全民閱讀時代 少年兒童愛讀什麼書
學生們在廣西柳州市融安縣某書店內(nèi)閱讀圖書。新華社發(fā)
學生在雲(yún)南省紅河哈尼族彝族自治州個舊市新華書店挑選書籍。新華社發(fā)
【研究報告】
自2014年以來,“全民閱讀”已連續(xù)9次寫入《政府工作報告》。對於正處在建立知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展興趣愛好關(guān)鍵時期的少年兒童而言,涵育濃厚的閱讀熱情、具備良好的閱讀能力至關(guān)重要。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示,2021年我國0-17周歲未成年人圖書閱讀率為83.9%,較2020年提高了0.5個百分點。
隨著少年兒童閱讀備受重視,童書市場逐漸繁榮。少年兒童中,佔比最多的是中小學生。他們的購書行為呈現(xiàn)怎樣的特征?不同性別、不同年齡、不同學習階段的中小學生在圖書購買和閱讀上各有何偏好?怎樣為其閱讀創(chuàng)造良好環(huán)境、提供有力推動?
本研究抽取《國家出版發(fā)行信息公共服務(wù)平臺》中的CNONIX標準數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù),重點跟蹤部分省市線上平臺和實體書城的中小學生購書數(shù)據(jù),深入分析得出結(jié)論,為提高中小學生閱讀品質(zhì)提供參考。
依據(jù)圖書內(nèi)容特征,本研究將圖書劃分為教輔書和一般書兩大類,其中一般書包括主題出版、文學、科普、漫畫、社科、生活等6個類別。
1.中小學生2021年購書情況總體畫像
數(shù)據(jù)顯示,2021年,調(diào)研省市的中小學生全年購買圖書25513本,其中9月和12月是全年購書的兩個高峰期,圖書購買數(shù)量分別佔全年的10.98%和6.02%。9月正值新學期開學,中小學生往往會根據(jù)學習所需大量選購圖書。而12月寒假即將開始,很多孩子也會購買圖書豐富假期生活。
在購書類別方面,2021年教輔類圖書佔據(jù)了中小學生所購圖書的“半壁江山”,佔比達55.59%。一般圖書中,文學類書籍表現(xiàn)亮眼,佔比達22.36%﹔理論、黨史等主題出版類圖書位列第三,佔比17.56%。其他類別佔比較低,漫畫類為2.19%、科普類為0.96%、社科類為0.85%、生活類為0.49%。
從中小學生購買的教輔書看,主要分為三大類:一是學生工具書,如《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)、《新華字典》(第12版·雙色本)等。二是同步學習類,如教材全解、隨堂練習等。三是非同步學習類,如專項訓練、復(fù)習試卷、文教讀物等。從教輔書所涉科目看,數(shù)學、英語、語文上榜最多。此外,因為各地擁有中考、高考自主命題權(quán),故而教輔圖書地方化、特色化特征明顯。
從一般圖書購買量榜單可以看出,文學類圖書上榜書目佔比最大,主要由國內(nèi)外經(jīng)典名著、中小學生課外推薦讀物和暢銷書構(gòu)成。如古典文學名著《西游記》《三國演義》《儒林外史》﹔外國文學名著《百年孤獨》﹔現(xiàn)當代文學名著《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《駱駝祥子》《平凡的世界》﹔暢銷書方面,日本作家東野圭吾的《惡意》、劉慈欣的《三體》等吸引了大批青少年。
2020年,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制並發(fā)布《中小學生閱讀指導目錄(2020年版)》,《古文觀止》《紅星照耀中國》《朝花夕拾》《傅雷家書》等入選目錄?!翱鞓纷x書吧”是統(tǒng)編小學語文教科書的一大特色欄目,旨在激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生感受閱讀的快樂,習得基本的閱讀方法。時代文藝出版社、人民教育出版社、浙江教育出版社等都推出了“快樂讀書吧”系列叢書,廣受歡迎。
