嚴(yán)純?nèi)A:深化科教融匯 賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
人民網(wǎng)北京10月16日電 日前,2024高等教育國際論壇年會在北京召開。中國高等教育學(xué)會副會長、中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)原校長嚴(yán)純?nèi)A在接受人民網(wǎng)專訪時表示,高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地,要持續(xù)深化科教融匯賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),引領(lǐng)和推動人類社會發(fā)展進(jìn)步。
中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)原校長嚴(yán)純?nèi)A接受人民網(wǎng)專訪。
嚴(yán)純?nèi)A介紹,在高等教育領(lǐng)域,科教融匯理念不斷發(fā)展並影響著高等教育組織形式的變革與創(chuàng)新,但焦點(diǎn)始終是如何在高水平科研實(shí)踐中培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
“拔尖創(chuàng)新人才是是引領(lǐng)推動科技創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。” 嚴(yán)純?nèi)A指出,“強(qiáng)化科學(xué)研究和教育教學(xué)的協(xié)同聯(lián)動,以科研賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng),既是對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的主動適應(yīng),更是對拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律的深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握?!?/p>
嚴(yán)純?nèi)A表示,教育是傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)優(yōu)秀人才,促進(jìn)人的全面發(fā)展。科研則是對知識、技術(shù)的再深化、再升華、再創(chuàng)造。科教融匯是將科研與教育兩個系統(tǒng)置於共生共榮、相互依賴的發(fā)展場域中,共同作用於人才培養(yǎng)實(shí)踐活動。
在他看來,高校應(yīng)強(qiáng)化“研為教基,教為研襲”理念,深化開展有組織的科研、有組織的教學(xué),將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源,不斷促進(jìn)教學(xué)與科研的深度融合。
“一方面,要將解決學(xué)術(shù)前沿問題、‘卡脖子’技術(shù)難題融入課程體系、教材內(nèi)容中,推動教學(xué)與科研相互促進(jìn)﹔另一方面,要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團(tuán)隊,與導(dǎo)師合作開展力所能及的科學(xué)研究,在實(shí)踐中提升解決問題的能力。”嚴(yán)純?nèi)A說。
科技創(chuàng)新需要人才支撐,人才培養(yǎng)又依賴於教育發(fā)展。嚴(yán)純?nèi)A認(rèn)為,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展成長規(guī)律,打通大中小學(xué)各學(xué)段的壁壘,有效銜接高等教育與基礎(chǔ)教育,實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段、層次的差異培養(yǎng)、合理延展、有效貫通。
“隻有構(gòu)建系統(tǒng)化、長效化的大中小學(xué)一體化的貫通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,才能選育更多具有創(chuàng)新精神、科研潛質(zhì)、實(shí)踐能力的高水平人才?!眹?yán)純?nèi)A談到。
對於未來如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)與科研融合,嚴(yán)純?nèi)A認(rèn)為,關(guān)鍵在於教師引導(dǎo)和教學(xué)方法創(chuàng)新。教師需要不斷對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行重組和重構(gòu),在原有基礎(chǔ)上逐步注入正確且具有啟發(fā)性的知識點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“常教常新”,有效促進(jìn)拔尖人才的成長。
“隨著人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制,使得學(xué)習(xí)更加靈活多樣。”嚴(yán)純?nèi)A指出,高校要主動應(yīng)用人工智能技術(shù),將其更好地融入教育教學(xué)和科研工作中。
嚴(yán)純?nèi)A最后表示,高校要豐富科教融匯培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的多維度供給,要始終加強(qiáng)思政教育與知識教育深度協(xié)同,將老一輩科學(xué)家精神與新時代科學(xué)家感人事跡作為鮮活教材,潤物無聲地融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程,培育學(xué)生敢於挑戰(zhàn)難題、腳踏實(shí)地、唯實(shí)求真的意志品質(zhì)和服務(wù)國家、報效國家的家國情懷。(李昉、孫競、實(shí)習(xí)生潘寒冰)
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