地方本科院校就業(yè)排名墊底 如何贏得更多紅利

　　近幾年，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現象不斷顯現，不少地方本科院校更是如此，畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)質量差，成為就業(yè)問題的“重災區(qū)”。今年7月，教育部公布2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計排名，地方本科院校排名墊底。

　　究其原因,主要是因為一些地方本科院校辦學定位不準，缺乏特色，辦學資源匱乏，導致其所培養(yǎng)的學生就業(yè)競爭力不強，在就業(yè)大戰(zhàn)中處于被動地位。解決這些問題，地方本科院校除了爭取所在地方政府加大投入外，最佳的選擇是，打開校門，多方合作，走應用型辦學之路。

　　打開校門，有利于地方本科院校認識自我，找準辦學定位，培育辦學特色。在我國各類本科院校中，地方本科院校應該是最“接地氣”的院校，因為他們本身就身處地方，由地方政府舉辦，與地方經濟社會發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，在獲取地方資源、打造地方特色方面更是有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，他們應該面向地方，為經濟社會發(fā)展尤其是產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應用型人才。但是，有些學校自身認識不夠，定位不準，“眼睛向上看”，甚至蝸居在象牙塔內，蜷縮辦學的觸角，還怡然自得。這樣的學校，畢業(yè)生就業(yè)競爭力如何變強？

　　培養(yǎng)地方經濟社會發(fā)展急需的應用型人才，地方本科院校在找準定位后，必須由上到下、由表及里來一次大變革，因此有很多迫在眉睫的工作要做。

　　采取校企合作、工學結合的方式，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是首要任務。工學結合的人才培養(yǎng)模式需要企業(yè)、行業(yè)的廣泛參與，包括人才培養(yǎng)方案的制訂、人才培養(yǎng)工作的開展和人才培養(yǎng)過程的考核，整個過程都需要企業(yè)、行業(yè)的參與。如果不打開校門，不主動與社會對接，僅僅靠在校內建實驗室來進行工學結合，顯然是達不到應用型人才培養(yǎng)要求的。

　　加強與應用型人才培養(yǎng)需要相匹配的師資隊伍建設至關重要。學校要有一定數量的“雙師素質教師”和兼職教師隊伍，而“雙師素質教師”主要的培養(yǎng)渠道還是派教師到地方的企業(yè)、行業(yè)掛職，或從企業(yè)、行業(yè)中選調；兼職教師也要到企業(yè)或行業(yè)中聘任。這些，都是需要打開校門才能實現的。

　　加大對培養(yǎng)應用型人才需要的實訓基地的建設不可忽視。學校雖然可以建一定的校內生產性實訓基地，但要真正培養(yǎng)應用型人才，縮小人才培養(yǎng)和社會需要的差距，學生必須要到地方企業(yè)和行業(yè)真實的工作環(huán)境中去錘煉，那里就是現成的很好的實訓基地，而且選擇的余地也很大。不打開校門，這些資源能夠得到嗎？

　　打開校門，與企業(yè)、行業(yè)合作開展科學研究，既能夠切實解決企業(yè)、行業(yè)急需解決的技術難題，還能夠協(xié)同創(chuàng)新，生產出大的標志性成果。教師將從事科學研究的過程與教學過程融合，將科學的思想方法、治學態(tài)度和創(chuàng)新精神向教學轉化，將地方經濟社會發(fā)展的訊息向學生傳輸，點燃他們創(chuàng)新的火花，這對應用型人才的培養(yǎng)更能起到促進作用。

　　因此，地方本科院校應該積極地打開校門，主動融入地方經濟社會發(fā)展大潮，爭取在服務地方中贏得更多的紅利。