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尤雪玲 |
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6月22日晚,四川崇州今年第二次參考的女孩楊媛看完高考成績的短信后,自殺身亡。一周之后,陜西三原縣,今年第三次參加高考、分?jǐn)?shù)超過陜西理科一本線的劉強(qiáng)也選擇結(jié)束生命。(7月5日《華商報(bào)》)
不到半個(gè)月,國內(nèi)發(fā)生多起高考考生自殺身亡的事件,這些悲劇的發(fā)生,讓我們感到心痛。十年寒窗苦都熬過來了,面對理想或不理想的高考成績,為什么卻變得如此脆弱呢?是誰在催生頻發(fā)的高考自殺悲。
多年來的高考讓我們感受到,在中國,高考絕對不是一次普通的考試,它幾乎牽動著全國上下每個(gè)人的神經(jīng)。高考每年舉辦一次,而且這一次成績只供當(dāng)年錄取,一分之差,將決定考生進(jìn)入哪一個(gè)層次的學(xué)校。一本、二本、?茖W(xué)生不僅存在學(xué)歷、學(xué)位上的差異,而且在就業(yè)時(shí)還要存在比較嚴(yán)重的“學(xué)歷歧視”問題,因此,高考對于考生、家長、學(xué)校等來說,壓力可謂是巨大的。
眾多父母為了不讓孩子“輸在起跑線上”,從小就開始“包裝”孩子,參加各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)文化課、藝術(shù)課等,使本來輕松快樂的童年變得乏味。父母給孩子灌輸?shù)乃枷刖褪呛煤脤W(xué)習(xí),日后參加高考,考上名牌大學(xué),所以學(xué)生在孩童時(shí)期就鑄就了“學(xué)習(xí)是為了高考”的目標(biāo)。他們認(rèn)為,高考將直接關(guān)系到自己的切身利益,甚至?xí)䴖Q定個(gè)人將來的前途和命運(yùn),正所謂“一考定終身”。因此他們既期待高考,而又害怕高考;高考后既期待公布成績,又害怕知道成績。年復(fù)一年,隨著高考的臨近壓力也是越來越大。另外長期的學(xué)習(xí)疲勞導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)習(xí)效率降低。當(dāng)精神壓力膨脹到一定程度時(shí),便會做出一些違反常態(tài)的舉動。
是家庭、學(xué)校、社會等多方面的壓力導(dǎo)致部分考生不堪重負(fù),最后輕生。對于頻發(fā)的高考自殺悲劇我們應(yīng)該反思,反思對孩子的教育方式,反思現(xiàn)在的教育體制,反思現(xiàn)在的選人、用人機(jī)制等等。然而家長和學(xué)校的壓力來自于社會,只有社會不再用固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去定位人才,才會減輕家長和學(xué)校的壓力,才會使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中憧憬自己的理想,自然也就會減少自殺悲劇的發(fā)生。
筆者希望家長、學(xué)校、社會能夠重視頻發(fā)的高考自殺悲劇,在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的同時(shí),注意學(xué)生心理的變化,通過有效的教育手段來提高學(xué)生承受壓力的能力。
逝者長已矣,生者如斯夫。筆者奉勸考生們,不要用死亡來祭奠高考,人生的路還很長,需要你去應(yīng)對的事還很多,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折和失敗,便失去生活的勇氣。只有活著才會實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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