2016國(guó)家公務(wù)員考試申論備考：讀懂案例背后命題人意圖

近幾年國(guó)家公務(wù)員考試的申論材料有這樣一個(gè)規(guī)律，即講故事、舉例子的案例型材料比重越來(lái)越大，而擺數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)型材料、講道理的理論型材料比重越來(lái)越小。表面上，申論材料案例越多，考生讀起來(lái)越輕鬆有趣。但實(shí)際上，案例型材料卻使考生答題難度大大提升了。究其原因，案例型材料不像數(shù)據(jù)型材料和理論型材料那樣非常直觀地給出材料的信息，而是要通過(guò)對(duì)故事的把握，抓取命題人在故事背后所想要表達(dá)的觀點(diǎn)。很多考生容易陷入“盲目讀案例”的誤區(qū)，而不會(huì)分析命題人究竟通過(guò)案例想要表達(dá)什麼觀點(diǎn)，最終導(dǎo)致答題困難。

那如何應(yīng)對(duì)佔(zhàn)比日益增加的案例型材料呢？需要做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注案例型材料首尾句，找出定性表述

申論材料中，事例前后往往有一些總結(jié)性或表明觀點(diǎn)的定性表述，而這種定性表述實(shí)際上就是命題人想要通過(guò)該案例給我們的啟示。比如2014年國(guó)考申論地市級(jí)材料6中出現(xiàn)的心理醫(yī)師B ，通過(guò)她的角度告訴我們一個(gè)道理：生活原本可能正是美好與殘缺的統(tǒng)一。

B是一家心理診所的心理醫(yī)師。在她成長(zhǎng)過(guò)程中，作家張承志的小說(shuō)《北方的河》就曾經(jīng)對(duì)她如何認(rèn)知和面對(duì)生活中的缺陷起過(guò)不可磨滅的作用?！靶≌f(shuō)中的男女主人公在湟水的河床發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)有了下半截的彩陶罐子。他倆在河溝裡的陶片堆裡一塊塊翻找，試著把陶片對(duì)上罐子的斷口。彩陶罐漸漸地復(fù)原了，但是最后還缺腹部的一塊始終沒(méi)有找到?！盉沉浸在對(duì)小說(shuō)情境的回憶中，“我記得女主人公一再感嘆：‘多美啊，可惜碎了。世上的事情多麼拗人心意啊，生活也常常是這樣殘缺?！瘡拇诉@部小說(shuō)就教會(huì)我一個(gè)道理：生活原本可能正是美好與殘缺的統(tǒng)一?！保?014年國(guó)考申論材料6）

二、結(jié)合題目要求，確定材料關(guān)鍵詞

案例型材料有時(shí)篇幅較長(zhǎng)，這時(shí)就需要我們把握住材料的關(guān)鍵詞，主要是案例中體現(xiàn)的“主體”、“處境”、“做法”、“結(jié)果”和“啟示”這五個(gè)要素。在閱讀案例的過(guò)程中，去掉材料的枝葉，抓住材料的主干——以上五方面要素，才能做到了解此則案例型材料的關(guān)鍵信息，做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

例如，2013年國(guó)考地市級(jí)的材料4，整則材料以很大的篇幅描述了一名叫小簽的大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其中有很多信息是我們可以忽視的“枝葉”，而我們需要抓住的是透過(guò)小簽的案例獲得“漢語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境”的這個(gè)“主干”。

申論在應(yīng)答過(guò)程中必須要本著“材料為王”的思想，因?yàn)椴牧鲜墙^大多數(shù)答案要點(diǎn)的來(lái)源，因此考生對(duì)材料的解讀能力就顯得尤為重要了。中公教育專(zhuān)家建議考生在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，抓準(zhǔn)命題人意圖。

來(lái)源：中公教育