3日，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健在接受記者采訪時透露，江蘇教育部門將聯(lián)合體育部門派駐專業(yè)的足球教練走進(jìn)校園。有人說，如果考試加分，學(xué)生就會來踢球。沈健明確表態(tài)，自己并不主張為了吸引學(xué)生來踢球而與考試加分掛鉤，而是要讓孩子們真正享受足球的樂趣。（3月4日《揚子晚報》）

　　中國足球讓國人鬧心，久矣�！皬耐尥拮テ稹钡暮袈曇惨烟崃硕嗄辍ｋS著國家教育部官員“形成校園足球激勵機制”的積極表態(tài)和“全國將建兩萬所足球特色學(xué)�！庇媱澋耐瞥觯�“振興足球”的春天似乎已經(jīng)到來。鑒于在校學(xué)生需要處理好體育鍛煉與課業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，“為足球特長生加分”的議論也隨之風(fēng)生水起。身為地方教育部門的主官，沈健廳長“不主張?zhí)咔蚺c加分掛鉤”的表態(tài)頗顯明智與理性。

　　毫無疑問，振興中國足球是民心所向，大勢所趨。為此我們必須采取一些切實可行的激勵措施。但未必一定要通過考試“加分”的手段引人眼球，誘孩子們?nèi)胛�。要知道，興趣才是最好的老師。激發(fā)孩子們涌入足球場熱情的最有效辦法，應(yīng)該是千方百計地培養(yǎng)他們的踢球愛好，而不是用“加分”之類的功利噱頭招徠學(xué)生。

　　曾幾何時，體育特長生加分成為教育和體育腐敗的重災(zāi)區(qū)。從校園老師到培訓(xùn)機構(gòu)和考核部門、再到學(xué)生家長，滋生了非法利益鏈條。去年發(fā)生在遼寧本溪“加分”丑聞就是典型例證：千余名高考生中，竟有87人獲得二級運動員稱號，享受到高考加10分的規(guī)定待遇。權(quán)力的介入和金錢的染指，不僅毒化孩子們原本純潔無暇的心靈，更踐踏了招生考試制度的公平與公正。如果足球也這樣，那只會給中國足球的形象雪上加霜。

　　在筆者看來，摒棄靠“加分”刺激足球的扭曲心態(tài)，需要明確校園足球的科學(xué)定位。作為體育項目，足球“從娃娃抓起”的本意，應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子們對足球的喜愛，既為足球的未來發(fā)展發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，更為孩子們的身心健康提供新的鍛煉平臺。畢竟足球運動的魅力在于團(tuán)隊與個人的完美結(jié)合。它有助于對孩子們耐力、毅力和競技意識的培養(yǎng)與開發(fā)。它的性質(zhì)歸屬當(dāng)為素質(zhì)教育的一部分，加分只會讓人曲解這項運動。

　　其實，縱觀我國包括足球在內(nèi)的任何事業(yè)的不彰，其根本原因并非功利刺激的缺失，而在于缺乏持之以恒、真抓實干的蠻拼勁頭。所以，振興足球需要自上而下的誠意和行動，而加分并不是振興中國足球的良藥。（張玉勝）

(來源:長沙晚報)

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