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端正大學(xué)學(xué)風(fēng)究竟靠誰

2014年01月17日09:32    來源:中國教育報    手機看新聞
原標題:端正大學(xué)學(xué)風(fēng)究竟靠誰

  日前,上海大學(xué)顧駿教授發(fā)表《端正大學(xué)學(xué)風(fēng)不妨“關(guān)口前移”》一文,指出,“盡管學(xué)風(fēng)問題表現(xiàn)在大學(xué)內(nèi),其形成卻是在中學(xué)里”。他又說:“今日中國基礎(chǔ)教育中的許多教育工作者,忙忙碌碌在為學(xué)生進大學(xué)準備一塊敲門磚。他們很少思考,一旦學(xué)生成功進入大學(xué),敲門磚失去意義之后,還有什么東西可以支撐學(xué)生進行學(xué)習(xí)?”言下之意,今日大學(xué)的學(xué)風(fēng)問題,根源于中學(xué)教育。

  顧先生撰此文緣起于北京師范大學(xué)校長董奇關(guān)于大學(xué)學(xué)風(fēng)問題的相關(guān)言論。顧先生雖然表示“大學(xué)當(dāng)然有責(zé)任”,但更認為,“不在中學(xué)階段解決問題,進了大學(xué)木已成舟,再要改進就事倍功半了”。

  學(xué)風(fēng)乃學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。董奇校長所列之不良學(xué)風(fēng)似乎不完全是“自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考”的能力差所致。換言之,即使能夠“自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考”,校風(fēng)不見得必定優(yōu)良。這是兩個不同屬性的問題。自主學(xué)習(xí)與自覺學(xué)習(xí)并非同一概念!白灾鲗W(xué)習(xí)”固然可被視為一種優(yōu)良學(xué)風(fēng),但更準確地說,它指的是一種學(xué)習(xí)的方式方法。簡言之,“自主學(xué)習(xí)”的人照樣可能存在學(xué)風(fēng)問題。由此可推論:端正大學(xué)學(xué)風(fēng)“關(guān)口前移”到中學(xué),不僅緣木求魚,而且毫無道理,是大學(xué)“懶政”的一種突出表現(xiàn),不免有推卸責(zé)任的嫌疑。順著顧先生的思路,中學(xué)也可將不良校風(fēng)形成的責(zé)任推到小學(xué)、幼兒園,自然也可以推到家長,家長當(dāng)然也可以推到社會。最后終于推給一個看不見的“主體”,結(jié)果是誰都沒有責(zé)任。大學(xué)如果不能勇敢地擔(dān)負起學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任,只想著怎么四下里推卸責(zé)任,指望中學(xué)將“圣賢”送到大學(xué)里成就“學(xué)者”,顯然是脫離實際的想法。殊不知培養(yǎng)“圣賢”要遠難于造就“學(xué)者”。筆者倒想問一句:教授造假與中學(xué)教育何干?風(fēng)氣形成定有很多外在原因,但正風(fēng)首責(zé)定在自己。

  鑒于大學(xué)新生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法問題,不少學(xué)者提出研究“中學(xué)與大學(xué)的銜接問題”。筆者認為“銜接問題”不是“真”問題,至少不是提高高等教育質(zhì)量的“關(guān)鍵問題”。任何事情,只要能分成若干階段或若干部分,其間就存在關(guān)系問題,就會有銜接問題。中學(xué)不因大學(xué)存在而存在,正如小學(xué)不因中學(xué)存在而存在。應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)教育的“獨立價值”科學(xué)界定其根本任務(wù),改變單一的辦學(xué)模式和評價方式,全力做好中學(xué)階段應(yīng)該做的和能做的事。

  教育改革要“瞻前顧后”,制度設(shè)計要突出內(nèi)在銜接;A(chǔ)教育改革“向上看”,高教改革“向下看”,尊重教育規(guī)律,尊重人的發(fā)展,“銜接”就一定能夠自然完成,至少不會出現(xiàn)影響全局的問題。當(dāng)前的高等教育在尊重規(guī)律、尊重人兩方面并非沒有問題,但基礎(chǔ)教育階段問題更多。所以,高校應(yīng)當(dāng)協(xié)力推動基礎(chǔ)教育改革,甚至要犧牲一些自身的短期利益,以此促進全社會樹立正確的基礎(chǔ)教育觀,這才是大學(xué)文化的擔(dān)當(dāng)精神。如果高等教育不能在基礎(chǔ)教育改革過程中發(fā)揮積極作用,甚至起相反的作用,則高等教育的質(zhì)量提高就成為空談。

  大學(xué)生不善于學(xué)習(xí)是中學(xué)的責(zé)任,大學(xué)的學(xué)風(fēng)差還是中學(xué)的責(zé)任。試問,大學(xué)的責(zé)任何在?今日中國兩千所大學(xué)三千萬在校生,如果所有的大學(xué)都定位為培養(yǎng)“學(xué)者”,不僅不可能,而且太不需要。對所有大學(xué)來說,培養(yǎng)身心健康、人格健全的“人”當(dāng)是首要責(zé)任!

 。ā鲆S林 作者系廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)校長)

(來源:中國教育報)


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