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不能把教職工看成是“萬(wàn)能公式”

張學(xué)炬
2020年03月02日09:22 | 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
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原標(biāo)題:不能把教職工看成是“萬(wàn)能公式”

  如今抽調(diào)教職工的現(xiàn)象在各地各區(qū)域普遍存在。文藝演出抽老師,單位比賽抽老師,文明城市創(chuàng)建抽老師,廣告宣傳抽老師……但凡能夠管得著基層學(xué)校的單位或個(gè)體,一旦人手不足,首先想到的是教師;一些管不著基層學(xué)校的單位和個(gè)體,也變著法兒通過(guò)各地的教育主管部門(mén)借用師資。然而,教師是負(fù)責(zé)教育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才,不是各行各業(yè)的“補(bǔ)丁”,更不是包打天下的“萬(wàn)能公式”。

  由于職業(yè)特性,教師在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、電腦操作、平臺(tái)設(shè)計(jì)等方面,都是一把“好手”,因此被很多部門(mén)和單位看中。他們召之即來(lái),來(lái)之能用,用之能好,用完后,可以輕松地?fù)]之即去,無(wú)需報(bào)酬,安全,省事,高效,放心。多年來(lái)成為不少黨政機(jī)關(guān)用人的“潛意識(shí)”,然而,其弊端也是顯而易見(jiàn)的。

  首先,干擾了正常的教育教學(xué)。眾所周知,教育是一個(gè)特殊的行業(yè),每個(gè)基層學(xué)校的教師都有自己分內(nèi)的事兒要做。開(kāi)學(xué)初,甚至沒(méi)開(kāi)學(xué)的假期集訓(xùn)期間,每位教職工的工作職責(zé)都是被定位好了的。什么時(shí)間干什么活兒,都有預(yù)定的軌道。每位教職工各司其職,各盡其責(zé),才能確保育人的高效。一旦某位教職工被借調(diào),空出來(lái)的“缺”需要很多人去彌補(bǔ)。如一位音樂(lè)教師或美術(shù)教師被借用,學(xué)校負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人要去協(xié)調(diào),同班或鄰班的各學(xué)科教師的教學(xué)計(jì)劃被打亂,需要重新設(shè)計(jì)。學(xué)生也會(huì)因?qū)W科的變動(dòng),更改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃?芍^是牽一發(fā)而動(dòng)全身。

  其次,對(duì)這些教師也是一種侵權(quán)。每位教職工都有自己的勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán),一旦被借用,往往就會(huì)身不由己,成為忙碌的“陀螺”。如在特殊節(jié)點(diǎn),參加各種文藝比賽的音樂(lè)教師,時(shí)常被要求雙休日加班加點(diǎn),而自己因此耽誤的教學(xué)業(yè)務(wù),還要抽空再補(bǔ)上。

 。ㄗ髡邽樯綎|省鄒城市中心店鎮(zhèn)老營(yíng)小學(xué)教師)

(責(zé)編:郝孟佳、熊旭)

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