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學(xué)校規(guī)定“可騙壞人” 小學(xué)生問違不違反學(xué)生守則

2013年09月18日07:40    來源:長沙晚報(bào)    手機(jī)看新聞
原標(biāo)題:學(xué)校規(guī)定“可騙壞人” 小學(xué)生問違不違反學(xué)生守則

漫畫/吳志立

  黃先生的讀三年級的孩子最近有點(diǎn)小糾結(jié)。開學(xué)不久,黃同學(xué)在放學(xué)路上遇到陌生人問路并被邀請上車帶路,黃同學(xué)怕是人販子于是謊稱“我老師在后面,你問我老師”。結(jié)果一回家,黃同學(xué)就郁悶地問老爸:“我騙了他們,是不是違反了《中小學(xué)生守則》(以下簡稱《守則》)中的‘誠實(shí)守信,言行一致’?”

  黃先生被問得哭笑不得。他覺得,上個(gè)世紀(jì)80年代制定的《守則》對現(xiàn)在的孩子是不是有點(diǎn)過時(shí)。另外,言簡意賅的行為指導(dǎo)沒有具體情況下的具體做法,顯得“可操作性太差”。不過日前,教育部正在牽頭進(jìn)行《守則》的修訂,稱空洞的內(nèi)容將被刪除。對于這次修改,家長有怎樣的期盼和建議,不妨@長沙晚報(bào)微博與我們一起來探討。

  過來人說:

  小時(shí)候不理解,長大后早忘記

  早在1981年,《小學(xué)生守則》就是中國小學(xué)生的行為指南。作為過來人,受訪家長對于《守則》內(nèi)容記憶模糊。

  “第一條是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。我只記得這一條!敝芎榛貞浾f,自己在1980年代末讀小學(xué)時(shí),老師在政治課上專門上了一課,當(dāng)時(shí),他們?nèi)绻鲥e(cuò)了事情,比如亂扔紙屑、上課不遵守紀(jì)律而被老師逮著,往往是被罰抄《學(xué)生手冊》五遍、十遍。周洪認(rèn)為,《手冊》中的許多規(guī)定對于孩子成長是非常好的指導(dǎo),像自尊自愛、自信自強(qiáng)這些,老師常常也會(huì)講起,只是年少的時(shí)候,有時(shí)候很難理解到。或者是,遇到能理解的事物時(shí),老師并沒有將之與《守則》聯(lián)系起來。

  記者調(diào)查:

  《守則》太抽象,可操作性也不強(qiáng)

  對于修改《手冊》,記者采訪的十名家長中,有七名表示應(yīng)該修改。

  其中有兩人認(rèn)為,畢竟用幾十年前的行為指南,來指導(dǎo)今天的孩子成長,為明天培養(yǎng)人才,似乎有些過時(shí)了。有五人認(rèn)為,是指導(dǎo)中小學(xué)生行為的,應(yīng)該明確行為指導(dǎo),即可以做什么、不做什么,而不只是強(qiáng)調(diào)做的結(jié)果和效果,例如珍愛生命,就可以具體到:不接陌生人的食物。

  有兩人認(rèn)為,修不修改無所謂,因?yàn)楹⒆铀诘膶W(xué)校其實(shí)也有相應(yīng)的行為規(guī)范,《守則》的存在感并不強(qiáng)。

  李娜既是家長也是老師,她認(rèn)為,《守則》如何修改不重要,重要的是家長和老師能把《守則》里的行為指導(dǎo)融入到學(xué)生的具體行為之中,流于兩層皮的《守則》,修改得再怎樣具象,不參照操作,只能是墻上的規(guī)定。

  家長意見:

  最希望增加自我保護(hù)安全意識的指導(dǎo)

  對于正在修訂階段的《守則》,家長希望進(jìn)行哪些方面的補(bǔ)充和修改呢?家長們也有自己心中理想版的《守則》,而綜合家長和網(wǎng)友的意見和建議,記者發(fā)現(xiàn),長沙家長最希望增加的具體指導(dǎo)為:安全意識、自我約束和行為修養(yǎng)方面的指導(dǎo)。

