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“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”是如何產(chǎn)生的

曾潤喜
2020年12月15日09:03 | 來源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”是如何產(chǎn)生的

  近日,一篇關(guān)于“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”的文章引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。文中把一些中途退出科研的博士和青年教師稱之為“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”,把引發(fā)這一現(xiàn)象的原因歸咎于研究難做、論文難發(fā)、項(xiàng)目難申和師生關(guān)系緊張。誠然,科研人員的中途離場令人嘆息,但如果簡單地將原因總結(jié)如上則未免有失偏頗。

  其一,研究難做是每一個(gè)科研人員必須正視和接受的客觀事實(shí)。了解科研工作的人都知道:科研是一個(gè)不斷試錯(cuò)、調(diào)整、提升的過程,從來就沒有一蹴而就的科研成果和不勞而獲的學(xué)術(shù)成就。即便是最優(yōu)秀的科研人員,也可能需要面對(duì)99%失敗的可能性。正因?yàn)槿绱,追求真理、勇攀高峰的科研精神才熠熠生輝,激勵(lì)一代又一代學(xué)者銳意進(jìn)取。

  何況,每個(gè)職業(yè)都有自己的壓力,科研工作自然也不例外。耐不了寂寞、受不起失敗、坐不住冷板凳,一旦遇到“研究方向沒有進(jìn)展,科研儀器出現(xiàn)問題,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠理想”等挫折就打退堂鼓的人,成為一名優(yōu)秀的科研人員的概率想必也不會(huì)太高。

  其二,關(guān)于論文難發(fā)和項(xiàng)目難申則需要辯證對(duì)待。學(xué)術(shù)論文是承載知識(shí)創(chuàng)新的重要形式,學(xué)者通過發(fā)表論文,報(bào)告和共享自己的研究發(fā)現(xiàn),豐富人類知識(shí)寶庫;科研項(xiàng)目則為研究提供資源支撐。由于資源的稀缺性,有限的論文版面和項(xiàng)目資金只能優(yōu)先配置給更為優(yōu)秀的科研人員,這就勢必造成多數(shù)人論文難發(fā)、項(xiàng)目難申的情況。盡管論文發(fā)表和項(xiàng)目申報(bào)在個(gè)體上存在些許偏差,但在總體上,高水平論文和高層次項(xiàng)目與研究者的科研水平是匹配的。無論文、無項(xiàng)目的學(xué)者與其一味發(fā)牢騷,不如“見賢思齊”,努力提升研究水平和成果質(zhì)量,才能變“難”為“易”。

  其三,造成師生關(guān)系緊張的深層次原因,可能是導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)模式的認(rèn)知差異。不可否認(rèn),現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有個(gè)別導(dǎo)師師德師風(fēng)存在問題,但總體上科研院校導(dǎo)師隊(duì)伍的水平較高。學(xué)無定法、因材施教,不同導(dǎo)師的培養(yǎng)方式和性格特點(diǎn)存在差異,不少人在選擇導(dǎo)師時(shí),盲從于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)頭銜和行政官銜,忽視研究興趣和培養(yǎng)模式的匹配度,矛盾的種子早在選擇之時(shí)就已埋下,無關(guān)學(xué)術(shù)本身。如果學(xué)生在選擇導(dǎo)師時(shí)綜合自己的研究興趣、學(xué)術(shù)規(guī)劃和個(gè)性特點(diǎn),加強(qiáng)了解和溝通,選擇一位適合自己的導(dǎo)師更容易帶來共贏結(jié)果。

  因此,科研之路本不平坦,知難而退、有進(jìn)有退是正常的職業(yè)選擇。適合自己的路才是最好的路,這些所謂的“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”自我認(rèn)識(shí)到并不適合科研,及早退出科研領(lǐng)域,并非資源浪費(fèi),而是正常的優(yōu)勝劣汰,是對(duì)教育科學(xué)資源的優(yōu)化配置和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的合理調(diào)整。

  當(dāng)然,“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”的產(chǎn)生也有其他內(nèi)在原因。一方面,不少碩士生在報(bào)考博士時(shí),對(duì)自己研究的方向和即將面臨的學(xué)術(shù)壓力缺少認(rèn)知;還有一些博士,在申請(qǐng)教職時(shí),不是抱著對(duì)教學(xué)科研的一腔熱情,而是將之視為謀生的手段。沒有堅(jiān)定的理想信念作支撐,又缺少足夠的心理準(zhǔn)備和現(xiàn)實(shí)預(yù)判,一旦遭遇不順就中途退場是情理之中的事了。另一方面,年輕的科研工作者在成長過程中確實(shí)會(huì)遇到不少困難和壓力,要學(xué)會(huì)正視這些問題,深挖根源,妥善解決。

  如果要盡量減少“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”現(xiàn)象,最重要的是要激發(fā)年輕科研工作者對(duì)科研的真理想、真興趣、真使命?蒲胁皇且环莺唵蔚墓ぷ,而是承載著攀登世界學(xué)術(shù)前沿、實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的重要使命;科研理想不是頭腦發(fā)熱,而是對(duì)科研工作的執(zhí)著熱愛、對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的不懈堅(jiān)持,需要科研人員充滿激情、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)、笑對(duì)失敗。

  要優(yōu)化招生方式,進(jìn)一步推廣和優(yōu)化博士招生“申請(qǐng)考核制”,將不具備科研潛力的學(xué)生擋在門外,將真正對(duì)科研感興趣又適合科研工作的“苗子”發(fā)掘培養(yǎng)好;在招生過程中,還要加強(qiáng)導(dǎo)師和考生的溝通,注重師生匹配度;在入學(xué)考試和中期分流等關(guān)口加強(qiáng)考核力度,對(duì)于不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生應(yīng)及早分流,嚴(yán)格博士培養(yǎng)的全過程管理。

  當(dāng)然,守護(hù)科研理想也需要凈化科研風(fēng)氣,尊重科研規(guī)律,不斷改革完善科研評(píng)價(jià)制度,尊重年輕科研人員的首創(chuàng)精神,保護(hù)他們可貴的創(chuàng)造力。同時(shí),針對(duì)年輕的科研群體普遍存在學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、婚戀壓力等問題,要加大對(duì)他們的關(guān)心指導(dǎo)力度,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)科研工作中的挫折和壓力,增強(qiáng)他們統(tǒng)籌處理工作和生活的能力。(作者:曾潤喜,系重慶大學(xué)教授)

(責(zé)編:郝孟佳、何淼)

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