6．實際錄取人數(shù)：指被學校/專業(yè)實際錄取的考生人數(shù)。實際錄取人數(shù)大于計劃招生人數(shù)，說明學校/專業(yè)擴招了；實際錄取人數(shù)等于計劃招生人數(shù)，說明學校/專業(yè)剛好完成招生計劃；實際錄取人數(shù)小于計劃招生人數(shù)，說明學校/專業(yè)沒有完成招生計劃。這個指標是判斷學校/專業(yè)當年是否“大小年”的一個重要指標之一。

7．A-F志愿錄取人數(shù)：這一項在往年叫做“第一志愿錄取人數(shù)”。在2014年以前數(shù)據(jù)是指的在錄取人數(shù)中錄取的第一志愿報考該校/該專業(yè)的考生人數(shù)（對于2014年的數(shù)據(jù)就是指的按平行志愿組中的第一志愿中A或B的錄取考生總?cè)藬?shù)）。實際錄取人數(shù)大于一志愿錄取人數(shù)，說明該校/該專業(yè)第一志愿沒有招滿，招收了非第一志愿考生；錄取人數(shù)等于第一志愿錄取人數(shù)，說明該校/該專業(yè)一志愿全部招滿，沒有招收非第一志愿考生。這個指標是考生家長判斷一所大學/專業(yè)是否招收非一志愿的重要指標。除此之外我們還注意到在一些參加了降分征集志愿的二本、三本學校的一志愿錄取人數(shù)落在了分數(shù)控制線以下的分數(shù)檔。這說明各類征集志愿填報的第一順序?qū)W校的考生也屬于一志愿錄取人數(shù)。對于2015年的數(shù)據(jù)由于本科一、二、三批次實行完全平行志愿，不存在非第一志愿考生了。A-F志愿錄取人數(shù)就等于實際錄取人數(shù)了。未來是否還需要這項指標值得探討。

8．一專業(yè)錄取數(shù)：這一項往年叫做“第一志愿一專業(yè)錄取數(shù)”。錄取的第一志愿（A-F志愿）報考該校并且第一專業(yè)報考該專業(yè)的考生人數(shù)。一專業(yè)錄取人數(shù)越接近一志愿（A-F志愿）錄取人數(shù)，說明考生的第一專業(yè)滿足程度越高。表格第一行的“一專業(yè)錄取數(shù)”實際上反映的是整個學校第一志愿（A-F志愿）考生的一專業(yè)滿足程度；具體到各個專業(yè)的“一專業(yè)錄取數(shù)”越越接近一志愿（A-F志愿）錄取人數(shù)，說明該專業(yè)主要錄取第一專業(yè)考生即可完成招生計劃，非第一專業(yè)考生填報該專業(yè)錄取可能性小。這項指標對考生填報專業(yè)安排順序有參考價值。

9．分數(shù)段分布：將高校/專業(yè)錄取的考生人數(shù)填入每10分一檔的分數(shù)段中�？梢钥吹礁咝�/專業(yè)錄取的最高錄取分數(shù)段、最低錄取分數(shù)段和最密集錄取分數(shù)段（錄取考生最多的分數(shù)段，平均分常常落在這里）。通過考生落入不同的錄取分數(shù)段，可以大體判斷考生被高校/專業(yè)錄取的把握程度。在2014年以前尚未實行考后大平行，落入最低錄取分數(shù)段的考生一般是剛能跨入學校的門檻，基本上沒有選擇專業(yè)的余地；落入最密集錄取分數(shù)段的考生一般可以說有把握進入這所大學，并有一定的專業(yè)選擇余地；落入最高錄取分數(shù)段的考生，基本上是可以隨心所欲地選擇專業(yè)。

從2015年的數(shù)據(jù)看，高校錄取的扁平化非常明顯。不少高校的最低錄取分數(shù)段與最密集錄取分數(shù)段重合。這就是說多數(shù)考生都是在各個高校的門檻分數(shù)段錄取的，低分競爭專業(yè)，專業(yè)的可選擇性變差。

