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做中法友好交流的使者

——專訪法國拉羅謝爾大學(xué)中文教師柳煙

崔 歡
2024年10月14日08:42 | 來源:人民網(wǎng)-人民日報海外版
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  柳煙(前排右三)和學(xué)生一起在北京參訪紅磚美術(shù)館。

  柳煙的學(xué)生展示繪畫作品。

  2024年暑假期間,作為“漢語橋”法國拉羅謝爾大學(xué)孔子學(xué)院來華夏令營領(lǐng)隊,柳煙老師帶領(lǐng)拉羅謝爾大學(xué)應(yīng)用外語專業(yè)中文方向共約60名學(xué)生來到中外語言交流合作中心,在中國文化體驗中心舉辦開營儀式,開啟了一場學(xué)習(xí)中文、體驗中國的文化之旅。

  柳煙說,今年恰逢中法建交60周年,此次“漢語橋”夏令營不僅見証了中法兩國的友誼,也是獻給自己赴華留學(xué)40周年最珍貴的禮物。

  近日,筆者就法國中文教育歷史與現(xiàn)狀、中文專業(yè)建設(shè)、中文教師培養(yǎng)等對柳煙進行了專訪。

 

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  問:您擔(dān)任中文教師超過20年,請您談?wù)劮▏形慕逃臍v史與現(xiàn)狀。

  柳煙:法國是最早與中國開展教育交流的國家之一,中文教學(xué)已有約200年歷史。在外語教學(xué)領(lǐng)域,法國是第一個將中文納入高考的國家,也是最早制定中文教學(xué)大綱的國家。2015年,法國學(xué)習(xí)中文人數(shù)突破10萬。

  目前,在法國,每個學(xué)區(qū)都有中小學(xué)開設(shè)中文課,部分學(xué)校還設(shè)有“中文國際班”開展沉浸式中文教學(xué),巴黎地區(qū)有小部分幼兒園也有中文興趣班﹔進入高等教育階段,法國學(xué)生可以選擇到中文系或者通過學(xué)習(xí)中文相關(guān)專業(yè)開展高水平中文學(xué)習(xí),也可以通過外語選修課走進中文課堂。

  問:怎樣的機緣,讓您選擇當(dāng)一名中文教師?您對現(xiàn)在讀中文專業(yè)的學(xué)生有何建議?

  柳煙:我大學(xué)就讀於法國艾克斯馬賽大學(xué)中文本科專業(yè)。作為一名本科畢業(yè)生,無外乎有兩個選擇,繼續(xù)學(xué)習(xí)或者就業(yè)。但具體到每個專業(yè)和個人,情況會不同。以我自己為例,我在讀本科期間還選修了圖書館管理學(xué),所以我有雙學(xué)士學(xué)位,而且在20世紀(jì)80年代,法國隻有少數(shù)大學(xué)中文系能招收碩士生和博士生,想要到中文碩士專業(yè)學(xué)習(xí),我得先搬到巴黎,這對當(dāng)時的我來說並非易事。所以,我選擇先工作。

  我是幸運的,因為有外語(中文)專業(yè)文憑,又有圖書館管理學(xué)位,獲得了在一家法國駐華機構(gòu)圖書館工作的機會。這份工作讓我最大程度地發(fā)揮了自己的雙學(xué)位專業(yè)優(yōu)勢,實現(xiàn)了經(jīng)濟獨立。同時,跨文化的溝通交流變成一件實實在在的事,為我的中文學(xué)習(xí)和近距離感知中國文化提供了更多的機會與實踐。

  出於對中文和中國文化的喜愛,我參加了相關(guān)獎學(xué)金考試,得以到中國留學(xué),在學(xué)習(xí)生活之外,坐著綠皮火車去了中國多座城市。學(xué)習(xí)、生活、感受、遠(yuǎn)行、寫作……這是畢生難忘的經(jīng)歷,是青春的最好見証。

  這種多語言和跨文化的學(xué)習(xí)工作背景,是我的財富,讓我在法國駐華大使館擔(dān)任文化專員時如魚得水,並最終堅定了當(dāng)一名中文語言文化老師的決心。在法國駐華大使館的工作結(jié)束后,我參加了法國國家教師資格考試,先后在中學(xué)、大學(xué)擔(dān)任中國語言文化課教師,並自主完成了多部中文經(jīng)典作品的翻譯和出版工作。

  回顧自己的經(jīng)歷,我有3個建議給法國中文專業(yè)的在讀生:

  一是要開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),讓中文學(xué)習(xí)成為其他專業(yè)學(xué)習(xí)的加速器,在就業(yè)市場上獲得更多可能性。

  二是要開闊視野走出去。比如,“漢語橋”團組為海外學(xué)生到中國開展短期訪問和學(xué)習(xí)提供了途徑,“國際中文教師獎學(xué)金”為海外學(xué)生赴華留學(xué)提供了更多機會。

  三是合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。找準(zhǔn)定位,在教學(xué)、研究等領(lǐng)域找到一席之地並為之不斷努力。

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  問:在國際中文教育領(lǐng)域,中文教師的作用至關(guān)重要,法國中文教師培養(yǎng)體系有哪些特點?

