎng)的教育生態(tài)是國(guó)家健康發(fā)展重要指標(biāo)之一。
二.站在未來謀劃今天的義務(wù)教育
站在未來謀劃今天的義務(wù)教育,首先要謀劃中國(guó)義務(wù)教育願(yuàn)景。近幾十年的中國(guó)義務(wù)教育取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,培養(yǎng)了一代又一代社會(huì)主義的接班人。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及、隨著國(guó)際形勢(shì)的急劇變化,一方面要站在國(guó)家發(fā)展的高度定位義務(wù)教育,一方面還要站在未來的高度謀劃中國(guó)的義務(wù)教學(xué)。義務(wù)教育不但要培養(yǎng)一代代國(guó)家的建設(shè)者,義務(wù)教育本身也要與時(shí)俱進(jìn)、跟上時(shí)代的潮流,與國(guó)家發(fā)展的願(yuàn)景保持高度一致,不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化是保持這種高度一致的途徑。
站在未來謀劃今天的義務(wù)教育,就要謀劃中國(guó)義務(wù)教育的特色。在中國(guó)持續(xù)高速發(fā)展進(jìn)步的過程中,中國(guó)的義務(wù)教育有自己獨(dú)到的貢獻(xiàn)。伴隨著我國(guó)的發(fā)展、國(guó)際地位的提升,我國(guó)的義務(wù)教育應(yīng)該把握好國(guó)際化和中國(guó)特色的關(guān)系,我們要參考借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的義務(wù)教育的發(fā)展道路,又不能被他國(guó)發(fā)展道路限縮。我們更要突出中國(guó)義務(wù)教育的特色,總結(jié)中國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展道路和規(guī)律。當(dāng)中國(guó)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超過一些國(guó)家時(shí),我們應(yīng)該思考,中國(guó)的義務(wù)教育如何發(fā)展和提速。
站在未來謀劃今天的義務(wù)教育,還要謀劃中國(guó)義務(wù)教育的國(guó)際影響力。中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),幾千年的文明曾經(jīng)影響全球的文明與進(jìn)步。在全球很多國(guó)家的認(rèn)識(shí)論裡,“孔子”既是一個(gè)中國(guó)文化先賢,同時(shí)更是中國(guó)文化的形象代表。中國(guó)未來的國(guó)際話語權(quán)、國(guó)際能見度、國(guó)際影響力的大格局裡,中國(guó)的義務(wù)教學(xué)應(yīng)該有一席之地。
三.“立德樹人”和“素質(zhì)教育”落實(shí)到義務(wù)教育
青少年的家長(zhǎng)討論中,常常聽到的一句話是不能讓孩子輸在起跑線上,他們的起跑線可能是數(shù)學(xué)外語、可能是音樂藝術(shù),在知識(shí)與技能上不能輸在起跑線上是家長(zhǎng)們合理的考慮和期望。如果站在國(guó)家發(fā)展的高度、站在未來的高度,不能讓孩子輸在起跑線上,首先是他們的道德、品格和綜合素質(zhì)不能輸在起跑線上。
在青少年階段、在中小學(xué)、在義務(wù)教育階段,“立德樹人”同樣是根本任務(wù),“素質(zhì)教育”同樣是目標(biāo)。義務(wù)教育不僅僅是給青少年提供知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,更加重要的是立德,更加重要的是樹人,是青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng),保証他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
在我國(guó)義務(wù)教育體系中,還沒有信息科技課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在絕大部分省市開設(shè)的地區(qū)性課程中,對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)僅僅停留在操作和應(yīng)用的層面,距離“立德樹人”“素質(zhì)教育”,以及數(shù)字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)還有明顯差距。2019年底,刊登在《課程·教材·教法》上的“我國(guó)當(dāng)前義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程實(shí)施狀況的調(diào)研結(jié)果及其啟示”(趙健等)中,課題組針對(duì)全國(guó)31個(gè)省市信息技術(shù)義務(wù)教育階段的教學(xué)現(xiàn)狀,著重選擇了東、中、西部的8個(gè)?。ㄊ校╅_展了全面深入的調(diào)研,得到了幾個(gè)值得教育界關(guān)注的結(jié)論,包括:1.由於是地方課程,因此地區(qū)差異比較大,表現(xiàn)出嚴(yán)重的不平衡﹔2. 缺乏1-9年級(jí)的課程體系,課程內(nèi)容在具體的軟件應(yīng)用操作上安排比例過高,未能充分重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)﹔3.義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程處於“失標(biāo)“狀態(tài),各省市信息技術(shù)課程良莠不齊。
當(dāng)國(guó)家把數(shù)字經(jīng)濟(jì)定位為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇時(shí),當(dāng)國(guó)家把數(shù)字經(jīng)濟(jì)定位為新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)時(shí),教育界像關(guān)注青少年文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)一樣,關(guān)注他們的信息素養(yǎng),中小學(xué)像重視語數(shù)理化生一樣,重視信息科技,就是貫徹“立德樹人”、落實(shí)素質(zhì)教育。
新冠肺炎疫情暴發(fā)以來,數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)在支持抗擊新冠肺炎疫情、恢復(fù)生產(chǎn)生活方面發(fā)揮了重要作用,互聯(lián)網(wǎng)是近幾年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)中,創(chuàng)新的火車頭,在全球有明顯的優(yōu)勢(shì)和示范作用。世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)發(fā)布《2021年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》中,中國(guó)排名在全球的創(chuàng)新排名不斷上升,該報(bào)告高度評(píng)價(jià)中國(guó)在創(chuàng)新方面的進(jìn)步。我們不僅僅要教會(huì)青少年一代互聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)與技術(shù),我們要利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的理念、動(dòng)機(jī)和能力。物聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)建設(shè)高速泛在、天地一體、雲(yún)網(wǎng)融合、智能敏捷、綠色低碳、安全可控的智能化綜合性數(shù)字信息基礎(chǔ)設(shè)施方面扮演著基礎(chǔ)性的角色,我們不僅僅要教會(huì)青少年一代物聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)與技術(shù),我們要利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)他們探究的精神,同時(shí)提高他們面對(duì)問題、解決問題是的素養(yǎng)和能力。
育人是義務(wù)教育天職,義務(wù)教育的時(shí)代屬性就是擔(dān)當(dāng),站在國(guó)家發(fā)展的高度、站在未來的高度,堅(jiān)持“立德樹人”和“素質(zhì)教育”,就能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出一代一代合格的接班人。(作者系北京航空航天大學(xué)教授)
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