教學(xué)成績不佳,教師就該上“黑榜”?
3月11日,在雲(yún)南昭通大關(guān)縣壽山鎮(zhèn)召開的春季學(xué)期教育工作會上,8名教師因其任教學(xué)科在全縣期末統(tǒng)測中排名倒數(shù)三名,被給予“黑榜”警告,引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T表示,此舉是為了激勵和警醒教師。
雖然當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門沒有將這些教師的信息進行公開,但是“黑榜”警告的存在,至少說明了評價教師的傾向——分分分,不僅是學(xué)生的命根,也是教師的命根。評價是標(biāo)尺,更是指揮棒。教育評價“評什麼”,一定程度上決定了老師“教什麼”、學(xué)生“學(xué)什麼”。我們?nèi)绾卧u價教師,不僅是教師選聘、任用、薪酬、獎懲等人事管理的基礎(chǔ)和依據(jù),更關(guān)涉到教育能否真正滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。
上了“黑榜”的教師,可能心生怨氣,遷怒學(xué)生也好,作業(yè)加碼也罷,都可能會對學(xué)生不利。反過來,隻要分數(shù)一項滿足要求,在該鎮(zhèn)的“紅黑榜”制度裡,卻完全可能成為被表彰的對象。所以,無論“激勵”也好,抑或“警醒”也罷,“紅黑榜”所使用的唯分數(shù)論教師評價標(biāo)尺,都歪得有點離譜。
教育部三令五申,要求樹立正確的政績觀和科學(xué)的教育質(zhì)量觀,不得以考試成績或升學(xué)率片面評價學(xué)校、校長和教師,堅決克服唯升學(xué)、唯分數(shù)的傾向??上В鶎佑行┑胤揭琅f我行我素。“雙減”最大的阻力其實就是唯分數(shù)論,隻有建立一套能夠擺脫分數(shù)、更加多元、更加科學(xué)的教師評價機制,學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)才能真正減下來。
教師的教學(xué)成績,絕不只是學(xué)生的考試分數(shù)。德國教育家第斯多惠曾說:“教育的本質(zhì)不在於傳授本領(lǐng),而在於喚醒、激勵和鼓舞。”唯分數(shù)論的教師“紅黑榜”,顯然背離了教育的本質(zhì)??荚嚦煽冎皇墙逃目陀^結(jié)果之一,絕不應(yīng)該成為唯一追求。除了分數(shù),讓每個學(xué)生拿到作業(yè)本都開開心心,都對學(xué)習(xí)飽含興趣,不重要嗎?讓教學(xué)更有趣,讓學(xué)生喜愛,會運用知識,不該成為好教師的評價標(biāo)準(zhǔn)嗎?
“雙減”要有效落實,教師評價的指揮棒必須拿得穩(wěn)、用得好。不僅要使用多把尺子丈量學(xué)生才華,鼓勵學(xué)生多元發(fā)展,同樣要建立健全學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量評價體系,通過教育評價的引導(dǎo)、改進等功能,有針對性地增強學(xué)生綜合素質(zhì),提高全面育人水準(zhǔn)。
舒聖祥 來源:中國青年報
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