  柳煙:在義務(wù)教育階段,想要在中學(xué)教中文,需要通過中等教育教學(xué)能力証書考試獲得教師資格。這是一項國家級考試,備考人可選擇完成相關(guān)課程培訓(xùn)后參加考試,這些培訓(xùn)課程為期兩年,有職業(yè)教學(xué)也有學(xué)科教學(xué),相當(dāng)於先完成一個等同於碩士水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)才可以報名參加考試。如果成功通過考試,便可在完成相應(yīng)實習(xí)后成為正式注冊教師。這項考試並不簡單,首先要參加筆試,筆試合格者加試口語,口語面試對於非華裔備考人來說是一個艱巨挑戰(zhàn)。我參加考試的那一年,全國隻錄取1名中文教師,而且進入口語面試和我展開最終競爭的其他兩人都是華裔,我很幸運最后能勝出。

  如果想要到大學(xué)當(dāng)中文教師,需要再次參加考試獲得高等教育機構(gòu)任教資格。這項考試就更難了,筆試通過率低,最高為20%,一般隻有10%。備考者需在3天內(nèi)參加3項考試,使用中文對隨機抽選的中國文學(xué)作品進行總結(jié)和評論、試講一堂中國語言文化課、將隨機抽選的中國古文片段翻譯為法語並進行總結(jié)和評論。目前全法國隻有少數(shù)人通過了高等教育機構(gòu)中文資格考試。我想我能通過拉羅謝爾大學(xué)的中文教師資格考試,得益於在中學(xué)任教時翻譯出版了幾部中國經(jīng)典文學(xué)著作,積累了中國文學(xué)相關(guān)知識並有能力開展中法文學(xué)互譯。

  所以,在法國當(dāng)一名中文教師並不容易,對專業(yè)、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗、科研成果等都有要求,這是中文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的重要表現(xiàn)。但是,在孔子學(xué)院、華文學(xué)校等機構(gòu)任教的中文教師,是不同的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)路徑,大家共同為中文教育開展服務(wù)。

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  問:展望未來,您對在法國開展國際中文教育有哪些建議?

  柳煙:結(jié)合我的任教經(jīng)歷及在此過程中的相關(guān)感受,我想從3個方面說說。

  一是關(guān)於中文教師培養(yǎng)。我認(rèn)為可以系統(tǒng)開展法國的中文教師培訓(xùn)和培養(yǎng),為法國教育體系內(nèi)中文教師、中國選派中文教師、本土華文教育中文教師搭建一個互通和交流的平臺,各系統(tǒng)之間取長補短,推動校內(nèi)教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、興趣教學(xué)各司其職、互相促進。

  二是關(guān)於中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)對接及融合。法國中文教學(xué)有自己的歷史和特點,並且主導(dǎo)以歐洲語言水平框架為標(biāo)準(zhǔn)制定了歐洲漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)。2021年,《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》頒布,是一個適應(yīng)全球中文學(xué)習(xí)需求推出的等級標(biāo)準(zhǔn)劃分,推動該標(biāo)準(zhǔn)與歐標(biāo)對接融合,是促進國別中文教育發(fā)展的一個重要路徑,能夠有效推動“字”“詞”學(xué)習(xí)相融合,提高語言學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵並展現(xiàn)漢字的獨特魅力。

  三是關(guān)於中文文化課程。在法國的中文國際班,除開設(shè)中文語文課,還開設(shè)中文數(shù)學(xué)課。進入大學(xué),中文專業(yè)的學(xué)生更是要學(xué)習(xí)中國歷史、中國藝術(shù)、當(dāng)代中國社會這樣的文化課程,以便培養(yǎng)高水平中文人才。能用法語講授這些專業(yè)或者文化課程的老師不多,希望能在中國相關(guān)機構(gòu)的幫助下,通過專家互訪、數(shù)字化手段等豐富中國文化課程資源,為選擇中文專業(yè)的法國大學(xué)生提供更多更方便的學(xué)習(xí)途徑。

  (本文配圖由中外語言交流合作中心提供)

 

  柳煙(Agnès Auger):曾在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí),現(xiàn)為法國拉羅謝爾大學(xué)應(yīng)用外語專業(yè)中文教師。擔(dān)任中文教師逾20年,先后任教於巴黎亨利四世中學(xué)和拉羅謝爾大學(xué),同時也是中法文學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)譯者。

(責(zé)編:李昉、郝孟佳)

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