10．線下錄�。涸谝恍└咝５匿浫�數(shù)據(jù)中，會發(fā)現(xiàn)在批次控制線以下分布著一部分考生，這就是“降分征集志愿”錄取的考生。當一所高校在正常批次錄取后（包括2014年以前的一志愿和二志愿）沒有完成招生計劃，高招辦會將剩余計劃匯總公布進行“征集志愿”，所有尚未被錄取的線上考生都可以填報征集志愿獲得更多錄取機會。這種線上征集志愿之后如果還有較多高校未完成招生計劃，高招辦會根據(jù)情況“降分征集志愿”，使得低于批次控制線10-20分范圍的考生有機會報考并被錄取。這些被錄取的線下考生就分布在批次控制線下的分數(shù)檔中。

這些數(shù)據(jù)對于參加征集志愿的考生填報志愿學校的選擇和排序很有用�？梢哉莆者@樣的原則：（1）參加線上征集志愿的考生如果選擇往年有降分征集志愿的學校放在第五順序保底，可以增加錄取機會。（2）參加降分征集志愿的考生在選擇學校和排序時候，將每年都參加降分征集志愿的學校向后排列；將偶爾參加降分征集志愿的學校往前排列；將往年降分征集被第一志愿錄取比例較多的向前排列，將往年降分征集后能完成招生計劃的學校向前排列，將往年降分征集后仍然未能完成招生計劃的學校向后排列保底（三向前一向后原則）。

大厚書是個寶，看你用得好不好！掌握大厚書的上述十個要點，基本上就能夠讀懂大厚書了。仔細研究大厚書，還可以從中發(fā)掘出很多用途來。講一個例子：

例：高校招生計劃減少后，提檔線會上升。如何判斷高校提檔線的變化幅度？舉個例子說明：比如某校2014年招生計劃為100人，大厚書上看最低分數(shù)檔為570-579。2015年招生計劃為85人，減少了15人。我們只要在大厚書上把2014年排在“尾部”的15人“剪掉”，看看新的“尾巴”落在哪個分數(shù)檔，例如去掉尾部15人后，最低分數(shù)檔上升到了590-599分數(shù)檔，我們就可以大致判斷招生計劃減少后提檔線上升到了590-599之間。

除了上面閱讀大厚書數(shù)據(jù)欄目最重要的十個要點，2016年的大厚書還向我們提供了如下三項有用數(shù)據(jù)：

1.在大厚書第1頁出版說明的第二條，提供了過去三年錄取批次及對應的錄取控制分數(shù)線數(shù)據(jù)。

2.在大厚書的最后的“統(tǒng)計表”的第一部分提供了過去三年北京市高考考生分數(shù)分布數(shù)據(jù)。值得注意的是，北京市高考考生分數(shù)分布數(shù)據(jù)首次采取了一分一段的公布方式。另外，分別提供了“含全國性加分及地方性加分”和“含全國性加分”兩種模式。

3.在大厚書的最后的“統(tǒng)計表”的第二部分首次提供了2014-2015年各高校各個批次在京招生錄取最低分。

雖然大厚書提供了過去三年的詳細數(shù)據(jù)，但是由于北京市2015年首次實行考后大平行志愿，而2014年首次實行第一志愿AB兩校平行志愿組方式，2013年實行的是順序志愿。三年三個樣。2016年繼續(xù)實行考后大平行志愿方式。筆者認為，對2016考生和家長來說，大厚書中2013年和2014年的數(shù)據(jù)可參加價值很低，僅在研究同一學校不同專業(yè)的錄取分數(shù)排列順序的時候可以參考一下。建議填報志愿主要參考2015年的數(shù)據(jù)。

最后再提示大家一個讀大厚書可能還會遇到的一個問題。因為2012年教育部頒布了新一版的高校本科專業(yè)目錄。高校的本科專業(yè)設(shè)置今年有調(diào)整變化（上一次修訂是在1998年）。新修訂調(diào)整后有的專業(yè)改名了，有的專業(yè)合并了，有的專業(yè)撤銷了，并有部分新增專業(yè)，教育部規(guī)定今年高校必須按新專業(yè)目錄招生。因此按照高校招生專業(yè)目錄查看今年的“大厚書”時，可能會發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)找不到，其實未必都是新增專業(yè)。您可以通過這篇文章《聽診器：請注意今年報志愿高校專業(yè)的調(diào)整變化》上的“2012版高校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表”核對一下新舊專業(yè)名稱，根據(jù)其舊的專業(yè)名稱再查“大厚書”。

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