  “珍愛生命、注意安全,是我國《中小學(xué)生守則》中關(guān)于安全方面的,但我非常推崇英國版《守則》中的第一條:平安成長比成功更重要。表達(dá)有力、簡單易懂,對于現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭、現(xiàn)在注重成績的父母來說,這一條讓所有家長了解到,孩子的安全,是生活的前提,是學(xué)習(xí)的前提。由這一命題闡開來,如何過馬路、防止性侵、面對社會(huì)復(fù)雜人群、生命自護(hù)方面的指導(dǎo),都可以進(jìn)入守則之中,不在乎長短,而是要有指導(dǎo)!奔议L李英姿談到自己理想中的《守則》時(shí)這樣認(rèn)為。

  用更樸實(shí)的話語來教導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀、來保持他們思想的獨(dú)立,是眾多受訪的80后家長們所關(guān)注的。孩子在育英小學(xué)讀書的譚女士就希望能將《守則》中“誠實(shí)守信,言行一致,知錯(cuò)就改,有責(zé)任心”這一條進(jìn)行修改,用“說到就要做到”、“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤”之類的語言替代。在普遍大班化的教學(xué)中,老師為了便于管理,更喜歡聽話的學(xué)生,也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從、統(tǒng)一,孩子的質(zhì)疑、偏離老師要求的行為很容易被視為異類,因此她特別希望《守則》在增加孩子自我約束的行為指導(dǎo)同時(shí),增加“在尊重同學(xué)言論的情況下自由表達(dá)自我”的條例,鼓勵(lì)孩子保留個(gè)性和獨(dú)立的思考。

  “騙壞人”PK“誠實(shí)守信”

  這時(shí)該教孩子怎么做

  長沙不少學(xué)校已經(jīng)在《守則》的大框架下,根據(jù)學(xué)生的情況,進(jìn)一步細(xì)化,制定了更符合學(xué)生實(shí)際的日常行為規(guī)范細(xì)則。

  在芙蓉區(qū)育英二小,學(xué)校根據(jù)學(xué)生行為養(yǎng)成有待加強(qiáng)的方面,制訂了一份《學(xué)生行為準(zhǔn)則》,長長短短一共有74條行為,涉及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想道德等各個(gè)方面。

  例如“上廁所后先扣好褲子”就是為了改變部分同學(xué)上完廁所忘記拉拉鏈的習(xí)慣;例如安全意識培養(yǎng)方面,就有如“背心褲衩覆蓋的地方不給別人碰”;安全自護(hù)方面的,規(guī)定“遇到危險(xiǎn)可以自己先逃生”等等。

  不過,學(xué)校規(guī)定的“不保守壞人的秘密、壞人可以騙”等,就引發(fā)了不小的議論。

  孩子讀三年級的黃先生遇到了這種情況。他的孩子在秋季學(xué)期開學(xué)后遇到了陌生人問路,并被邀請上車帶路。孩子知道陌生人所講的地點(diǎn)在夢澤園附近,但孩子沒有告訴兩名陌生人具體地點(diǎn),而是大喝一聲“我們老師在后面,你問我們老師”,然后撒腿就跑。

  回到家里,孩子跟黃先生討論這件事時(shí),問題來了:

  “我看了電視新聞上講,有這樣的壞人專門騙小孩子,所以我跑了。但我其實(shí)是騙了他們,老師并沒有跟在我們后面。那我也是騙子嗎?”

  “老師說過‘遇到壞人時(shí)可以騙他們保護(hù)自己’,但是守則里又規(guī)定要誠實(shí)守信,這是不是違反了守則?”

  “我們在新加坡旅游問路時(shí),陌生人都非常熱情地告訴我們,我知道他們要去的地方在哪里,沒有幫助他們,是不是不對的?”

  兒子一連串的發(fā)問讓黃先生一時(shí)啞口:孩子做的沒錯(cuò),老師說的沒錯(cuò),《守則》的規(guī)定也沒錯(cuò)!昂髞砦蚁肓撕芫,只好告訴孩子,這得看當(dāng)時(shí)的具體情況是怎么樣!

  談到《守則》的修改一事,黃先生想到了這件事。他認(rèn)為,《守則》里有談到“珍愛生命、注意安全”,看上去像放在哪兒都能用的行為準(zhǔn)則,孩子過馬路要走人行道是注意安全,但孩子在某些情況下,可以拒絕、騙人、不守諾、不見義勇為、不講禮貌,同樣也是注意安全。他希望修改后的《守則》能告訴孩子,某些情況是什么樣的情況。這樣讓孩子的行為更有的放矢。(記者周輝霞 實(shí)習(xí)生孫香云)

(來源:長沙晚報(bào))


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