科普類、社科類、漫畫類、生活類四類圖書是中小學生圖書市場的“后起之秀”?!?021年農(nóng)家歷(農(nóng)歷辛丑年)》和《預(yù)防近視愛眼護眼掛圖》分居一般類圖書消費Top60榜單的第13和第27位,反映出學生掌握農(nóng)家歷的熱情以及愛眼護眼健康意識。社科類上榜書目有《思考,快與慢》《今日簡史:人類命運大議題》。漫畫類上榜書籍中,《半小時漫畫世界史2》由陳磊攜團隊創(chuàng)作,將世界歷史以漫畫形式呈現(xiàn)出來,能夠幫助中小學生快速了解歷史知識點。
2.性別維度下學生購書行為特征分析
男生女生購書類別有差異,男生購買教輔佔比大。
數(shù)據(jù)顯示,男生購書數(shù)量大,女生購書人次多。近一年來,男生與女生購買量最高的均為教輔類書籍,但佔比不同,男生佔比65.03%,明顯高於女生的45.57%。
男生購書類別佔比排序為:教輔類(65.03%)、主題出版類(17.19%)、文學類(13.35%)、社科類(1.62%)、漫畫類(1.50%)、生活類(0.85%)、科普類(0.46%)。
女生購書類別佔比排序為:教輔類(45.57%)、文學類(27.93%)、主題出版類(16.65%)、社科類(3.84%)、漫畫類(2.57%)、生活類(2.18%)、科普類(1.26%)。
男生偏愛主題出版類,女生偏愛文學類。
一般書購買數(shù)據(jù)顯示,男生購買佔比最高的為主題出版類書籍,佔比49.15%。在文學類圖書購買中,女生購買量佔比51.32%,遠超一般書其他類別。男生購買量最多的是《三體》,其后依次是《稻草人》《紅巖》等。女生購買量最大的是《古文觀止》,其后依次是《莫礪鋒教你讀古詩》《紅星照耀中國》《意林 感動卷》等。男女生購書文學類Top20榜單數(shù)據(jù)顯示,男女生均愛買小說。男生購書榜有13本小說,女生榜有9本小說。其中,男生喜歡情節(jié)性強、科幻類的文學作品,女生則偏好抒情性、推理類的文學作品。
3.學段維度下學生購書行為特征分析
(一)小學生購書行為特征分析
小學生購買類別佔比排名前三的是教輔類(44.76%)、文學類(26.95%)、主題出版類(21.85%)。
一般書中,小學生文學類圖書購買佔比為26.95%,所購圖書題材涉及歷史、科幻、懸疑等,有中外經(jīng)典名著,也有傳統(tǒng)國學文化讀物以及暢銷書。小學生購買量最高的漫畫書是半小時漫畫系列。該系列總發(fā)行量超過2000萬冊,証明以漫畫形式普及歷史文化具有較大吸引力。
教輔方面,存在超學段購書現(xiàn)象。比如《牛津高階英漢雙解詞典》(第9版),內(nèi)容超小學生學段。社科類圖書對小學生而言較為難懂,因此佔比較小。此外,還出現(xiàn)了諸如《圖解人工智能》等涉及前沿信息技術(shù)領(lǐng)域的科技類讀物。
(二)初中生購書行為特征分析
初中生購書類別排名前三的是教輔類(71.02%)、文學類(17.49%)、主題出版類(9.11%)。
教輔書中,初中生購買量較大的主要是習題集和基礎(chǔ)知識類圖書。一般書中,初中生購買佔比最多的是文學類圖書。文學類圖書最受歡迎的3本是:《古文觀止》《三體》《紅星照耀中國》。文學類上榜圖書題材內(nèi)容豐富,涉及傳統(tǒng)文學經(jīng)典、外國名著、現(xiàn)當代散文、玄幻推理小說等。
漫畫類也是初中生較為喜愛的圖書類別。漫畫類購買量最大的3本是:《父與子全集3·我是大富翁》《父與子全集1·快樂的生活》《機靈寵物車腦力挑戰(zhàn)大迷宮:開心樂園》。雖然購買者和閱讀者多為初中生,但其中部分漫畫類圖書的讀者定位是“少兒類”,如《愛德少兒:青少版經(jīng)典名著書庫·名人傳》《兒童百問百答37驚人科學事件》等。
