中學(xué)生普遍抱怨數(shù)學(xué)科目難學(xué)，一些人甚至畢業(yè)多年后還會在夢中被數(shù)學(xué)考試嚇醒。北京九中校長、數(shù)學(xué)高級教師林樂光接受人民網(wǎng)采訪時(shí)表示，大家都說數(shù)學(xué)難，其實(shí)難就難在思維方法上。

當(dāng)教研員的五年里，林樂光經(jīng)常去聽課，他最反對老師這樣“開場”：同學(xué)們，今天這節(jié)課很難，一定要認(rèn)真聽講，要跟著老師的思路走�！吧险n本來是個(gè)互動(dòng)的過程，老師卻‘一手包辦’，把學(xué)生都排斥出去了�！彼自捳f，難者不會，會者不難。再難的題，也應(yīng)該是先告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生自然而然地推進(jìn)，最后老師總結(jié)并鼓勵(lì)：這道題非常難，同學(xué)們卻能夠做對，真不錯(cuò)！

1993年，林樂光從華東師大數(shù)學(xué)系畢業(yè)后成為一名數(shù)學(xué)教師。回憶起頭三年的教書時(shí)光，他說那時(shí)候自己很盲目，還沒“開竅”，以為備課教課就是抄題、做題、講題�！爸钡接幸淮危�一個(gè)特別有經(jīng)驗(yàn)的老師帶著我們一撥年青老師到處聽課，并做課題、做研究，我才恍然大悟老師還可以這樣當(dāng)�！�

“學(xué)數(shù)學(xué)，做題很重要，但最重要的還是數(shù)學(xué)的思維方式�！绷謽饭庀矚g把做數(shù)學(xué)題比作蓋樓，蓋樓時(shí)需要先把結(jié)構(gòu)搭好再裝修。而老師往往是蓋了一層樓，就裝修得很漂亮，再蓋第二層，再裝修得很漂亮。如果沒有事先把整體結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，他們就不知道你的每一次裝修是為了什么，也不知道你接下來做的動(dòng)作與整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系是什么。

在林樂光看來，學(xué)生抱怨“數(shù)學(xué)難”主要是因?yàn)槿巳硕枷肽玫阶罡叻��？荚嚂r(shí)，大部分學(xué)生尤其是好學(xué)生覺得前面的題簡單，快做，結(jié)果匆匆忙忙把會做的題做錯(cuò)，然后冥思苦想完成的題也沒有做對，這樣怎么拿得到高分呢？卷子上全都是血淋淋的教訓(xùn)：簡單的題丟5分常見，但后面的大題想拿到5分太不容易。數(shù)學(xué)科目如此，其他科目考試道理也是一樣的，不能為了“追求”高分而忽視基礎(chǔ)知識上的得分。

拿多少分能上個(gè)好大學(xué)？林樂光為大家算了一筆高考賬：拿到總分750分的80%——600分就能考上一個(gè)非常好的大學(xué)，拿到總分的90%就能進(jìn)清華北大。

“以前我的老師跟我講，做數(shù)學(xué)題不應(yīng)該是一上來就動(dòng)筆寫，一定要先想。第一是弄清問題；第二是制定方案；第三是實(shí)施，才開始動(dòng)筆；第四步回顧反思�！绷謽饭獍l(fā)現(xiàn)，學(xué)生都習(xí)慣于從第三步開始，一上來就動(dòng)筆寫，寫得不對就劃掉再寫。

蘇格拉底曾說，未經(jīng)過思考的人生不值得一過。林樂光笑著說，數(shù)學(xué)題也是人生，也要思考，先弄清問題再制定方案。一道題如果有兩三種解題方法，可以選擇自己擅長的，也可以選老師經(jīng)常講的，還可以選不容易出錯(cuò)的“笨”方法。

目前，不少小學(xué)生三年級開始就報(bào)課外班學(xué)習(xí)奧數(shù)。在林樂光看來，奧數(shù)有兩類。一類奧數(shù)的本質(zhì)是提前學(xué)習(xí)后面學(xué)段的內(nèi)容，沒有意義，我不贊成學(xué)；另一類奧數(shù)則是開發(fā)智力，激發(fā)解題的開闊性、思維的發(fā)散性，但是真正能把奧數(shù)講得好的人特別少，因?yàn)樗�需要對�?shù)學(xué)有很深的理解之后才能向?qū)W生輸出。

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