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華中師范大學(xué):以教育家精神鑄就卓越未來教師

華中師范大學(xué)黨委書記 夏立新
2024年10月18日16:00 | 來源:人民網(wǎng)-教育頻道
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教育是強國之本,教師是教育之基。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出:“要實施教育家精神鑄魂強師行動”。對於師范院校而言,培育弘揚踐行中國特有的教育家精神,需要從以下四個方面著手。

首先,要從戰(zhàn)略高度精準(zhǔn)把握教育家精神。人無精神則不立,國無精神則不強。小到一個人、一個集體,大到一個民族、一個國家,精神的力量都至關(guān)重要。中國特有的教育家精神,與“四有”好老師、“四個引路人”及“大先生”等論述一起,凝成了教師隊伍建設(shè)和師范人才培養(yǎng)的“根”與“魂”,為健全中國特色教師教育體系、加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性保障。中國特有的教育家精神,從群體精神和群體文化層面,提煉了我國廣大教師共同的價值追求和精神目標(biāo),激發(fā)了全體教師隊伍對教師職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽感,鼓勵引導(dǎo)廣大教師和師范生將國家、社會對教師的期待和希望,內(nèi)化為自我要求、轉(zhuǎn)化為行動準(zhǔn)則、落實為教育實踐。弘揚教育家精神,凝聚社會各界對尊師重教的認(rèn)可和共識,是提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位,維護教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益的重要途徑。

其次,要從文化維度賡續(xù)傳承教育家精神。中國特有的教育家精神源遠流長、博大精深,是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。教育家精神是躬耕教壇的教育工作者特有的集體人格和精神特質(zhì),這一精神根植於中華文明的深厚沃土和傳統(tǒng)師道的千年傳承,具有中國特色和時代特征的雙重烙印。從“萬聖先師”孔子有教無類、因材施教﹔到近代以來,以陶行知為代表的教育家,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,為中國教育探尋新路﹔再到新時代以人民教育家、全國教書育人楷模等為代表的大國良師,勇?lián)盀辄h育人、為國育才”使命,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”……歷史滄桑巨變,精神一脈相承。立足新時代新征程,傳承賡續(xù)千年中華師道,大力弘揚教育家精神,是實現(xiàn)以教師之強支撐教育之強、以教育之強推進國家之強的關(guān)鍵舉措。

再次,要從師范角度學(xué)思踐悟教育家精神。建設(shè)教育強國,龍頭是高等教育,基點在基礎(chǔ)教育,師范院校是兩者的交匯點。師范大學(xué)在服務(wù)教育強國建設(shè)中負有特殊職責(zé)、重要使命,是踐行教育家精神、厚植教育家情懷、滋養(yǎng)教育家品格、培養(yǎng)適應(yīng)教育強國需要的大國良師的主陣地。師范大學(xué)要從強國建設(shè)和民族復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā),充分認(rèn)識教師隊伍建設(shè)工作的極端重要性,將辦好師范教育作為第一職責(zé),將培養(yǎng)合格教師作為主要目標(biāo),深化教育評價改革,推動教師教育創(chuàng)新,優(yōu)化教師教育人才培養(yǎng)模式,強化教師教育學(xué)科建設(shè),深入實施“優(yōu)師計劃”“強師計劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”等,弘揚尊師重教的校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),不斷做強、做優(yōu)、做特教師教育。師德師風(fēng)是踐行教育家精神的底線要求。師范院校作為教育母機,肩負著培養(yǎng)未來教師的重要使命,還應(yīng)以最高標(biāo)準(zhǔn)堅守師德師風(fēng),在人才引進、教師聘用、導(dǎo)師遴選、履職考核和晉級晉升等職業(yè)生涯全過程嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān),教育引導(dǎo)廣大教師祛除浮躁功利之風(fēng),回歸育人初心。

最后,要從實踐效度深入貫徹教育家精神。華中師范大學(xué)是教育部直屬重點綜合性師范大學(xué),作為教師教育國家隊,學(xué)校始終牢記教育報國初心使命,堅持立德樹人根本任務(wù),把教育家精神全方位融入教師隊伍建設(shè)、師范生培養(yǎng)全過程,推動教育家精神在學(xué)校落地生根。學(xué)校深挖教育家精神內(nèi)核,依托政治學(xué)、教育學(xué)、中國語言文學(xué)國家級一流學(xué)科,匯聚優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科資源,發(fā)揮權(quán)威專家、優(yōu)秀教師的作用,通過課題研究、座談會、報告會等多種形式,組織開展教育家精神的學(xué)習(xí)宣傳和理論研究闡釋。深耕教育家精神引領(lǐng),建立教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)長效機制,完善教師榮譽表彰體系,持續(xù)開展專項整治行動,組織評選“我心目中的好導(dǎo)師”和“好導(dǎo)師團隊”,挖掘、培養(yǎng)一批具有華師印記和典型示范作用的“教育家型教師”。深化教育家精神熏陶,實施“時代新人鑄魂工程”,持續(xù)推動“大思政課”建設(shè),改進和加強公費師范生教育,打造具有師范特質(zhì)的校園文化,以學(xué)生喜聞樂見的形式,將教育家精神納入學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各階段。實施“一體三化”師范生培養(yǎng)模式改革,打造智能化、沉浸式教師教育實訓(xùn)平臺,以教育數(shù)字化開辟師范教育高質(zhì)量發(fā)展新賽道。

(責(zé)編:李依環(huán)、熊旭)

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