(三)高中生購書行為特征分析
高中生購買類別排名前三是教輔類(44.85%)、文學類(42.46%)、漫畫類(3.86%)。
教輔書中,購買量前5名都是工具類圖書,購買量最大的是《高一開學必備工具書套裝》。從購買量前Top中的教輔書類型來看,佔比較高的是教材解讀類教輔書和工具書。
一般書中,高中生最青睞的是文學類圖書。在一般書購買量Top50中,上榜文學類佔比達78%,包括古今中外經(jīng)典名著,現(xiàn)代暢銷書等。文學類圖書購買量排名前5位為:《惡意》《四大名著大字本:西游記(上中下)》《朝花夕拾》《了不起的蓋茨比》《牧羊少年奇幻之旅》。
漫畫類和社科類圖書分別擁有一定比例的讀者,二者消費情況接近。高中生購買其他類別圖書的比例也相對較高,可見隨著年齡增長,他們的選擇更為多樣。
4.中小學生購書行為影響因素分析
影響中小學生購書行為的因素有:
學習需求。出於課業(yè)學習的需要,無論從性別維度還是從學段維度來看,中小學生教輔書的購買數(shù)量佔比是最大的。2021年,義務(wù)教育“雙減”政策實施后,中小學生作業(yè)負擔大幅減輕,空余時間相對充裕,出於提高學習質(zhì)量、培養(yǎng)自學能力等考慮,優(yōu)質(zhì)教輔書的需求量仍然可觀。
認知特征。少年兒童的生理心理具有鮮明特征,認知能力、理解能力等尚在發(fā)展之中,這是決定購書取向的重要因素。例如,閱讀文字內(nèi)容需要讀者有一定的認識水平和邏輯思維,對於成長階段的中小學生來說,形象生動的漫畫更有吸引力,能夠激發(fā)閱讀欲望,引導他們進入豐富多彩的故事空間。漫畫還能開發(fā)孩子的想象力,鍛煉其形象思維。
經(jīng)典魅力。文學類圖書始終擁有廣泛的讀者群體。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,中小學生的文學書籍消費主要集中在中外經(jīng)典文學名著,如四大名著、《海底兩萬裡》等,以及近年來的熱點暢銷書,如《三體》《百年孤獨》《白夜行》等。社交媒體時代,讀者能夠通過更多樣的渠道鏈接到圖書資源,但經(jīng)典永不過時,它們啟發(fā)著一代代青少年,具有長盛的生命力。
政策導向。近年來,主題出版類圖書受到廣泛歡迎,也帶動了中小學生相關(guān)消費。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年,各級黨政機關(guān)和學校紛紛開展黨史學習教育。豐富多彩的紅色活動相繼開展,社會各界學習黨史、慶祝建黨百年的氛圍濃厚熱烈,對青少年的信念志向、人格追求等形成了積極導向,也直接促進了青少年購買黨史讀物等主題出版類書籍的熱情。
興趣偏好。中小學生購書榜單中不乏一些小眾圖書,如《古琴的常識和演奏》《花鳥工筆寫真》等,涉及音樂、美術(shù)等各個方面,可見中小學生的閱讀口味是多元、多變、細分的。互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體為中小學生提供了更為便捷的購書渠道,也搭建了交流分享的平臺,使得每個學生的個性化需求能夠得到最大程度滿足。
5.多方合力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提升分級閱讀能力
良好的閱讀需求與身心健康成長之間存在著正相關(guān)關(guān)系。今天,要正確指導中小學生購書及閱讀行為,提高其甄別能力,使其在“開卷有益”的滋養(yǎng)下健康成長。
家長:引導孩子與好書交友,鼓勵其拓展知識儲備。家長是孩子購書的“把關(guān)人”,應(yīng)針對孩子的個性特點因材施教,為他們的購書行為提供指導。在為孩子挑選圖書時,要考慮到圖書的內(nèi)容質(zhì)量和思想傾向,同時也要結(jié)合其閱讀水平、興趣愛好等,為其篩選出適合的書籍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),當下不少小學生已開始閱讀社會科學或智能技術(shù)方面的書籍,如《今日簡史:人類命運大議題》。即使是面向青少年的通俗科普版本,也涉及很多專業(yè)領(lǐng)域知識,具有一定的閱讀難度。從拓展知識儲備的角度出發(fā),家長可以鼓勵孩子購買、閱讀此類書籍,並陪伴孩子閱讀,幫助孩子理解圖書內(nèi)容。
教育主管部門:完善分級閱讀體系,淨化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。可考慮成立專項工作委員會,針對我國青少年分級閱讀現(xiàn)狀及存在的問題制定詳細標準和相應(yīng)解決措施。分級閱讀需要建立綜合化指標,除了審美性、知識性、科普性三個重要考量外,還要結(jié)合中小學生興趣愛好、社會變遷引發(fā)的知識需求演變而不斷迭代升級,制定符合我國國情的分級閱讀標準、評價體系、測評體系。同時,加大對青少年分級閱讀的引導和督促,聯(lián)合多主體力量引導青少年分級閱讀,制定相應(yīng)標準,以保障分級閱讀的長期有效性。此外,要注意數(shù)字化閱讀時代的新變化,在制定策略時緊跟最新趨勢、著眼緊要癥結(jié)。例如,當下數(shù)字化閱讀極大開闊青少年眼界的同時,也在一定程度上造成了閱讀內(nèi)容的不可控性和無序性。教育主管部門應(yīng)著力完善過濾不良信息的功能,淨化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境﹔同時,積極完善線上圖書銷售和推薦系統(tǒng)分層,對相關(guān)平臺進行監(jiān)督追責,以保証其實施的有效性。
學校:分級閱讀融入課堂,切實做到因材施教。學校在把握好課本教學的同時,應(yīng)開發(fā)設(shè)計針對性的閱讀課程,研制與大綱課文相關(guān)的、不同層次水平的閱讀材料,對不同閱讀層次的學生進行引導??膳c教育學、心理學、文學等領(lǐng)域?qū)<艺归_合作,將分級圖書的閱讀教學融入課堂,指導學生的購書行為,在完成教學目標的同時達到更精細化的、因材施教式的教育效果。學校還可設(shè)置不同年級的閱讀室或圖書角,並根據(jù)年級開展圖書朗誦、篇目表演、趣味知識競賽之類的豐富活動,吸引更多青少年自主參與,從中感受閱讀的樂趣。
出版機構(gòu):關(guān)注中小學生閱讀需求,打造豐富的分級閱讀文本。要深入研究不同階段青少年的身心特點和閱讀需求,精準策劃選題、推出分級閱讀文本。例如,人民教育出版社聯(lián)合韓國“微笑花生”直營幼兒園開發(fā)了“人教·我愛閱讀 兒童分級閱讀書系”,旨在幫助3-6歲兒童在親子閱讀中輕鬆識字,順利過渡到小學階段的自主閱讀﹔中信童書推出分齡重點新書產(chǎn)品,還面向讀者推出“家庭分齡閱讀圖書館”,通過“圖書+售后閱讀指導+社群服務(wù)”的模式,滿足不同年齡段孩子及其家長的個性化需求,提供閱讀指導和切實幫助。
總之,隻有教育主管部門、學校、家庭、出版社、圖書館等形成合力,共同推動圖書分級發(fā)展,才能讓圖書教育系統(tǒng)化、科學化,切實為孩子們搭建起成長的階梯。
(作者:北京師范大學出版業(yè)用戶行為大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用重點實驗室,該實驗室為國家新聞出版署重點實驗室。研究團隊:秦艷華、鄭偉、付震宇、王希賢、董慧、張詩悅、楊禧羨、曹仁杰、李鋼等)
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